教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力?？寄M資料打印

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單選題（共50題）1、嬰兒注意人臉主要是注視臉的()。A.中央B.邊緣C.上部D.下部【答案】B2、兒童智力發(fā)展的萌芽階段是在()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.邏輯運(yùn)算階段【答案】A3、兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.社會(huì)環(huán)境D.教育訓(xùn)練【答案】A4、廣義的學(xué)前時(shí)期一般是指（）。A.0～3歲B.0～6歲C.0～16歲D.0～18歲【答案】B5、“幼兒園”一詞是（）年誕生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B6、幼兒園具有雙重任務(wù)，一方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，另一方面，幼兒園為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利，體現(xiàn)了幼兒園的教育性和（）。A.社會(huì)福利性B.保教性C.道德性D.保育性【答案】A7、兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A.基礎(chǔ)代謝所需B.生長(zhǎng)發(fā)育所需C.活動(dòng)所需D.食物的特殊動(dòng)力作用所需【答案】B8、小班集體教學(xué)活動(dòng)一般安排在15分鐘，是因?yàn)樾“嘤變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般為（）。A.3～5分鐘B.10～12分鐘C.15～18分鐘D.20～25分鐘【答案】A9、桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：“一共有幾塊積木?”。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B.看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7塊D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)出7塊【答案】D10、某幼兒園大班的幼兒在程老師的帶領(lǐng)下到當(dāng)?shù)匾凰珗@進(jìn)行活動(dòng)。頑皮的小明玩耍的時(shí)候不小心被一只黃蜂蜇傷，受蜇傷的皮膚立刻紅腫、疼痛。這時(shí)，程老師應(yīng)該盡快將()涂于受傷處。A.弱堿性溶液B.弱酸性溶液C.清水D.強(qiáng)堿性溶液【答案】B11、（）是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。A.親社會(huì)行為的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.興趣的發(fā)展D.社會(huì)性發(fā)展【答案】D12、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（）。A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性【答案】C13、我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力【答案】D14、某幼兒給“魚”下定義時(shí)說(shuō)：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物?！痹撚變旱母爬ㄋ綖?)A.依據(jù)具體特征下定義B.初步概括水平C.不會(huì)下定義D.同義反復(fù)【答案】A15、國(guó)務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定的醫(yī)療用毒性藥品的標(biāo)志樣式為A.天藍(lán)色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】C16、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有具體的活動(dòng)才是真實(shí)的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能與他人交往，與環(huán)境互動(dòng)，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園教育具有（）的特點(diǎn)。A.真實(shí)性B.活動(dòng)性C.操作性D.游戲性【答案】B17、幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A.思維B.想象C.情感D.任務(wù)【答案】C18、嬰幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，坐在椅子上搖來(lái)?yè)u去，這類游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.機(jī)能性游戲C.規(guī)則游戲D.象征性游戲【答案】B19、下列哪個(gè)階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段?（）A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.運(yùn)算階段【答案】D20、人出生頭2—3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B.獨(dú)立性的出現(xiàn)C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)【答案】B21、關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述中，正確的是（）。A.幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B.隨著科技時(shí)代的到來(lái)，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動(dòng)中滲透科學(xué)教育D.在藝術(shù)教育活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育【答案】C22、在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是()。