3年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

在學(xué)校課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)自立思量及自主探究的習(xí)慣及能力。

在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，展現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是同學(xué)在回答，但實(shí)際上還是老師牽著同學(xué)走，并沒有放手讓同學(xué)自己觀看研究，同學(xué)思量和探究的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)的建立。

課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動(dòng)空間的問題，我的教學(xué)課件可以糾正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示同學(xué)，樹上本來有幾個(gè)果子，摘下了幾個(gè)，還剩下幾個(gè)，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說?！边@樣就給了同學(xué)充分的思量探究余地，大大增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)探究的空間。

上述案例，究其緣由，就是我膽怯同學(xué)研究不出本課的主要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應(yīng)充分信任同學(xué)，讓其大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。重視同學(xué)學(xué)問的獵取過程。

3班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案篇二

一、本冊(cè)教材的總目標(biāo)：

第十冊(cè)教材的語言表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖形標(biāo)注等方面都考慮到與初中教材的連接。

正數(shù)和負(fù)數(shù)：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念：再給出“正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量”的詳細(xì)應(yīng)用。使同學(xué)初步把握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。

數(shù)軸：從數(shù)射線動(dòng)身，利用對(duì)數(shù)射線的延伸得出數(shù)軸，給出數(shù)軸的畫法；使同學(xué)能夠“借助書周比較正負(fù)數(shù)的大小”。

簡易方程：簡易方程是第九冊(cè)《簡易方程》的連續(xù)，主要學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹了“和倍問題”、“差倍問題”、“和差問題”、“行程問題”等最基本問題的方程解法，特殊強(qiáng)調(diào)了在通過方程解決問題過程中“尋覓等量關(guān)系”的關(guān)鍵作用，并要求同學(xué)能夠自己找出題目中的“等量關(guān)系”，從而解決問題。

幾何小試驗(yàn)：本章給出了長方體、正方體的體積計(jì)算公式，并利用長方體、正方體的平面綻開圖，探索出長方體、正方體的表面積計(jì)算公式，并支配了初步的組合體的體積和表面積計(jì)算的內(nèi)容。

問題解決：使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步熟悉，同時(shí)，又提升了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、解決容易問題、合作溝通等能力。

收拾與提升：是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問舉行回顧與收拾。

二、主要教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，特殊是概念的辨析、學(xué)問形成的過程等方面的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。激活同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，從而提升同學(xué)計(jì)算能力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?cè)诩易屑?xì)做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，碰到疑問主動(dòng)請(qǐng)教。作業(yè)書寫端正，作業(yè)本子干凈。

4、營造了一種民主平等的教學(xué)氛圍，教學(xué)中能注意優(yōu)化師生關(guān)系，激活同學(xué)的勝利愉悅感。勝利的教學(xué)依靠予一種誠摯的理解和相信的師生關(guān)系，依靠于一種和睦平安的課堂氣氛。老師“蹲下身來與同學(xué)說話”，使同學(xué)感覺老師自己的對(duì)話并不是居高臨下的。讓同學(xué)感覺到老師與同學(xué)在人格上是平等的，在教學(xué)過程中的地位是平等的。

5、課堂上采納引發(fā)式、研究式、合作式教學(xué)的方式，重視培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓舞同學(xué)勇于在課堂上舉行大膽的溝通，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的自信念。使同學(xué)感觸到緊急的學(xué)習(xí)變得輕松與拘束。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)問的聯(lián)系，注意課外的拓展。課堂上的學(xué)習(xí)不能滿足于同學(xué)的要求，老師應(yīng)按照教材的特點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)課外拓展，豐盛同學(xué)的學(xué)問面，拓寬同學(xué)的視野。

7、重視輔優(yōu)補(bǔ)差工作。在平常的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生與學(xué)困生相互配對(duì)，相互協(xié)助，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多賦予學(xué)困生發(fā)言板演。面批他們的作業(yè)多與他們溝通，使年級(jí)整體水平得到提升。

三、輔優(yōu)補(bǔ)差

輔優(yōu)：

1、在課堂上注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中注意挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，思量題力求做到跳一跳能摘到果子。

2、注意培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識(shí)，激活他們自主地向縱深學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

