《學(xué)前心理學(xué)》6(第2周)-第二章-學(xué)前兒童注意的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童注意力的發(fā)展與培養(yǎng)教學(xué)文稿課件

第二章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第三節(jié)、學(xué)前兒童注意力的發(fā)展和培養(yǎng)回顧：（1）注意的概述1.注意的概念2.注意的功用3.注意的種類和特點(diǎn)（2）各年齡階段學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.胎兒2.新生兒（0-1個(gè)月）3.嬰兒（1-12個(gè)月；1歲-3歲）4.幼兒（3-6歲）注意的概念注意：是一種心理狀態(tài)，是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中.指向性和集中性是注意的主要特點(diǎn)。注意具有選擇功能、維持功能和調(diào)節(jié)功能。注意的功能注意的種類類型目的性意志努力性質(zhì)例如無(wú)意注意（不隨意注意）無(wú)不需要低級(jí)、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級(jí)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課有意后注意有不需要最高級(jí)、自覺(jué)性程度很強(qiáng)電腦打字“盲打”，打毛衣不用看幼兒嬰兒新生兒選擇性注意是胎兒期注意發(fā)展的一種主要表現(xiàn)形式。胎兒定向性注意出現(xiàn)；選擇性注意發(fā)展注意迅速發(fā)展，表現(xiàn)在注意的選擇性上，有意注意萌芽，經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始起作用無(wú)意注意有意注意各年齡階段學(xué)前兒童注意的發(fā)展課前游戲：聽(tīng)話的孩子游戲規(guī)則：請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出的指令，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)以“老師說(shuō)XX”句式發(fā)出指令的時(shí)候，成員要服從指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。否則不聽(tīng)從。例：當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)“老師說(shuō)站起來(lái)”，成員即聽(tīng)從，站起來(lái)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)“站起來(lái)”，成員則不聽(tīng)從。領(lǐng)導(dǎo)者可能發(fā)出各種指令，一定要認(rèn)真聽(tīng)哦。課前游戲：嘴巴手指不一樣規(guī)則：一次報(bào)數(shù)，口中念出來(lái)的數(shù)字和手指比出來(lái)的個(gè)數(shù)要不一樣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握引起幼兒注意力分散的原因掌握促進(jìn)幼兒注意力的策略和方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)前兒童注意的發(fā)展難點(diǎn)：注意品質(zhì)特性的培養(yǎng)與應(yīng)用一、注意的品質(zhì)的發(fā)展思考1.在同一瞬間，我們能夠注意多少東西呢？2.教學(xué)時(shí)如何使幼兒在活動(dòng)中能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間，而不分心呢？3.上課時(shí)，如何讓孩子的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)？4.幼兒在最初學(xué)跳舞時(shí)，為何總是不是忘了做表情，就是忘記了動(dòng)作？1、注意的范圍的發(fā)展注意的范圍受到生理的制約，相對(duì)于成人，幼兒注意的范圍比較小。在生活中，打字員、汽車(chē)駕駛員等職業(yè)都需要有較大的注意廣度。思考：注意的范圍還取決于哪些因素？（1）注意的范圍：

又叫注意的廣度，是指人在同一瞬間所把握的對(duì)象數(shù)量。eg:一目十行小測(cè)驗(yàn)1思考：可以從此實(shí)驗(yàn)中得出怎樣的結(jié)論？注意的廣度受到注意對(duì)象特點(diǎn)的影響。注意的對(duì)象愈集中，排列越有順序，則注意的廣度越大。小測(cè)驗(yàn)2：鶴不群株目兔轉(zhuǎn)雞立守睛待結(jié)論：注意的對(duì)象之間如果有內(nèi)在的聯(lián)系，則同一瞬間被人注意的廣度越大。同時(shí)也說(shuō)明人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，則注意的廣度越大。鶴立雞群守株待兔目不轉(zhuǎn)睛（2）影響因素影響注意廣度的因素：受生理制約注意對(duì)象的特點(diǎn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（3）發(fā)展特點(diǎn)有研究表明幼兒的注意范圍較小（在1/20s內(nèi)只能看見(jiàn)2-4個(gè)黑點(diǎn)）。但隨著幼兒生理的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，注意廣度逐漸擴(kuò)大。討論根據(jù)幼兒注意廣度較小的發(fā)展特點(diǎn)，以及影響注意廣度的因素，老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？（4）教學(xué)啟示教學(xué)組織活動(dòng)時(shí)注意：1、要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面；2、在呈現(xiàn)掛圖或者其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物的數(shù)目不能太多，而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無(wú)章；3、要采用各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和方法，幫助幼兒獲得更豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍。案例分析

