《南京大屠殺》優(yōu)秀課件

南京大屠殺

這是日本軍國主義在中華大地上犯下的滔天罪行?。?/p>

7０年前，30多萬南京人民被侵華日軍集體大屠殺?。。?/p>

不要忘了1937年12月13日，不要忘了慘死在日軍手下的30多萬中國同胞，不要忘了那一幕幕，慘絕人寰的殺戮……歷史，是永遠(yuǎn)無法改變的！

《南京大屠殺》是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報告文學(xué)作品。它使學(xué)生了解了新聞體裁的多樣性，充分體現(xiàn)了報告文學(xué)這一文學(xué)樣式在新聞體裁中的重要作用。本文以大量的史料證據(jù)和目前尚存的人證，揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。充分體現(xiàn)了報告文學(xué)的文學(xué)性和記實性，同時本文在內(nèi)容上涉及歷史、思想教育等方面，也是對學(xué)生進(jìn)行人文教育極好的教材資源。在反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年之際，學(xué)習(xí)這篇課文既有它的歷史意義也有它的現(xiàn)實意義。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/關(guān)于新聞狹義新聞專指“消息”，指對國內(nèi)外新近或正在發(fā)生的具有一定社會價值的人和事實的簡要而迅速的報道。種類較多，有動態(tài)消息、評論消息、社會新聞、文教新聞、國際新聞等。

廣義的新聞指及時報道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊，和兼有新聞、文學(xué)雙重特征的報告文學(xué)。報告文學(xué)它是借助形象來迅速反映真人真事的文學(xué)體裁。它是文藝性的通訊、特寫、速寫的總稱。定義特點(diǎn)１、新聞性——以事實說話，基本事實不能虛構(gòu)。

２、文學(xué)性——人物、事件典型，有一定的藝術(shù)加工。

３、政論性——反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。1、掃除字詞障礙：根據(jù)黑板上的生字詞，指出應(yīng)注意的讀音和字形。2、自讀課文，用圈點(diǎn)批注法，找出日寇暴行的史實及其罪證，并用簡短的文字概括出來。3、思考：文章引用了大量的資料，特別是引用日本眾多媒體的報道和戰(zhàn)犯本人的交待，有什么表達(dá)效果？自學(xué)交流：讀準(zhǔn)下面的字詞步履lǚ蹣pán跚shān

蹂躪róulìn僥幸jiǎo

燕子磯jī尸骸hái

襤褸lánlǚ

兇神惡煞shà

綁縛fù汩汩gǔ

俘虜fúlǔ刺戳chuō

古惑huò殺戮lù

尋覓mì慘絕人寰huán熙熙攘攘（）（）

挎（）

蹂躪（）()

步履蹣跚（）（）庵（）

徘徊（）（）

毛骨悚然（）

僥（）

襤褸（）（）

慘絕人寰（）

磯（）

蠱惑（）（）Xīrǎngkuàróulìnpánshānānpáihuáisǒngjiǎolánlǚ

huánjīgǔhuò閱讀課文，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。

本文可分三部分第一部分（1—11）用倒敘的手法寫當(dāng)年日寇令人發(fā)指的罪行，突出了半個世紀(jì)的漫漫歲月都無法抹平靜緣老太太心中的傷痕。第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。（可分三層）第一層（13—24）主要寫日軍集體大屠殺的三個慘案。第二層（25—32）主要寫日軍零散屠殺的兩個典型慘案。第三層（33—37）寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零散大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。第三部分（38—42）我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難，記住民族的奇恥大辱，更加明確今后的路怎么走。學(xué)習(xí)第一部分，思考：1、本段寫的是什么內(nèi)容？從老太太的突然狂奔，寫當(dāng)年日寇令人發(fā)指的暴行。

