第11課時(shí) 托物言志·比較閱讀-單元總結(jié)-學(xué)習(xí)任務(wù)單-2022-2023學(xué)年部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步備課

七年級(jí)下冊(cè)第五單元第11課時(shí)單元總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：托物言志·比較閱讀———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受語(yǔ)言之美，進(jìn)一步學(xué)習(xí)借景抒情和托物言志的表現(xiàn)手法。2.運(yùn)用比較閱讀之法，感受文章中蘊(yùn)含的豐富人生哲理。學(xué)習(xí)資源本單元課文、《紫藤》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：“托物言志”之“物”小貼士托物言志作者在文章中通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想或寄托感悟的一種表現(xiàn)手法。由于作者將個(gè)人的“志”依托在具體的“物”上，于是這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包含感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合示例（表一），從文章中選擇你認(rèn)為最能表現(xiàn)“物”的特點(diǎn)的句子，完成表二的內(nèi)容。示例：課文例句特點(diǎn)《紫藤蘿瀑布》只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。作者化靜為動(dòng),"流動(dòng)""歡笑""生長(zhǎng)",這些動(dòng)態(tài)的詞,將紫藤蘿顏色擬人化,突出了紫藤蘿層次分明的特點(diǎn)?！兑活w小桃樹》纖纖的生靈,枝條已經(jīng)慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。描寫的是黃昏雨后的小桃樹,"一片一片""三點(diǎn)兩點(diǎn)",數(shù)量詞突出了小桃樹備受"摧殘"的可憐模樣。物狀物描寫的句子特點(diǎn)《紫藤蘿瀑布》眼前的紫藤蘿過去的紫藤蘿《一棵小桃樹》今天黃昏時(shí)的小桃樹春天過后的小桃樹如今的小桃樹雨中的小桃樹方法策略總結(jié)：策略一：推敲（推敲詞語(yǔ)、推敲句式、推敲修辭、推敲標(biāo)點(diǎn)、推敲語(yǔ)氣）策略二：連接（語(yǔ)句上下文、作者情感表達(dá)、讀者生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)）任務(wù)二：“托物言志”之“志”散文常以第一人稱來創(chuàng)作，以表達(dá)作者情感為中心，是作者內(nèi)心真我的外在投影。寫真實(shí)的自己是散文最本質(zhì)的特征。本單元，作者觀物投影，投出真實(shí)的自己。同學(xué)們閱讀下面表格，討論交流，說說如何準(zhǔn)確判斷散文中作者表達(dá)的情感。時(shí)間紫藤蘿狀態(tài)(典型句子)作者的情感(關(guān)鍵詞句)十多年前(過去)但花朵從來都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢。我曾遺憾地想:這里再也看不見藤蘿花了。從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片這些時(shí)寧?kù)o、喜悅(有的只是精神的寧?kù)o輝煌的淡紫色,像一條瀑布/每一穗花都(現(xiàn)在)和生的喜悅)是上面的盛開,下面的待放比較點(diǎn)小桃樹生長(zhǎng)過程"我"的人生經(jīng)歷比較后的情感態(tài)度成長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)在院子的角落里,見不到多少陽(yáng)光,被豬拱折過,還險(xiǎn)些被砍掉。"我"生長(zhǎng)在農(nóng)村,初到城里,生長(zhǎng)環(huán)境野不盡如人意。"我"從小桃樹的遭遇,聯(lián)想到自己投身社會(huì)的失敗,覺得小桃樹可憐,也覺得自己可憐。成長(zhǎng)經(jīng)歷開花時(shí),即遭受風(fēng)雨摧殘,枝條搖撼,花瓣片片落下,容顏褪盡。"我"滿懷轟轟烈烈干一番事業(yè)的愿望,但卻"發(fā)現(xiàn)我的幼稚,我的天真了",不斷經(jīng)受人生挫折。小桃樹歷經(jīng)磨難,意志堅(jiān)定,有韌勁。"