分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒注意廣度的因素是什么？爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動(dòng)物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個(gè)、數(shù)三個(gè)、數(shù)兩個(gè)，可都教不會(huì)，知道為什么嗎？4歲的孩子，注意的廣度較小，在同一時(shí)間內(nèi)，能夠注意的對(duì)象有限。另外，與爸爸相比小米的缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物園的很多動(dòng)物還不熟悉。所以一次數(shù)5只、3只或兩只比較困難。2、注意的穩(wěn)定性的發(fā)展（1）概念注意的穩(wěn)定性：指注意集中于同一對(duì)象或在同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。凹進(jìn)去？凸出來(lái)？小實(shí)驗(yàn)（2）影響因素幼兒注意的穩(wěn)定性受注意對(duì)象及幼兒自身狀態(tài)影響。思考：什么樣的注意對(duì)象能夠有利于幼兒保持注意的穩(wěn)定性？【案例分析】教師組織小班幼兒的詩(shī)歌活動(dòng)“七彩的夢(mèng)”，既沒(méi)有用直觀的教具，也沒(méi)有讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總是一遍又一遍地帶幼兒朗誦詩(shī)歌。許多孩子很快就坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒。思考：為何會(huì)出現(xiàn)這種情況？具有什么特點(diǎn)的事物或活動(dòng)有利于幼兒保持注意的穩(wěn)定性？分析：影響幼兒保持注意的穩(wěn)定性因素？（1）注意對(duì)象：特點(diǎn)：新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)有趣，則注意的穩(wěn)定性就大；反之，對(duì)象單調(diào)、普通、無(wú)變化，則注意的穩(wěn)定性就小。呈現(xiàn)形式：在游戲條件下，幼兒注意持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)。幼兒教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合，注意穩(wěn)定性大大提高。（２）自身狀態(tài)：

生理狀態(tài)，興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)（3）發(fā)展特點(diǎn)總體來(lái)說(shuō)，幼兒注意的穩(wěn)定性不強(qiáng)，尤其是有意注意很容易受到外界刺激的干擾。但在良好的教育條件下，幼兒注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長(zhǎng)不斷提高。問(wèn)題2：教學(xué)時(shí)如何使幼兒在活動(dòng)中能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間，而不分心呢？（4）教學(xué)啟示組織活動(dòng)時(shí)注意：1、教育教學(xué)內(nèi)容——難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平；2、教育教學(xué)方式方法——要新穎多樣，富于變化；3、活動(dòng)時(shí)間——幼兒小、中、大班的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)短有別。分組討論：為保持幼兒注意的穩(wěn)定性，教師應(yīng)該如何組織教學(xué)？（5）注意的穩(wěn)定性訓(xùn)練1．聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練：找一個(gè)鬧鐘，讓學(xué)生聽(tīng)它的滴答聲，并伴隨著鬧鐘的聲音，在心中默念“滴答、滴答、滴答??”。念10個(gè)，反復(fù)做8遍。

2．視覺(jué)想象訓(xùn)練；首先在大腦中想象一個(gè)點(diǎn)，在這一瞬間除了這個(gè)點(diǎn)外；頭腦中什么也不想，然后再延長(zhǎng)這一點(diǎn)使點(diǎn)變成直線，然后再在大腦中描繪成旋渦狀等的簡(jiǎn)單圖形；這樣每隔一天，讓圖形復(fù)雜些，并用心多描繪幾次，連續(xù)做十天。3．注意的轉(zhuǎn)移的發(fā)展（1）概念