2、用的什么順序的寫法？是怎樣寫的？

倒敘的寫法。

文章開頭寫舉世聞名的南京城的都市風(fēng)光，一派和平繁榮、生機(jī)勃勃的景象；接著寫美國護(hù)士的日記。

3、這樣開頭的作用是什么？

襯托后文一位老太太因見到當(dāng)年慘遭蹂躪處的老槐樹而又一次發(fā)瘋。景與人形成強(qiáng)烈的反差、對比，給人極大的沖擊力，使人受到震撼。

學(xué)習(xí)第一部分，思考：4、寫美國護(hù)士的日記作用是什么？

引用事實，用當(dāng)年親眼目睹的日記，證實日寇令人發(fā)指的暴行，使老太太精神失常。

5、這一部分最后一節(jié)的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？其作用如何？

夾敘夾議的寫法，最后一句的表達(dá)方式是議論，通過議論強(qiáng)調(diào)時光可以流逝，歷史卻無法忘卻，也不能忘卻，告誡人們牢記民族災(zāi)難，勿忘國恥。學(xué)習(xí)第二部分第一層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？

寫日軍在中國集體大屠殺的三件慘案。2、哪三件慘案？

①12月13日的燕子磯大屠殺。②12月15日的下關(guān)大屠殺。③12月18日的草鞋峽大屠殺。3、這三次大屠殺的情形是怎樣的？4、下關(guān)大屠殺一共死難同胞多少人？

五萬人。學(xué)習(xí)第二部分第一層，思考：5、下關(guān)大屠殺死難多少人？堆積如山，就連留下往江里丟尸體的人，干完“活”后，也全部排成隊被“槍殺”了。6、草鞋峽大屠殺死難多少人？五萬多人。學(xué)習(xí)第二部分第一層，思考：7、三次大屠殺慘案的特點(diǎn)各是什么？燕子磯大屠殺是把人趕到渡江碼頭，用機(jī)關(guān)槍掃射；下關(guān)大屠殺是把人“綁縛在一起連成一列長陣，彎彎曲曲望不見盡頭”；草鞋峽大屠殺是把人“關(guān)到了幕府山一塊用鐵絲網(wǎng)圍起來的空場上”。這種屠殺形式真是慘無人道，令人發(fā)指。學(xué)習(xí)第二部分第二層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？寫日軍零散屠殺的兩件慘案。2、哪兩件慘案？

①井敏明和野田巖殺人競賽。②田中軍吉以“助廣”寶劍連殺無辜中國人300多人學(xué)習(xí)第二部分第二層，思考：3、這兩次血腥屠殺事件的過程是怎樣的？

4、復(fù)述殺人惡魔比賽殺中國人的事件。

這個事件，突出寫出了什么？突出寫出了兩個日軍的獸性。不！連禽獸都不如！5、復(fù)述田中軍吉以“助廣”寶劍連殺300多個無辜中國人的事件。6、兩個案件，在寫法上有什么特點(diǎn)？

前者詳后者略，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)第二部分第三層，思考：1、這一層寫了哪些內(nèi)容？寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中殺死中國人的案數(shù)和人數(shù)。2、這一層第一句的作用是什么？它說明南京大屠殺是經(jīng)過國際法庭查證判定的，是有歷史定論的，不是哪一個人或哪一方可以隨意篡改了的。3、日軍在中國南京前后共屠殺多少中國人？

在南京屠殺共計34萬人。小結(jié)第二部分思考：1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同胞？日軍屠虐中國軍民，手段之多、殘忍令人發(fā)指：（1）機(jī)槍掃射，肆意屠殺；（2）殺人競賽，人當(dāng)活靶；（3）蹂躪奸殺，老少不放；（4）毀尸滅跡，拋尸長江；

（5）屠殺無辜，澆油焚尸；

（6）慘無人道，生埋活人。學(xué)習(xí)第三部分思考：1、這一部分在寫法上有什么特點(diǎn)？較為集中的議論，抒情部分，也是文章的總結(jié)、點(diǎn)題。

