《英語(yǔ)測(cè)試的理論與實(shí)踐》解析課件

第一講概論第一節(jié)語(yǔ)言測(cè)試與教學(xué)的關(guān)系■第二節(jié)國(guó)外英語(yǔ)測(cè)試?yán)碚撌返谌?jié)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)測(cè)試?yán)碚撌返谒墓?jié)英語(yǔ)測(cè)試的基本原則■第五節(jié)英語(yǔ)測(cè)試中的真實(shí)性問(wèn)題■第六節(jié)英語(yǔ)測(cè)試的功能和類型第七節(jié)測(cè)試評(píng)佔(zhàn)手段及其功能第一節(jié)語(yǔ)言測(cè)試與教學(xué)法的關(guān)系辨證關(guān)系英語(yǔ)測(cè)試是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn),是英語(yǔ)教學(xué)法的檢測(cè)工具,是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)手段理論化的方法,是英語(yǔ)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)測(cè)試法應(yīng)適應(yīng)教學(xué)法,否則測(cè)試方法缺乏有效性、客觀性和可信性。教學(xué)法應(yīng)為測(cè)試法提供合理的標(biāo)準(zhǔn),否則教學(xué)法缺乏有效性、教育性?？?、應(yīng)試教育一初、中、高考一指揮棒?2、ArthurHughes-教學(xué)與測(cè)試=伙伴?3、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)=學(xué)位?4、各級(jí)各類職稱=外語(yǔ)成績(jī)冷5、標(biāo)準(zhǔn)化考試=多項(xiàng)選擇題?(multiplechoice)6、取消考試第二節(jié)國(guó)外英語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摰陌l(fā)展OldTestament:Judges(舊約全書(shū):士師記第12章...JephthahthencalledtogetherthemenofGileadandfoughtagainstEphraim.TheGileaditesstruckthemdownbecausetheephraimiteshadsaid,yougileaditesarerenegadesfromEphraimandManassehTheGileaditescapturedthefordsoftheJordanleadingtoEphraim,andwheneverasuviyorofEphraimsaid."LetmecrossoverthemenofGileadaskedhim,"AreyouanEphraimite?"Ifhereplied,No,theysaid,Allright,sayShibboleth"Ifhesaid."Sibboleth.becausehecouldnotpronouncethewordcorrectly,theyseizedhimandkilledhimatthefordsoftheJordanForty-twothousandephraimiteswerekilledatthattime第一階段前科學(xué)語(yǔ)言測(cè)試或傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試階段(ThePre-scientificLanguageTestingEXTraditionalLanguageTestingPhase20世紀(jì)四十年代以前冷語(yǔ)言被當(dāng)作是包括語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音的一套知識(shí)體測(cè)試中對(duì)技巧、技能的考查沒(méi)有量度依據(jù),測(cè)試結(jié)果主要根據(jù)教師的主觀判斷。今試題常包括短文寫(xiě)作(EssayWriting)、翻譯(Translation)、語(yǔ)法分析(GrammaticalAnalysis忽視聽(tīng)力、口語(yǔ)冷測(cè)試法為短文寫(xiě)作-翻譯法(Essay-writingTranslationApproach第二階段心理測(cè)量-結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言測(cè)試或現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試階段(ThePsychometic-structuralistLanguageTestingEXModernLanguageTestingPhase令20世紀(jì)四十年至70年代中期-拉多路子階段(Lado'sApproachPhase語(yǔ)言規(guī)則知識(shí)的學(xué)習(xí)不等于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)冷B|bamfield(結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)家):語(yǔ)言是一套形式結(jié)構(gòu),是一套習(xí)慣(asetofhabits冷Skinner(行為主義心理學(xué)家):語(yǔ)言行為是一連串刺激-反應(yīng)過(guò)程提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)法,如聽(tīng)說(shuō)法。