指自覺(jué)地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移與注意的分心不同。注意轉(zhuǎn)移：是主動(dòng)的，是主體根據(jù)任務(wù)的需要，自覺(jué)地將注意指向新的對(duì)象或活動(dòng)。分心：是被動(dòng)的，受到外界刺激的干擾而使注意離開(kāi)活動(dòng)任務(wù)。思考：上課時(shí)，突然有人進(jìn)來(lái)，大家望向那個(gè)人，這是注意的轉(zhuǎn)移嗎？思考在什么情況下，注意的轉(zhuǎn)移比較緩慢？1、前一種活動(dòng)注意緊張度高，注意轉(zhuǎn)移會(huì)困難。2、主體對(duì)前一種活動(dòng)特別感興趣，注意轉(zhuǎn)移會(huì)困難。3、兩種活動(dòng)沒(méi)什么內(nèi)在聯(lián)系，注意轉(zhuǎn)移會(huì)困難。

練習(xí)請(qǐng)判斷下列活動(dòng)中注意轉(zhuǎn)移的難易：１、剛玩過(guò)“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，馬上坐下來(lái)學(xué)計(jì)算。２、幼兒在聚精會(huì)神地看動(dòng)畫(huà)片，媽媽喊他過(guò)來(lái)吃飯。３、幼兒在聽(tīng)老師講完故事后，用畫(huà)筆將自己對(duì)故事情節(jié)的想象畫(huà)在紙上。（2）影響因素前后活動(dòng)的性質(zhì)、關(guān)系在前一種活動(dòng)注意緊張度高，或者前后兩種活動(dòng)沒(méi)什么內(nèi)在聯(lián)系的情況下，注意轉(zhuǎn)移較為困難和緩慢。人們對(duì)前后活動(dòng)的態(tài)度主體對(duì)前一種活動(dòng)特別感興趣的話，注意轉(zhuǎn)移也會(huì)較為困難。【案例分析】

中二班的小朋友們剛在體育活動(dòng)中玩過(guò)激烈的游戲活動(dòng)，回到教室。代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來(lái)跟他學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個(gè)不停，王老師覺(jué)得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺(jué)得王老師為什么會(huì)遇到這樣的苦惱？分析：注意轉(zhuǎn)移會(huì)受到前后活動(dòng)性質(zhì)及活動(dòng)之間是否有關(guān)系的影響，王老師忽略了這一點(diǎn)。體育課的游戲活動(dòng)與算術(shù)是兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)，之間的關(guān)系不大，如果馬上要學(xué)生將注意由激烈的游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移到需要腦力的算術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。自然會(huì)出現(xiàn)吵鬧，不合作的現(xiàn)象。（3）發(fā)展特點(diǎn)幼兒易分心，不善于根據(jù)任務(wù)的需要靈活地轉(zhuǎn)移注意，年齡越小越如此。隨著兒童活動(dòng)目的性的提高和言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。思考：針對(duì)幼兒注意轉(zhuǎn)移能力較差，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么？（4）教學(xué)啟示1.活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用猜謎語(yǔ)、談話、出示教具等多種形式引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的活動(dòng)。2.活動(dòng)中，運(yùn)用言語(yǔ)指導(dǎo)讓幼兒明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。3.引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以幫助發(fā)展其注意轉(zhuǎn)移的能力。4、注意的分配的發(fā)展（1）概念注意的分配：指在同一時(shí)間內(nèi)，注意指向于兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)。eg:邊彈邊唱，手和嘴在同一時(shí)間受主角支配。游戲1.一手畫(huà)方一手畫(huà)圓規(guī)則：左右手同時(shí)拿筆繪畫(huà)，一只手畫(huà)出方形，一只手畫(huà)出圓圈2.

嘴巴手指不一樣規(guī)則：一次報(bào)數(shù)，口中念出來(lái)的數(shù)字和手指比出來(lái)的個(gè)數(shù)要不一樣。游戲3.搶凳子規(guī)則：成員沿著凳子（數(shù)量比人數(shù)少一）圍成圈，跟著音樂(lè)繞圈。音樂(lè)一停，立即搶到凳子坐好。分析：在玩“搶椅子”這一音樂(lè)游戲過(guò)程中，能將注意同時(shí)指向聽(tīng)音樂(lè)、變換動(dòng)作、窺視椅子三種對(duì)象，有的甚至還同時(shí)能指向觀察其他小朋友的表現(xiàn)，對(duì)違反規(guī)則的行為進(jìn)行檢舉（四種對(duì)象）。思考：