2、哪些是議論？哪些是抒情？第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段，前一句夾敘夾議，后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。

3、這樣寫的好處是什么？第39自然段揭露了日本法西斯難以計數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國強(qiáng)盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強(qiáng)調(diào)作為歷史的回顧，我們既要了解祖國的文明、民族的光榮，也應(yīng)該牢記祖國深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點(diǎn)題。

1937年12月，日軍占領(lǐng)南京，在華中派遣軍司令松井石根和第6師團(tuán)長谷壽夫的指揮下，日軍在占領(lǐng)南京的最初6周內(nèi)制造了震驚世界的大屠殺。1937年12月13日，南京遭屠城后的南門前尸橫遍野，血跡斑斑。

村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景

下關(guān)長江邊尸體堆積南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽車第十七中隊村瀨守保拍攝的南京下關(guān)長江邊尸體堆積的場面。

日軍澆上汽油焚燒尸體南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽車第十七中隊村瀨守保拍攝的南京下關(guān)長江邊將屠殺后的尸體澆上汽油焚燒的情景。

日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池中。日軍對俘虜和平民進(jìn)行刺殺

南京大屠殺后，日軍經(jīng)常用中國軍俘虜和平民進(jìn)行刺殺訓(xùn)練。圖為南京兵站醫(yī)院伍長板本多喜二拍攝的照片。

刀鋒已過，頭已被砍斷

頭已被砍斷后的尸體倒地日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為“試斬”。圖為日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。

被日軍砍下的一排人頭

1937年，南京大屠殺中，日軍在活埋中國軍民萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱掏出被殺中國人的心臟下酒進(jìn)行殺人比賽的野田巖（左）和向井敏明（右）

《東京日日新聞》報道的向井敏明少尉與野田巖少尉在南京舉行的殺人競賽1937年12月，日本東京《日日新聞》報道了日軍“片桐部隊”的向井敏明、野田巖兩名軍官在南京紫金山一帶進(jìn)行殺人比賽的消息。

引用資料的作用

文章引用了大量的資料，增強(qiáng)了文章的真實性，特別是引用日本眾多媒體的報道和戰(zhàn)犯本人的交待，無疑起到了“以子之矛攻子之盾”的效果，有力地批駁了妄圖否認(rèn)南京大屠殺史實者的彌天大謊。２、在燕子磯大屠殺中，描寫一個衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷?！\(yùn)用語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日寇的殘忍和慘無人道。找出文中記敘的內(nèi)容，尤其是其中的一些細(xì)節(jié)描寫。說說這些記敘性文字的作用。１、文章開頭描寫生機(jī)勃勃、和平繁榮的景象中，一位老太太見到當(dāng)年的老槐樹時又一次發(fā)瘋?！纬蓮?qiáng)烈對比，給人強(qiáng)烈的沖擊與震撼，證明了法西斯的暴行是令人發(fā)指、慘絕人寰的。

合作探究：

全班同學(xué)齊讀課文最后五個自然段，思考：

1、從舊中國的角度看，當(dāng)時發(fā)生南京大屠殺慘案的根本原因是什么？

貧窮落后就要挨打。

合作探究：

2、課文最后說：“它會讓我們更加明確今后的路該怎么走?！闭埓蠹腋魇慵阂?，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

遠(yuǎn)離野蠻，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，呼喚文明，呼喚和平，加緊建設(shè)祖國，鑄就鋼鐵長城——

這是生者對死者的告慰，這是生者對后來者的承諾:國恥不能忘記！我們紀(jì)念三十萬冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們祭奠三十萬亡靈，是為了整個人類永久的安寧。中心思想本文通過對“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了日本法西斯在中國犯下的滔天罪行，教育我們記住歷史，勿忘國恥，激勵學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，同全世界愛好和平的人們一道，爭取世界和平與發(fā)展，反對戰(zhàn)爭與侵略。