我"感到自己渺小、天真成長(zhǎng)收獲"千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來"。"竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞"。"我"心里稍稍有些安慰了,相信小桃樹還會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來。小桃樹還是有希望的,它使我對(duì)理想幸福的追求更加堅(jiān)定了。任務(wù)三：“比較閱讀”之“多向度比較”在任務(wù)二中，我們比較了小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，這種同一篇文章中內(nèi)容間的比較，我們稱之為“縱向比較”。篇與篇的比較，我們可稱為“橫向比較”，其實(shí)，閱讀中的比較，可以是一篇文章的前后語(yǔ)段，也可以是多篇文章的比較，可以是一個(gè)作者的不同文章，也可以是不同作者的同類文章，可以是主題的比較，也可以是手法上的比較?？傊容^的內(nèi)容寬泛，角度多樣。從比較的目的上看，一種是異中求同，指通過甄別、篩選、提煉，找出閱讀材料在內(nèi)容或形式上的共性，從而認(rèn)識(shí)規(guī)律，它可以培養(yǎng)我們的求同思維；另一種是同中求異，就是通過分析、解剖、探尋同類材料的相異之處，從而找出閱讀材料的特點(diǎn)，可培養(yǎng)我們的求異思維?！揪毩?xí)一】你能從句式上說說他們?cè)诒憩F(xiàn)手法上的異同嗎？草木有本心，何求美人折？（張九齡《感遇十二首·其一》）若無(wú)清風(fēng)吹，香氣為誰(shuí)發(fā)。（李白《古風(fēng)·其三十八》）【練習(xí)二】比較閱讀《紫藤》和《紫藤蘿瀑布》，談?wù)勗诒憩F(xiàn)手法和表達(dá)情感上的異同。紫藤徐曉航①紫藤是一種妖怪，它能活很久很久，幾十年，幾百年?？少F的是，即使活很久，她也從不賣弄化石般的古板和深沉，或許她真的不懂，老而白癡的東西是很多的。②妖怪懼怕陽(yáng)光，紫藤的白晝就是冬天。在冬天，她完全僵硬了，只有她自己知道還活著。她變成了一堆白骨。所有人都以為她是枯柴。她的丑陋、老態(tài)，一夜之間就赤裸裸地在某個(gè)冬日袒露無(wú)遺。她所有的語(yǔ)言，外貌，顏色，形體，都在寒風(fēng)中褪去。她拖著一堆沒有任何尊嚴(yán)可言的枯藤，癱在長(zhǎng)廊的鋼筋水泥架上。③她沒有了媚眼，沒有了嬌嗔婉轉(zhuǎn)的聲音，沒有了攝人心魄的舞蹈，光禿禿的，連一層遮羞的皮都沒有。她扭曲著，低匍著，幾丈長(zhǎng)的軀干，竟沒有一尺是直的。那種銘心刻骨的滄桑疤節(jié)從最粗壯的根部開始，一直留痕到最細(xì)小的末梢。④天哪！只有這時(shí)，你才能讀到萬(wàn)般風(fēng)情的嬌媚之下竟有如此驚心動(dòng)魄的遷就和委屈。很少有人會(huì)注意蛇盤虬結(jié)下曾經(jīng)有過的曲曲折折。你不問，她也不說。⑤可是，當(dāng)春天來臨時(shí)，紫藤的夜晚就來了，她一天天地蘇醒，誰(shuí)都不知道她靈魂回來的路程。沒有柳的芽，在春風(fēng)里招展；沒有桃的蕾，在雨露中搖曳；更沒有玉蘭的大花苞，在三月讓人欣欣以待。⑥她僵硬的骨頭甚至沒有發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)翻身的咔咔聲，就神不知鬼不覺地復(fù)活了。⑦用化腐朽為神奇來描述紫藤的起死回生并不過分。那堆癱在庭院里、假山旁、花園長(zhǎng)廊上的白骨仿佛有魔力在吹氣，在一個(gè)春風(fēng)煦暖的午后，坐在長(zhǎng)廊下的硬石凳上，忽然就有人看見紫藤已經(jīng)變成了少女。她正在向支撐著她全部軀體的回廊宣講她的教義，她的宗教意義和她柔軟的肢體散發(fā)出的青春氣息，使長(zhǎng)廊和假山全然想不起她從前的容顏，那種選擇性的認(rèn)知，使他們覺得她和上一個(gè)春天的故事完全地脫離，是截然不同的兩個(gè)版本。于是，他們心甘情愿地相信了她的布道，讓自己的肩膀扛起她所有的要求。⑧就像《聊齋》中的女妖，紫藤是討人喜歡的。她能把所有的人都迷倒在長(zhǎng)廊下，她所有的行為都沒有惡意。綠葉在長(zhǎng)廊上柔軟地伸展著，變幻著，她在四月陽(yáng)光里就讓人聞到了脫俗迷人的香氣，看到了優(yōu)雅恬靜讓人百看不厭的紫藤花，她從來不讓人等待得太久。那種粉白淡紫的花球，讓你忽然就會(huì)覺得花卉們懸垂的日常生活中，葡萄蘋果般地結(jié)果，是多么乏味和平庸。⑨紫藤可讀的長(zhǎng)裙，使春天由抽象變成了具體，由哲學(xué)變成了美學(xué)，由單詞變成了物質(zhì)，變成了春天可以讓人觸摸的肌