注意分配的基本條件有哪些？注意分配的基本條件：1.同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化程度；（變彈邊唱，邊騎車(chē)便聊天）2.幾種活動(dòng)之間如果能建立起緊密聯(lián)系，注意也容易分配。（編講故事，邊表演）（2）影響因素熟練程度活動(dòng)間的聯(lián)系（3）發(fā)展特點(diǎn)【案例分析】

幼兒跳舞時(shí)，常常注意動(dòng)作，就忘了表情；做操時(shí)，常常注意了動(dòng)作，就無(wú)法保持隊(duì)形的整齊……這些現(xiàn)象一般是因?yàn)槭裁矗?/p>

分析：這是因?yàn)橛變喝狈κ炀毜募寄芗记?，注意分配比較困難，因而常常顧此失彼。但在良好的教育條件下，隨著活動(dòng)能力的增強(qiáng)，注意分配的能力也逐漸提高。（4）教學(xué)啟示1、要通過(guò)各種多種感官協(xié)調(diào)的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒注意分配能力；2、加強(qiáng)動(dòng)作和活動(dòng)練習(xí)，使幼兒對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)比較熟練，至少對(duì)其中的一種活動(dòng)掌握的比較熟練；（提高熟練技能）3、要使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。（增強(qiáng)活動(dòng)間的聯(lián)系）練習(xí)

你覺(jué)得以下的各種心理表現(xiàn)分別屬于哪一種注意品質(zhì)？為什么？1、看書(shū)時(shí)，有的同學(xué)能“一目十行”。2、班主任老師用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。3、大部分的學(xué)生能一邊看樂(lè)譜，一邊彈鋼琴。4、學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家一會(huì)兒看黑板，一會(huì)兒看書(shū)，一會(huì)兒記筆記。思考1.在同一瞬間，我們能夠注意多少東西呢？（注意的范圍）2.教學(xué)時(shí)如何使幼兒在活動(dòng)中能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間，而不分心呢？（注意的穩(wěn)定性）3.上課時(shí)，如何讓孩子的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)？（注意的轉(zhuǎn)移）4.幼兒在最初學(xué)跳舞時(shí)，為何總是不是忘了做表情，就是忘記了動(dòng)作？

（注意的分配）拍手游戲老師依次念一些事物名稱，學(xué)生聽(tīng)到動(dòng)物名稱拍一下手，聽(tīng)到蔬菜名稱拍兩下手。小貓、白菜、黃瓜、南瓜、長(zhǎng)頸鹿、西紅柿、黃魚(yú)、松樹(shù)、蜻蜓老虎，小雞，苦瓜，黃牛，海豚，黃瓜

二、幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及原因【提問(wèn)】同學(xué)們?cè)谏钪?、?shí)習(xí)時(shí)與幼兒都有過(guò)很多接觸，你見(jiàn)到過(guò)幼兒分心的情況嗎？幼兒分心一般容易在什么情況下發(fā)生？人在注意的時(shí)候有什么表現(xiàn)？怎么還不下課？一會(huì)出去打會(huì)兒籃球好困呀哎呀，做了個(gè)好夢(mèng)該主動(dòng)和他和好嗎？太難了！太簡(jiǎn)單了，真沒(méi)意思1、幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

由于身心發(fā)展水平的限制，一般來(lái)說(shuō)，幼兒還不善于控制自己的注意，倘若再加上教育上的疏忽失當(dāng)，就很容易出現(xiàn)注意分散即分心現(xiàn)象。為了防止幼兒注意分散，應(yīng)該了解引起分心的原因，對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防。討論：引起幼兒分心的主要原因主要有哪些？審慎處理幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象多動(dòng)癥屬于輕微的腦功能失調(diào)，行為障礙。多動(dòng)癥兒童必須要具有注意渙散、沖動(dòng)任性和活動(dòng)過(guò)多三個(gè)明顯特征。學(xué)會(huì)區(qū)別兒童多動(dòng)與多動(dòng)癥多動(dòng)癥本質(zhì)上是注意力缺陷，注意力難以集中，做什么事情都半途而廢，難以集中思想從事需要比較長(zhǎng)的時(shí)間集中注意的事情，即使做游戲、看動(dòng)畫(huà)片也不例外。2、引起幼兒分心的主要原因（一）無(wú)關(guān)刺激的干擾案例1：一位老師在教孩子認(rèn)識(shí)水果英語(yǔ)單詞時(shí)候把所有要學(xué)單詞的相關(guān)水果一次性的呈現(xiàn)給孩子,結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛(ài)吃哪種水果.。