寫作特色①利用倒敘的寫法，突出事件的嚴(yán)重性，使對比鮮明突出。②夾敘夾議的寫法，使作者的感情表達(dá)得淋漓盡致。③運(yùn)用引用歷史事實資料，強(qiáng)調(diào)了事件的真實性，增加了批判性。同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一、下列加粗字注音有誤的一項是（）A.襤褸lán1ǚ尋覓mì悚然shǒngB.尸骸hái蹂躪róulìn

燕子磯jīC.徘徊páihuái撰寫zhuàn蹣跚pánshānD.猙獰zhēngníng綁縛fù熙熙攘攘xīAsǒng同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練二、找出下列詞語中的錯別字并改正在后面的括號里1．殘絕人寰（）2．步覆蹣跚（）3．兇神惡熬（）4．逝者如失（）5．大肆喧傳（）6．慘不忍賭（）7．面目猙寧（）8．振驚世界（）殘—慘覆—履熬—煞失—斯喧—宣賭一睹寧—獰振—震同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練三、解釋下列詞語中加粗的字毛骨悚然：_________________________________________________________令人發(fā)指：_________________________________________________________逝者如斯：_________________________________________________________兇神惡煞：_________________________________________________________慘絕人寰：________________________________________________________人寰：人世。毛：毛發(fā)。悚然：害怕的樣子。令：使。發(fā)指：頭發(fā)直豎起來，形容憤怒到極點(diǎn)的樣子。逝：流逝。兇：兇惡。同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練四、選擇正確的詞語填寫空1.僥繞擾嬈（）遠(yuǎn)打（）妖（）（）幸2.躁噪嗓燥（）音干（）急（）鼓（）3.惑感撼憾（）想搖（）遺（）蠱（）4.骸賅駭核垓（）骨（）下驚（）言簡意（）棗（）繞擾嬈僥噪燥躁噪感撼憾惑骸垓駭賅核同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練五、下列各項的詞語中多音字相同的是（）A.載三年五載裝載記載登載刊載B.發(fā)令人發(fā)指間不容發(fā)頭發(fā)發(fā)生C.解押解解放解釋解體D.露露水揭露吐露暴露D同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練六、認(rèn)真閱讀下面文段，回答問題半個世紀(jì)過去了，美麗壯闊的南京城又給尋覓舊時容顏，可先輩們痛苦的哀號將永遠(yuǎn)在我靈魂深處回蕩。在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭50周年前夕撰寫這篇文章，我又感到欣慰──今日之中國，已非任人宰割的羔羊；作為80年代的青年軍人，我又感到自豪──在我們的鋼鐵長城和火熱的胸膛前面，絕不允許歷史史劇重演！同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．上面文段畫線的句子表達(dá)了作者怎樣的感情?答：_______________________________________________________________2．文段中兩個破折號的作用是：____________。3．第一句話中的“舊時容顏”作者沒有描述，請你根據(jù)自己的想像寫一段約150字的景物描寫，展現(xiàn)日本踐踏下的南京的樣子。_________________________________________________________________________這是作者對這段慘痛歷史的要永遠(yuǎn)牢記的決心，表達(dá)了作者對祖國災(zāi)難的痛惜。解釋說明寫景物只要抓住日寇蹂躪的南京的滄桑、破敗、凄慘來寫就可以。七題1、①交代“雨”是悲劇的起因。②以“雨”為淚水和痛苦的象征。③造成籠罩全文的陰冷氛圍。

2．本題考查對作品構(gòu)思的欣賞。這樣寫，使櫻子的形象更加鮮明突出，更能表達(dá)“我”對櫻子的深切懷念和愛戀。3．本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用。兩個細(xì)節(jié)基本一致，但前一個細(xì)節(jié)無感情色彩，后一個看似寫景，實是寫情，寫“我”的內(nèi)心痛苦。

4．D、E讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有