3、課外注意鼓舞優(yōu)生去尋覓自己感愛好的題目或問題去學(xué)習(xí)，從而拓展他們的學(xué)問面。

3班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

3班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光過的很快，轉(zhuǎn)瞬結(jié)束了三班級(jí)的教學(xué)工作。本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在緊急勞碌中，有許多的心得。三班級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)校階段的一個(gè)過度階段，有著十分重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)閱歷，找出不足，完美提升。

一、以高尚的師德育人

我熱愛和忠誠人民的教導(dǎo)事業(yè)，自覺遵守老師職業(yè)道德，全心全意為教導(dǎo)事業(yè)服務(wù)，關(guān)注教導(dǎo)改革。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問，不斷提升教導(dǎo)和教學(xué)能力。以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課；用滿腔的愛關(guān)懷同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活，樂觀做好同學(xué)的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動(dòng)、仔細(xì)地聽從和協(xié)作小學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配的工作，與同事們團(tuán)結(jié)配合，互相協(xié)助，共同完成小學(xué)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、以仔細(xì)的態(tài)度學(xué)習(xí)

新時(shí)代要求老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的學(xué)問和多方面的才干對(duì)每一位老師來說很重要。由于我們的產(chǎn)品會(huì)說話，會(huì)思量，他們什么問題都會(huì)提出來，而且往往同學(xué)猜測。動(dòng)手操作，發(fā)覺邏輯，總結(jié)長方形和正方形的面積公式，然后在驗(yàn)證兩個(gè)面積公式，并在理論的指導(dǎo)下做練習(xí)，這樣學(xué)既注意了讓同學(xué)親歷學(xué)問獵取的過程，又進(jìn)展與培養(yǎng)了同學(xué)各方面的能力。

2、在學(xué)法上引領(lǐng)同學(xué)自己動(dòng)手操作，自己觀看研究，自己總結(jié)概括，做到了“同學(xué)能操作的教師不示范，同學(xué)能講述的教師不代替?！?/p>

3、在最后的鞏固發(fā)散環(huán)節(jié)，挖掘誕生活中的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)就在自己身邊。并運(yùn)用才智爺爺?shù)脑?，激?lì)同學(xué)。

利用40分鐘的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為沒有達(dá)到了我預(yù)期的目的，遠(yuǎn)不如我在本小學(xué)上課的效果。課上，孩子們充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主體作用。從開頭用面積單位拼長方形或正方形到探究得出長方形和正方形的面積計(jì)算公式，最后師生共同驗(yàn)證并理解了“為什么長方形的面積是由長×寬和為什么正方形的面積是由邊長×邊長得來的”道理。孩子們都主動(dòng)去動(dòng)手、思量，思維始終處在亢奮狀態(tài)。他們不僅感觸到勝利的喜悅和欣慰，還不知不覺地培養(yǎng)了自己探索學(xué)問的能力。他們不僅自己探究出了計(jì)算長方形和正方形面積的辦法，而且還明了了為什么要用長×寬去求長方形的面積，可謂知其然也知其所以然。有了長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的閱歷，遷移類推正方形的面積計(jì)算公式，那就迎刃而解了。

孩子們的精彩表現(xiàn)體現(xiàn)在他們動(dòng)手操作自己測量物體表面的長和寬來計(jì)算面積，。在一系列的活動(dòng)中，我欣喜地發(fā)覺，我們的同學(xué)再也不是為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)已經(jīng)成了他們接觸生活、了解生活、融入生活的得力助手。

40分鐘也留給我一些圓滿。為了使同學(xué)們的思維不受限制，使孩子們的主動(dòng)性得到盡可能的發(fā)揮，我在設(shè)計(jì)時(shí)都是給同學(xué)自己發(fā)覺自己總結(jié)，但同學(xué)因?yàn)榫o急，不能把他們的才干徹低出示出來，讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)顯得力不從心，而且教師包辦代替了。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

《熟悉方向》是在熟悉了東、南、西、北，知道了平面圖上的方向是上北、下南、左西、右東的基礎(chǔ)上熟悉東南、東北、西南、西北，能在現(xiàn)實(shí)的情境或者平面圖上辨認(rèn)上述幾個(gè)方向。