A.1：15—20B.1：20—25C.1：25—30D.1：30—35【答案】A23、兒童思維方式的變化發(fā)展．與思維所用工具的變化相聯(lián)系．直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是（）。A.感知?jiǎng)幼鰾.表象C.判斷D.概念【答案】A24、幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動(dòng)是()。A.入園B.睡眠C.飲水D.如廁【答案】C25、在幼兒園課程評(píng)價(jià)中，既是課程評(píng)價(jià)對(duì)象，又是課程評(píng)價(jià)主體的是（）A.教師和家長(zhǎng)B.管理人員和教師C.教師和兒童D.管理人員和兒童【答案】C26、在性別角色發(fā)展的過(guò)程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是()。A.知道自己的性別B.有明顯的自我中心C.認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D.認(rèn)為男孩要膽大.女孩要文靜【答案】D27、在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻。這主要是為了()。A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【答案】A28、幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）。A.閱讀訓(xùn)練B.書面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C.口語(yǔ)的學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)【答案】C29、幼兒除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟著音樂(lè)做動(dòng)作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂(lè)的基本性質(zhì)，其年齡階段是()。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲【答案】C30、3歲的幼兒在進(jìn)行分類活動(dòng)時(shí)，會(huì)把人、馬分為一類，原因是他們認(rèn)為人和馬都有頭、有腳。這表明該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有（）的特征。A.缺乏有意性B.情緒性C.直覺(jué)行動(dòng)性D.表面性【答案】D31、明明小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說(shuō)：“我不撒謊，我認(rèn)真參加游戲，并把玩具讓給別人?！边@是()A.依從性評(píng)價(jià)B.對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)C.對(duì)自己的內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)D.對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)【答案】B32、兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展遵循（）A.頭尾原則、近遠(yuǎn)原則B.頭尾原則、遠(yuǎn)近原則C.上下原則、遠(yuǎn)近原則D.上下原則、近遠(yuǎn)原則【答案】A33、幼兒最初的想象都屬于（）。A.有意想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.再造想象【答案】D34、幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的?()A.餐具一餐一消毒B.寢室、活動(dòng)室一周一消毒C.兒童內(nèi)衣隔日一消毒D.兒童用品玩具定期清洗、消毒【答案】C35、幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。A.幼兒的思維能力B.幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)C.知識(shí)的系統(tǒng)化D.科學(xué)性【答案】B36、有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對(duì)幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)文化D.社區(qū)習(xí)俗【答案】C37、矯正口吃的重要方法是（）A.訓(xùn)練B.提醒C.解除緊張D.打罵【答案】C38、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C39、活動(dòng)性原則源自于（）的“從做中學(xué)”。A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿培爾D.杜威【答案】D40、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化【答案】C41、學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8—10分鐘才能凝固，幼兒需要（）分鐘。A.3—4B.4—6C.6—7D.7—9【答案】B42、根據(jù)華生的觀點(diǎn)，下列不屬于原始情緒的是()A.怕B.怒C.悲D.愛(ài)【答案】C43、幼兒園晨檢工作的內(nèi)容是（）。A.一摸、二看、三問(wèn)、四查B.一聽(tīng)、二看、三問(wèn)、四查C.一看、二摸、三問(wèn)、四查D.一問(wèn)、二看、三查、四摸【答案】C44、提出“教育即生活”的教育家是（）。A.蒙臺(tái)梭利B.福祿培爾C.盧梭D.杜威【答案】D45、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響．根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”【答案】D46、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合【答案】C47、幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）。A.閱讀訓(xùn)練B.