案例2

胖胖星期天的時(shí)候，跟著媽媽又逛商場(chǎng)又走親戚的,回到家后晚上跟著爸爸看電視，又看到了十二點(diǎn)才睡覺(jué)，結(jié)果星期一第一節(jié)課，胖胖就開(kāi)始精神恍惚、注意力不集中.

（二）疲勞“興趣是最好的老師?！保ㄈ┤狈εd趣和必要的情感支持案例3數(shù)學(xué)課上，小米在偷偷地畫(huà)畫(huà)。老師問(wèn)他為什么不跟其他小朋友一樣做算術(shù)。他說(shuō)他討厭算術(shù)，因?yàn)樗銇?lái)算去不好玩，還總是算錯(cuò)。而畫(huà)畫(huà)可以想畫(huà)什么畫(huà)什么。案例4今天王老師在家生氣了,來(lái)到幼兒園給小朋友上繪畫(huà)課的時(shí)候也沒(méi)有心情講課了,于是隨便就給小朋友說(shuō)小朋友們今天自己想畫(huà)什么就畫(huà)什么了.于是課堂大亂.（四）教學(xué)活動(dòng)組織不合理：目的要求不明確案例5中二班的小朋友們剛在體育活動(dòng)中玩過(guò)激烈的游戲活動(dòng)，回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來(lái)學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個(gè)不停，王老師覺(jué)得小朋友們不配合，很是苦惱。（五）教學(xué)活動(dòng)組織不合理：注意力不能很好轉(zhuǎn)移案例6老師教小朋友玩丟沙包的游戲,小朋友剛開(kāi)始很喜歡，注意力都很集中,可是老師一下子讓小朋友玩了個(gè)把小時(shí),結(jié)果小朋友開(kāi)始做別的事情了.

（六）教學(xué)活動(dòng)組織不合理：無(wú)意注意和有意注意沒(méi)有并用討論 為防止學(xué)前兒童注意分散，幼兒教師應(yīng)注重做好哪些方面？三、學(xué)前兒童注意力分散的防止與注意力的培養(yǎng)1、防止幼兒注意分散對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，防止兒童注意分散，要從以下方面考慮：（1）、避免無(wú)關(guān)刺激的干擾

（人員、場(chǎng)地、教具、教師、教學(xué)過(guò)程）（2）、根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)（內(nèi)容，形式）（3）、靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意（4）、合理組織教學(xué)活動(dòng)（明確目標(biāo)，輕松、愉快、有效）1、防止幼兒注意分散對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要防止兒童注意分散，需要做好哪些方面？1.制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度

2.培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣（看書(shū)）3.必要的情感支持（要求、鼓勵(lì)孩子做事有始有終）2、學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣

2.豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成熟練動(dòng)作和技能

3.針對(duì)個(gè)別差異，進(jìn)行教育

4.通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的注意力小組討論請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)訓(xùn)練幼兒注意力的游戲。游戲舉例1．開(kāi)火車(chē)（集體游戲） 參加開(kāi)火車(chē)游戲的小朋友圍坐成半圓形，最前面的是司機(jī)。

游戲開(kāi)始集體唱兒歌：“我的火車(chē)好、我的火車(chē)快、運(yùn)糧食、運(yùn)鋼材，運(yùn)到全國(guó)各地來(lái)。找個(gè)好伙伴和我一齊開(kāi)，誰(shuí)是你的好伙伴，快快把他請(qǐng)出來(lái)?！比缓笏緳C(jī)說(shuō)：“×××請(qǐng)你快出來(lái)?！北徽?qǐng)到的小朋友與司機(jī)對(duì)換座位。游戲周而復(fù)始。2．看誰(shuí)串得最多（桌上游戲）材料：木珠若干，根據(jù)不同年齡，可在色彩、大小、數(shù)量上有所區(qū)別。年齡越小的幼兒串珠色彩鮮艷漂亮，可大些，數(shù)量相對(duì)減少。年齡越大的幼兒串珠色彩可稍單一、小些，數(shù)量相對(duì)要多。要求：參加游戲的幼兒盡量串得快、串得數(shù)量多?？梢栽谕粏挝粫r(shí)間內(nèi)看誰(shuí)串得多，也可以要求同數(shù)量的木珠看誰(shuí)串得快。792023/6/5注意力訓(xùn)練趣味游戲—視覺(jué)為主游戲游戲一：快速查找數(shù)字

