中小學體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與對策

中小學體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與對策隨著教育改革的深入推進，體育教育也在不斷發(fā)展，中小學體育教師專業(yè)化已成為教育界一個重要的話題。專業(yè)化是體育教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高課程質(zhì)量和教育水平的有效手段。本文將從中小學體育教師專業(yè)化的現(xiàn)狀入手，探究專業(yè)化的意義和必要性，分析目前主要存在的問題和原因，并提出進一步發(fā)展的對策和建議。

一、中小學體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀

1.教師隊伍擴大，結構優(yōu)化

2010年以來，教師隊伍得到了持續(xù)擴大。中國教育統(tǒng)計年鑒顯示，2018年全國中小學教職員工總數(shù)達到1742.83萬人，比2010年增加了118.15萬人。體育教師數(shù)量也在不斷增加，從2010年的61.9萬名增加到2018年的76.1萬名。同時，教師隊伍結構不斷優(yōu)化，不僅碩、博士生占比提高，而且優(yōu)秀的本科畢業(yè)生也越來越多。

2.專業(yè)化水平提高，對教師專業(yè)技能的要求提高

自2005年起，國家推行了“素質(zhì)教育”、“素質(zhì)教育的實施方案”等一系列教育改革，把全面提高人民群眾素質(zhì)作為教育工作的中心任務。在此背景下，中小學體育教育也得到了發(fā)展。教師專業(yè)化水平不斷提高，對于教師專業(yè)技能的要求也不斷提高。教師在體育知識、教育學、心理學、教學技能等方面得到了全面提高。

3.體育教學形式創(chuàng)新，專業(yè)化水平得到提高

隨著科技的不斷發(fā)展和教育模式的改變，中小學體育教學也在不斷創(chuàng)新。目前，中小學體育教學以促進學生健康成長、形成健康生活方式為目標，開展了多種形式的體育活動。例如休閑健身、全民健身、音樂跳繩、趣味運動、創(chuàng)意體育等，這些活動的推出也有助于體育教學的專業(yè)化水平得到提高。

二、中小學體育教師專業(yè)化的意義和必要性

1.推進教育現(xiàn)代化，提高教育水平

專業(yè)化是中小學體育教育發(fā)展的必然趨勢，也是推進教育現(xiàn)代化、提高教育水平的需要。中小學體育教師專業(yè)化水平的提高，可以更好地適應新時代的教育要求，更好地推動教育改革和加強教育現(xiàn)代化。

2.促進教育公平，提高教育質(zhì)量

專業(yè)化是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段。中小學體育教師專業(yè)化水平的提高，可以更好地促進教育公平，讓每位學生都能夠享受到高質(zhì)量的體育教育。同時，提高教育質(zhì)量也可以提升學校的聲譽和地位，從而吸引更多的學生報考。

3.培養(yǎng)學生健康成長，促進社會和諧發(fā)展

中小學體育教育是培養(yǎng)學生身體健康、人格完善的有機部分，這也是國家加強體育教育的重要原因之一。中小學體育教師專業(yè)化水平的提高，能夠更好地促進學生健康成長，培養(yǎng)社會的健康力量，推動社會和諧發(fā)展。

三、中小學體育教師專業(yè)化面臨的問題和原因

1.教師師資隊伍不穩(wěn)定，存在缺乏經(jīng)驗的情況

教師隊伍建設是體育教育專業(yè)化的基礎。而在教師師資隊伍中，由于教師職稱和技能的評價體系不完善，教師隊伍建設不夠完善，導致中小學體育教師經(jīng)驗不足，不能很好地適應新時代的教育要求。

2.學校負荷重，教學質(zhì)量不能得到保障

學校存在機構繁瑣、任務繁重、檢查頻繁、規(guī)章制度繁多等問題，導致教師不得不在不斷增加的工作壓力下快速完成任務，無法全面準確地做好教學工作。這也就不能更好地推動中小學體育教師專業(yè)化。

3.教師個人職業(yè)發(fā)展體系不健全，不能自我完善

教師個人職業(yè)發(fā)展體系缺乏靈活性和差異性，難以充分滿足個體化職業(yè)發(fā)展需要。無法讓教師根據(jù)自身的專業(yè)興趣、特長和發(fā)展實現(xiàn)個性化職業(yè)發(fā)展，無法激發(fā)教師工作積極性與創(chuàng)造性。

四、中小學體育教師專業(yè)化的對策和建議

1.完善教師職稱評價體系和職業(yè)發(fā)展機制

在教師職稱評價中，應該突出職業(yè)發(fā)展的圖景，突出教師專業(yè)素養(yǎng)，引導體育教育領域的專業(yè)化發(fā)展。同時，應該推行靈活、多元、可供選擇的職業(yè)道路，讓教師根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展興趣、特長與需求個性化發(fā)展。

2.加強教師培養(yǎng)，提高教師專業(yè)技能

完善人才培養(yǎng)體系和教師培訓體系，加強教師與學校的合作，讓教師親身參與工作中。從教學內(nèi)容、教學方法、課程設置、教育技能等方面提高教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，還需要加強前沿科研及學健體育領域的交流，充分了解國外先進教育管理經(jīng)驗及發(fā)展趨勢。

3.優(yōu)化體育教育結構，擴大體育教育影響

提高學校重新分配教師資源的效率，讓教師更好地適應新時代的教育要求。同時，應該加強基層教育教學管理，重視基層教師隊伍建設，建設一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學教師隊伍。

結論：

中小學體育教師的專業(yè)化是教育改革與發(fā)展的一個重要部分，也是提高教育質(zhì)量與水平的有力保障。將中小學體育教師專業(yè)化作為教育工作的中心任務