書面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C.口語(yǔ)的學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)【答案】C48、剛學(xué)完故事，立即要幼兒復(fù)述，有時(shí)效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是（）A.幼兒健忘B.記憶恢復(fù)C.暫時(shí)性遺忘D.不完全遺忘【答案】B49、兒童自己獨(dú)立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是()。A.裝飾畫B.意愿畫C.臨摹畫D.命題畫【答案】B50、韻律活動(dòng)中，3～4歲幼兒最感興趣的動(dòng)作是()。A.基本動(dòng)作B.移動(dòng)動(dòng)作C.舞蹈動(dòng)作D.模仿動(dòng)作【答案】D大題（共10題）一、鏈霉素屬于【答案】鏈霉素屬于氨基糖苷類；氨曲南屬于其他-β-內(nèi)酰胺類；米諾環(huán)素屬于四環(huán)素類；氯霉素屬于酰胺醇類。二、果果上幼兒園大班，剛?cè)雸@時(shí)適應(yīng)能力較差，總是默默地哭，但是口齒清楚，沒(méi)有口吃的現(xiàn)象。可最近一段時(shí)間突然結(jié)巴起來(lái)了，而且越來(lái)越嚴(yán)重。說(shuō)話時(shí)一個(gè)字要重復(fù)好幾次才能接著說(shuō)下去。在課堂上回答問(wèn)題時(shí)尤其嚴(yán)重，在著急或興奮時(shí)也有結(jié)巴的現(xiàn)象。老師叫他慢慢說(shuō)，或深呼吸后再說(shuō)，都沒(méi)有用。詢問(wèn)其父母，了解到果果在家的表現(xiàn)。媽媽是幼兒園老師，爸爸在衛(wèi)生局工作。他從小跟奶奶、爸爸、媽媽長(zhǎng)大，是全家人的焦點(diǎn)。出生時(shí)一切正常，一歲左右開(kāi)始說(shuō)話，發(fā)音正常，一歲一個(gè)月就會(huì)說(shuō)三十個(gè)字了。在四歲之后，突然說(shuō)話有些結(jié)巴，之后越來(lái)越結(jié)巴了。開(kāi)始時(shí)第一個(gè)字難發(fā)，后來(lái)在中間也會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴的現(xiàn)象。孩子現(xiàn)在已經(jīng)六歲，上大班了。性格有些內(nèi)向，不太和他人交往，非常膽小，從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自做過(guò)一件事情。在三歲半時(shí)，孩子學(xué)了一段小提琴，每次練琴媽媽都大打出手，要求十分嚴(yán)格，孩子每次都會(huì)哭著練琴，更嚴(yán)重的是孩子一看到媽媽瞪眼都會(huì)哭而且露出很害怕的樣子，之后就發(fā)生口吃了。請(qǐng)結(jié)合材料分析果果口吃的原因并給出合理的治療意見(jiàn)。【答案】(1)原因：口吃的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。幼兒由于肌肉控制能力的發(fā)展落后于情緒和智力活動(dòng)表達(dá)的需要，常表現(xiàn)為說(shuō)話躊躇和重復(fù)。幼兒在突然受到驚嚇時(shí)有可能形成口吃，由于口吃受到譏笑、指責(zé)，從而產(chǎn)生緊張、自卑、羞怯、焦慮或退縮反應(yīng)，有可能使癥狀加重和發(fā)展。材料中果果出現(xiàn)口吃的原因就與其心理狀態(tài)有關(guān)，在他練琴時(shí)受到媽媽的指責(zé)和打罵，心理上緊張、害怕，久而久之，導(dǎo)致心理問(wèn)題產(chǎn)生，因而出現(xiàn)了口吃。(2)矯正：①消除造成孩子心理緊張的社會(huì)因素。果果學(xué)小提琴等興趣班，都是媽媽堅(jiān)持讓他學(xué)的，每次都會(huì)不同程度地遭到批評(píng)：為此，應(yīng)先找到他媽媽做工作，要求配合老師的工作，先停掉孩子所有的興趣班，以減輕孩子的壓力，并給孩子的父母介紹一些有關(guān)的書籍，加強(qiáng)父母對(duì)口吃的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，讓孩子有更多的時(shí)間玩耍、游戲以及戶外活動(dòng)，在孩子出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的時(shí)候，不要斥責(zé)和打罵，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。②教師應(yīng)更加關(guān)心他并組織小朋友和他游戲交談，不讓孩子們嘲笑、議論和模仿他。三、郭老師在活動(dòng)區(qū)設(shè)立了“美美理發(fā)室”。有一天理發(fā)師晨晨在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個(gè)客人，理發(fā)師妮妮顯得非常的無(wú)聊，坐在椅子上發(fā)呆。郭老師看了一會(huì)兒就走了，突然晨晨跑過(guò)來(lái)對(duì)郭老師說(shuō)：“我沒(méi)有電吹風(fēng)為客人吹頭發(fā)?！惫蠋熁卮穑骸皼](méi)有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。”一段時(shí)間過(guò)后，因?yàn)槔戆l(fā)店里只有剪頭發(fā)和吹頭發(fā)，顧客直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客，郭老師見(jiàn)狀將“美美理發(fā)室”撤掉。(1)請(qǐng)從幼兒游戲的支持與指導(dǎo)角度分析教師的教育行為。(2)針對(duì)教師的教育行為提出建議?！敬鸢浮?1)教師教育行為的分析：①幼兒教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)以觀察為依據(jù)，通過(guò)觀察，能了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣、已有的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題，方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但材料中的郭老師在觀察之后沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，而是一走了之，沒(méi)有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)材料缺少時(shí)，材料中的郭教師沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的材料補(bǔ)充和活動(dòng)引導(dǎo)，最終直接導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。