利用課前預(yù)習(xí)調(diào)查，我發(fā)覺同學(xué)中對(duì)這四個(gè)方向了解的學(xué)生約60%。于是我利用復(fù)習(xí)舊知入手，試圖找到同學(xué)的學(xué)問生長點(diǎn)，利用復(fù)習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)對(duì)東、南、西、北這四個(gè)主要方向把握的還挺不錯(cuò)，全班惟獨(dú)兩三位個(gè)學(xué)生不能正確指出圖中的東、南、西、北，所以同學(xué)都能夠說出平面圖上的方向（按照同學(xué)的回答板書這四個(gè)方向）。于是我開頭引入新課，問：右上角、右下角、左上角、左下角是什么方向？（請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)過的上北、下南、左西、右東舉行對(duì)應(yīng)。）下面比比誰能夠利用一節(jié)課就學(xué)會(huì)，好嗎？激活同學(xué)愛好，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)好方向的信念。

展示課件后，我先是引領(lǐng)同學(xué)觀看這幅圖上有的什么地方，要求同學(xué)說說汽車站、火車站、電影院、少年宮分離在小學(xué)的哪面？再要求同學(xué)像教師一樣提出誰在誰的哪面這樣的問題，當(dāng)同學(xué)提到如“超市在小學(xué)的哪面”的問題時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，這個(gè)問題提的好，今日我們就來討論下像這樣不是正對(duì)著的問題，引領(lǐng)同學(xué)觀看超市是在哪兩個(gè)方向的中間，接著介紹這是右上角（東北方向，并畫箭頭板書出這個(gè)方向），用右上是東北面協(xié)助同學(xué)記憶這個(gè)方向。然后再提出你還能提出一個(gè)也不是正對(duì)著的問題嗎？有了前面的基礎(chǔ)，同學(xué)都能模仿前面的學(xué)生提出問題，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同學(xué)自己說是什么方向，假如有同學(xué)說是“北西”、“南西”等說法時(shí)準(zhǔn)時(shí)訂正（先橫著讀在豎著讀，簡記先橫后豎）。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我又提出了這樣的要求，說方向，如：電影院在少年宮的哪面？小學(xué)在超市的哪面等，利用多認(rèn)多說舉行鞏固，最后再舉行練習(xí)。

在練習(xí)的環(huán)節(jié)，最后一道練習(xí)狀況并不良好，我忽視了同學(xué)層次的差異和方向板的合理通過。由于生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。同學(xué)習(xí)慣上知道上北下南，于是教同學(xué)面向?qū)嶋H方向，按“東南西北”四個(gè)字的挨次沿順時(shí)針方向90度90度的轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣仍然有一部分學(xué)生難以把握，需以后解決。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求理解教材用活用好教材，理解同學(xué)，舉行制造性地教，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，充分體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感觸勝利的喜悅?？偟膩碚f這節(jié)課是勝利的，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)活動(dòng)——了解同學(xué)、理解教材。

我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)活動(dòng)：例如設(shè)計(jì)的猜粉筆、猜學(xué)生、聽口令站隊(duì)等。首先讓同學(xué)猜想粉筆“可能”在教師的哪只手中，讓同學(xué)發(fā)覺這樣推理的“不確定性”；再賦予一定的提醒信息“粉筆不在左手中”，讓同學(xué)精確?????的推理出粉筆在教師的哪只手中。使同學(xué)感觸到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來舉行分析，才干推想出正確的結(jié)果。第二讓同學(xué)猜學(xué)生，在一次次不確定的猜想中我不斷地補(bǔ)充條件，利用對(duì)關(guān)鍵信息的系統(tǒng)收拾，不斷縮小范圍得出確定的結(jié)論。最后為了降低教材練一練第1題的難度我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)聽口令站隊(duì)嬉戲，讓同學(xué)在實(shí)際情景中挑選自己實(shí)用的信息從而確定自己的位置。這些活動(dòng)讓同學(xué)感悟和體悟到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)彌漫生活化、趣味化從而激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。再由閱讀分析到通過表格，學(xué)習(xí)推理的辦法，提升自己的推理能力。

2、自主探究——讓同學(xué)體悟“再制造”