61219310923141720162115134152224818711252802023/6/5注意力訓(xùn)練趣味游戲—視覺(jué)為主游戲游戲二：乒乓球靜止訓(xùn)練準(zhǔn)備：乒乓球拍、乒乓球、紙、筆、秒表讓孩子將乒乓球拍平端于胸前，離胸大約10厘米左右，保持球拍不傾斜，然后將乒乓球輕輕放于球拍的中間，在球停穩(wěn)后把手拿開(kāi)，目光要始終注視球拍上的球。球落地算一次，然后再開(kāi)始新一輪的計(jì)時(shí)。

812023/6/5注意力訓(xùn)練趣味游戲—視覺(jué)為主游戲游戲三：臨摹字帖

“靜心”是這項(xiàng)訓(xùn)練的一個(gè)重要前提，也是訓(xùn)練的目標(biāo)。對(duì)注意力不集中的孩子來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始的訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，15分鐘左右即可。家長(zhǎng)必須在開(kāi)始這前就要對(duì)孩子提出要求：不可以急躁！如果字的質(zhì)量或表現(xiàn)不過(guò)關(guān)，就要給以相應(yīng)的處罰—比如延長(zhǎng)臨摹的時(shí)間。

在臨摹的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以輕聲在旁指導(dǎo)。臨摹字帖不但能提升孩子的注意力，有效鍛煉孩子的自控能力，也是孩子修身養(yǎng)性的好方法。822023/6/5注意力訓(xùn)練趣味游戲—聽(tīng)覺(jué)為主游戲游戲四：聽(tīng)我數(shù)一數(shù)！你發(fā)現(xiàn)漏數(shù)的數(shù)了嗎？

如家長(zhǎng)快速說(shuō)出：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、14、15、16、17、19、21、22、24……”讓孩子把注意力集中在你的聲音上，然后指出你漏數(shù)的數(shù)。

832023/6/5注意力訓(xùn)練趣味游戲—聽(tīng)覺(jué)為主游戲游戲五：比比看，誰(shuí)的反應(yīng)快！讓孩子站好，向孩子說(shuō)明游戲規(guī)則，要求他按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，反應(yīng)越快越好。１、面部或身體器官指認(rèn)；２、報(bào)數(shù)；３、方向指認(rèn)；４、“看你做得像不像！”５、綜合表現(xiàn)842023/6/5注意力訓(xùn)練趣味游戲—聽(tīng)覺(jué)為主游戲游戲六：大聲朗誦大聲朗讀的過(guò)程就是一個(gè)訓(xùn)練注意力集中的過(guò)程。朗讀時(shí)，要求注意力高度集中，將看、聽(tīng)、說(shuō)三者協(xié)調(diào)配合起來(lái)。并且大聲朗讀會(huì)導(dǎo)致腦神經(jīng)處于一種極度興奮的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生記憶和深入理解文章含義都是很有幫助的。朗讀在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解他人文章的“美”時(shí)，也激發(fā)了自身的一種想象力和創(chuàng)造力。大聲朗讀還能有效改善內(nèi)向?qū)W生的性格。852023/6/5注意力訓(xùn)練趣味游戲—聽(tīng)覺(jué)為主游戲游戲七：大聲朗誦大聲朗讀的過(guò)程就是一個(gè)訓(xùn)練注意力集中的過(guò)程。朗讀時(shí)，要求注意力高度集中，將看、聽(tīng)、說(shuō)三者協(xié)調(diào)配合起來(lái)。并且大聲朗讀會(huì)導(dǎo)致腦神經(jīng)處于一種極度興奮的狀