(2)建議：①做好場(chǎng)地、設(shè)備、玩具等的準(zhǔn)備，提供豐富的、有層次的材料。②關(guān)注幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)游戲過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。四、某幼兒園大班在室內(nèi)組織語(yǔ)言教育活動(dòng)，正當(dāng)大家聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事時(shí)，外面出來(lái)一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過(guò)去，大家開(kāi)始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒(méi)有吸引孩子們的注意。這時(shí)老師突然停了說(shuō)話，孩子們安靜了下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師講故事。根據(jù)材料分析幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)。【答案】(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無(wú)意注意，3～6歲兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展。材料中外面出來(lái)一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過(guò)去，這屬于無(wú)意注意。主要引起無(wú)意注意的誘因包括：①刺激比較強(qiáng)烈，對(duì)比鮮明，新異和變化多動(dòng)的事物；②與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的事物。(2)材料中老師突然停了說(shuō)話，孩子們安靜了下來(lái)，這體現(xiàn)了室外的環(huán)境和室內(nèi)的環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，引起了幼兒的無(wú)意注意。五、在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來(lái)回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。”任憑張雨軒怎么說(shuō)，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時(shí)我上前，問(wèn)張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說(shuō)昨天帶回家忘記帶來(lái)了，我又問(wèn)李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說(shuō)：“我爺爺說(shuō)我的油畫棒不給別人用！”我當(dāng)時(shí)頭就有點(diǎn)懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說(shuō)：“爺爺這樣說(shuō)是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒(méi)有帶油畫棒來(lái)畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過(guò)別的小朋友的水彩筆呢！有好的東西要懂得和別人分享?！睆堄贶幵谂赃吋敝f(shuō)：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，老師對(duì)不對(duì)?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對(duì)著李浩然說(shuō)謝謝。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識(shí)?【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，?幼兒的社會(huì)態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識(shí)是至關(guān)重要的。上述材料中，李浩然小朋友是個(gè)缺乏合作能力、分享意識(shí)的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因，包括以下幾點(diǎn)：首先，被溺愛(ài)的獨(dú)生子女，在家庭這個(gè)，小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉(zhuǎn)，形成一種很強(qiáng)的自我中心意識(shí)，養(yǎng)成“獨(dú)占”“獨(dú)享”的習(xí)慣，待到要融入幼兒園這個(gè)大集體時(shí)，他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣，不能與同伴友好相處，體現(xiàn)出缺乏合作能力、分?享意識(shí)。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對(duì)幼兒合作能力、分享意識(shí)的培養(yǎng)，甚至誤導(dǎo)幼兒這方面能力的正常發(fā)展。幼兒教師可以從以下幾方面入手培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識(shí)：(1)結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作與分享的意識(shí)。幼兒園教育活動(dòng)中隱藏了很多“舍作與分享”的教育契機(jī)，幼兒教師要抓住這些教育契機(jī)，使主題活動(dòng)與培養(yǎng)幼兒“合作與分享”意識(shí)緊密結(jié)合。(2)通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作與分享意識(shí)。比如組織幼兒為災(zāi)區(qū)同胞獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。