結(jié)合心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的心理測(cè)量學(xué)(psychometrics的方法。令結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué):語(yǔ)言是一套符號(hào)系統(tǒng),可以分解為語(yǔ)音、詞匯冷Lado-LanguageTesting:語(yǔ)言能力分為語(yǔ)音、句法、詞匯、文化;用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方式可測(cè)試?yán)淇稍O(shè)計(jì)出分點(diǎn)式測(cè)試(discrete-pointtest),認(rèn)為試題應(yīng)該每題只考查一個(gè)考點(diǎn),其主要題型有選擇填空、詞匯填空、語(yǔ)法填空、完成句子、改錯(cuò)等特點(diǎn)令將心理測(cè)量法引入語(yǔ)言測(cè)試,強(qiáng)調(diào)信度(reliability)和客觀性(objectivity)。令將統(tǒng)計(jì)方法引入語(yǔ)言測(cè)試,對(duì)試題難度、區(qū)分度、整卷信度等進(jìn)行定量分析。令語(yǔ)言測(cè)試成為一門既有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)又有相對(duì)科學(xué)的測(cè)量統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)科。對(duì)語(yǔ)言測(cè)試的效度少有關(guān)注◆與第一階段相比,強(qiáng)調(diào)了口頭語(yǔ)言;在教學(xué)中,把聽(tīng)說(shuō)擺在讀寫(xiě)之前,在測(cè)試中給聽(tīng)說(shuō)技能一定的比重;但忽略了語(yǔ)言情景;為了考查結(jié)構(gòu),試題有明顯的人工捏造的痕跡第三階段心理語(yǔ)言學(xué)-社會(huì)語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言測(cè)試或后現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試階段(ThePsycholinguistic-sociolinguisticTesting或PostmodernTestingPhase)冷Chomsky(1965)}語(yǔ)言能力(linguisticcompetence)和語(yǔ)言行為(linguisticperformance冷Hymes(1972):交際能(communicativecompetence);使用語(yǔ)言不但要能夠按照語(yǔ)法規(guī)則產(chǎn)出形式合格的句子,而且還應(yīng)具有在不同語(yǔ)境中使用這些句子的能力,即語(yǔ)言使用涉及社會(huì)文化因素。語(yǔ)言能力假說(shuō)的演變(一)令J.Oler(1979):單一語(yǔ)言能力假說(shuō)(UnitaryCompetenceHypothesis,UCH)。認(rèn)為語(yǔ)言能力是一個(gè)整體,語(yǔ)言測(cè)試可以通過(guò)綜合性的完形填空和聽(tīng)寫(xiě)來(lái)衡量語(yǔ)言能力,因?yàn)檫@兩種形式的測(cè)試包含全部或幾乎全部的語(yǔ)言能力;針對(duì)分點(diǎn)式測(cè)試,提出綜合式測(cè)試(integrativeapproach),主張通過(guò)一次測(cè)試全面評(píng)價(jià)被試者總體語(yǔ)言水平,被試者須綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言知識(shí)或技能;題型有完形填空、綜合改錯(cuò)、聽(tīng)寫(xiě)、口試、作文等冷Canale&Swain(1980):語(yǔ)言四能力-1、語(yǔ)言能力(linguisticcompetence),含語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí);2、社會(huì)語(yǔ)言能力(sociolinguisticcompetence),在不同的社會(huì)環(huán)境中,理解和表達(dá)形式和意義皆恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力。3、交際策略能力(strategiccompetence),如交際時(shí)如何開(kāi)始、如何維持、如何調(diào)整、轉(zhuǎn)換如何結(jié)束等能力。4、語(yǔ)篇能力(discoursalcompetence),即組織連貫而非獨(dú)立機(jī)組的能力。語(yǔ)言能力假說(shuō)的演變(二)oLF.Bachman(1990)-FundamentalConsiderationinLanguageTesting:交際語(yǔ)言能力(communicativelanguageability,rcLA),由語(yǔ)言能力、策略能力、心理生理機(jī)制構(gòu)成。其中語(yǔ)言能力包括:1、語(yǔ)言組織能力(organizationalcompetence)一a.語(yǔ)法能力(grammaticalcompetence)(含詞匯、詞法、句法語(yǔ)音學(xué)/書(shū)寫(xiě));b.語(yǔ)篇能力(discoursalcompetence)(含詞語(yǔ)聯(lián)結(jié)知識(shí)、修辭知識(shí))。2、語(yǔ)言使用能力utilizingcompetence)→a.功能能力(illocutionarycompeten