教給同學(xué)舉行規(guī)律推理的辦法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告知他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我通過表格、借助符號(hào)、運(yùn)用排解法舉行推理。我著重讓同學(xué)分析通過表格收拾信息，根據(jù)一定的辦法舉行推理，“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排解”交替舉行，協(xié)助同學(xué)把握最優(yōu)化的解題辦法。然后，以小學(xué)三名老師分離輔導(dǎo)三項(xiàng)活動(dòng)為例，舉行鞏固新知。每個(gè)環(huán)節(jié)的解決都是同學(xué)自己試試，探索的結(jié)果。讓同學(xué)經(jīng)受困窘、失敗的過程，再來品嘗勝利的喜悅。同學(xué)有所體悟，就能構(gòu)建有自己意義的學(xué)問，更為重要的是同學(xué)在體悟中反思、折射出的是迷人的靈性，透射出的是體悟的魅力。

數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試教學(xué)反思篇九

xx年—xx年上學(xué)期期末考試早已結(jié)束，經(jīng)過一個(gè)假期對(duì)所教年級(jí)學(xué)科成果的分析總結(jié)和沉淀，我有著很大的體味和心得。利用一年的學(xué)習(xí)和細(xì)心的培養(yǎng)，我欣喜地看到，我的同學(xué)正朝著我所期望的那樣，向著更高的層次邁進(jìn)。固然，還有一部分同學(xué)，在這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有點(diǎn)掉隊(duì)，但是，這并沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發(fā)，預(yù)備在八班級(jí)的時(shí)光里努力拼搏，爭取取得更大長進(jìn)。

為了能更好的在八班級(jí)的教學(xué)中取得更優(yōu)異的成果，我對(duì)前面的這次期末考試做了一下容易的分析，其目的更多的是尋覓不足，改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，確立率先。

這次考試，我所教的三、四兩個(gè)班，成果上有一定差距，但是三班要稍優(yōu)于四班的成果。從及格率、高分率、特優(yōu)率上看，兩班有了差距。在兩個(gè)班的教學(xué)過程中，已經(jīng)浮現(xiàn)因年級(jí)的班風(fēng)、班規(guī)的不同而引起的`學(xué)習(xí)成果的較大差異。而這也向來是我在教學(xué)過程中最不安的事情。

單獨(dú)看兩班的及格率，61％的及格率，在小學(xué)的各學(xué)科成果的比較中，應(yīng)當(dāng)還是比較出類拔萃的。但是當(dāng)將這個(gè)成果放在全縣，就顯得有的微不足道的意思了。兩個(gè)班117人，就有40人處于及格線以下。

想來這個(gè)成果只能說明，在平時(shí)的教學(xué)過程中，抓教學(xué)還是不夠細(xì)，還是沒能克服教學(xué)過程中的鞏固基礎(chǔ)，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在靠著閱歷，和工作得整體熱烈在教學(xué)，沒有很好的深化到同學(xué)中，特殊是成果較差的同學(xué)，他們到底是一種怎樣的狀態(tài)。

從高分率和特優(yōu)率上看，我信任，我的這些年的教學(xué)經(jīng)受沒有白費(fèi)，利用對(duì)各個(gè)章節(jié)的學(xué)問掌握，緊靠《課標(biāo)》中的考點(diǎn)，舉行有效的教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練，成果很能說明這是勝利的。

特殊是我的這些同學(xué)本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很薄弱，能利用一年的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得高分率臨近30％，特優(yōu)率10％以上。這更能說明前面的教學(xué)是勝利的。

成果只能代表前面的教學(xué)付出沒有白費(fèi)，我將在接下來的八班級(jí)下學(xué)期的教學(xué)過程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點(diǎn)和不足，深化到同學(xué)中間去，感同身受，在教學(xué)成果上取得更大長進(jìn)。

3班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案篇十

一、同學(xué)狀況分析

而且同學(xué)在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入學(xué)校，對(duì)小學(xué)的一切都感到生疏和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著劇烈的奇怪???心和求知欲，可塑性強(qiáng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、嫻熟的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫20以內(nèi)各數(shù)。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。初步學(xué)會(huì)按照加、減法的含義和算法解決一些容易的實(shí)際問題。

2、熟悉符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓初步了解分類的辦法，會(huì)舉行容易的分類。初步熟悉鐘表、整時(shí)和半時(shí)。體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。利用實(shí)踐活動(dòng)體悟數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教材分析

1、每一單元后面都跟有綜合練習(xí)，形式靈便多樣，能很好的起到鞏固學(xué)問