(3)結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，體驗(yàn)合作與分享的多樣性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家園。。兩點(diǎn)一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會(huì)活動(dòng)，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關(guān)系，體驗(yàn)合作與分享的多樣性。(4)取得家長(zhǎng)支持，共同培養(yǎng)孩子合作與分享意識(shí)。合作與分享意識(shí)的培養(yǎng)和家長(zhǎng)的支持是密不可分的。利用節(jié)假日組織家長(zhǎng)孩子一起進(jìn)行活動(dòng)，能夠增加家長(zhǎng)老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。六、請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包含活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)?！敬鸢浮恐黝}活動(dòng):有用的工具(科學(xué))主題活動(dòng)的總目標(biāo)：1.知道一些常用小工具的名稱及用途2.學(xué)習(xí)小、工具一些簡(jiǎn)單使用方法3.能積極與同伴探究,豢與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。5.明白團(tuán)結(jié)起來(lái)才可以有大的作用,增強(qiáng)自信。主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。2.通過(guò)動(dòng)手操作,習(xí)淂各種文具簡(jiǎn)單的額用途3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：七、幼兒園大班的京京在學(xué)習(xí)“3+5=?”這道題時(shí)，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數(shù)邊算。班上老師看見(jiàn)后，立即對(duì)他說(shuō)：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題。’’請(qǐng)根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)材料中京京和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并提出教育建議?！敬鸢浮?1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。京京在算題時(shí)扳手指數(shù)，是因?yàn)樗乃季S以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進(jìn)行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，這種做法是錯(cuò)誤的。(2)根據(jù)幼兒思維發(fā)展的這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)盡量為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。八、患者，男性，26歲，因“咳嗽伴間斷發(fā)熱l周”入院，查體：T38．9℃，P90次／分，R21次／分，BP110／70mmHg，血常規(guī)：白細(xì)胞16．9×109／L，中性粒細(xì)胞百分比84．6％；胸部CT示右下肺炎癥。診斷為“右側(cè)肺炎”。換用萬(wàn)古霉素3日后仍體溫控制不佳，次日抽血送檢，萬(wàn)古霉素谷濃度測(cè)定：2．8mg／L，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()【答案】糖肽類藥物對(duì)革蘭陽(yáng)性菌具有強(qiáng)大的抗菌活性，對(duì)葡萄球（包括耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）、腸球菌、肺炎鏈球菌、溶血性與草綠色鏈球菌高度敏感，對(duì)厭氧菌、炭疽桿菌、白喉棒狀桿菌、破傷風(fēng)桿菌也高度敏感，對(duì)革蘭陰性菌作用弱。使用萬(wàn)古霉素時(shí)，推薦對(duì)下列情況進(jìn)行治療藥物監(jiān)測(cè)：推薦應(yīng)用大劑量萬(wàn)古霉素來(lái)維持其血藥谷濃度15~20μg/ml且長(zhǎng)療程的患者，腎功能不全、老年人、新生兒等特殊群體患者，合用其他耳毒性、腎毒性藥物的患者。監(jiān)測(cè)時(shí)機(jī)：萬(wàn)古霉素給藥后3~4個(gè)維持劑量時(shí)監(jiān)測(cè)血清藥物濃度。萬(wàn)古霉素峰濃度和腎毒性相關(guān)性不明顯,目前不建議通過(guò)監(jiān)測(cè)萬(wàn)古霉素峰濃度來(lái)降低腎毒性。在下一次給藥前30min采集血藥谷濃度血樣。在透析患者中，由于存在藥物濃度的反彈,治療藥物監(jiān)測(cè)宜在透析結(jié)束后6h進(jìn)行。九、材料：教師出示餅干盒,問(wèn)亮亮里面有什么,亮亮說(shuō)“餅干”。教師打開(kāi)餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問(wèn)“欣欣沒(méi)有看過(guò)這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會(huì)怎么回答?”亮亮很快就說(shuō):“蠟筆”。問(wèn)題:(1)亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒?(6分)(2)你判斷的依據(jù)是什么?(14分)【答案】(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開(kāi)，認(rèn)為別人想的和自己所知覺(jué)到的一樣，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒對(duì)事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問(wèn)題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。(2)①亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。