初中語文-愛蓮說教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！保霸u價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！蔽覀円赃@個標(biāo)準(zhǔn)作為從事文言文教學(xué)的指南針?！稅凵徴f》是北師版八年級下冊第五單元第九課。該單元是古詩文單元，它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線，以落實義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)?！稅凵徴f》是古代散文名篇，又安排在單元之首，是鞏固前面提學(xué)知識的重要一環(huán)，又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。學(xué)情分析學(xué)生對“蓮”這種事物還是比較熟悉的，文學(xué)作品中讀到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，再加上本文提供的插圖，文字資料，學(xué)生易于理解課文內(nèi)容，并且閱讀后肯定有獨到的體驗，可引導(dǎo)他們表達(dá)出來。設(shè)計理念與教學(xué)設(shè)想語文課程標(biāo)準(zhǔn)提到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”本文教學(xué)設(shè)想以合作探究的方式進(jìn)行，以“朗讀-----質(zhì)疑------討論”的方式展開教學(xué)，關(guān)注每一個個體的閱讀體驗，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場所，達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)本文的目的。評測練習(xí)1、《愛蓮說》選自《_________》，作者_(dá)________，是

_________

時著名的_________

家.2、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以為線索;兩個陪襯，即以為蓮的總陪襯，以和作為蓮的旁襯和反襯;三種類型，即以寫三種花來寫三種人：_________、_________、_________。3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：_________,_________。4、比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚的句子是：_________，_________，_________，_________.5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：_________,_________.6、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：_________，_________。7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：___________________________。8、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?9、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點的呢?10、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：_________。11、解釋下列句中加線詞的意思。(2分)①可愛者甚蕃()②亭亭凈植()12、下列句中加線詞意思相同的一項是()(2分)A.陶后鮮有聞芳草鮮美B.香遠(yuǎn)益清清榮峻茂C.中通外直指通豫南D.陶后鮮有聞此人一為具言所聞13、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛.宜乎眾矣14、解釋“之”①水陸草木之花之：_________②予獨愛蓮之出淤泥而不染之：_________③無絲竹之亂耳之：_________④何陋之有之：_________15、《愛蓮說》作者通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示作者_(dá)__________，______________的品質(zhì)16、寫出蓮花的別稱二個以上___________、_____________、______________教材分析《愛蓮說》是八年級上冊第五單元的一篇精讀文言文，本單元的目標(biāo)是熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于八年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合?！稅凵徴f》采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)這篇課文，最大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生重視德行修養(yǎng)，保持正直操守的價值取向，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和技能：積累文言詞匯；了解“說”這種文學(xué)體裁和作者生平；掌握

“托物言志”和襯托的寫作手法。

2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

3．情感態(tài)度價值觀：了解作者潔身自好、剛正不阿的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生塑造君子人格。

教學(xué)重點：

理解“蓮”的美麗形象，體會蓮的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：理解課文的寓意及托物言志的寫作手法。

教學(xué)方法：

朗讀法，質(zhì)疑討論法、引導(dǎo)法

課時安排：

1課時教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程

：一、引入課題

1、由多媒體配樂展示荷花的圖片導(dǎo)入情景，用有關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句引入課文。（這是一組非常有視覺沖擊力的蓮花圖，通過播放這組圖片，讓學(xué)生感受到蓮花的外在美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究蓮花的內(nèi)在美。從古到今，有許多文人墨客寫下了贊美蓮花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在宋代，還有一位文學(xué)家周敦頤，他對蓮花也是贊美有加，并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》）。

2、介紹課題和作者

二、活動一：在誦讀中疏通1、示范朗誦

教師播放配樂朗讀，要求學(xué)生在文中標(biāo)注難讀的字詞以及停頓。

2、學(xué)生朗讀，大屏幕展示

朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）速度舒緩一些（3）注意抑揚頓挫，要有高低起伏（駢句，散句結(jié)合）（4）讀出感情3、

請學(xué)生單獨朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。4、齊讀，全班參與，班級學(xué)習(xí)熱情高漲。

5、疏通文意

（主要采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式疏通課文。）

三、活動二:在精讀中品味

1.請找出課文中直接描寫蓮花的句子.(在課文中用“——”劃出來)2.這些語句句分別描述了蓮花的哪一方面的特點呢？蓮的這些特征象征著人的哪些美好品質(zhì)？

3.學(xué)習(xí)映襯的手法：本文主要是寫作者愛蓮，為什么要談到菊花和牡丹呢？（襯托——正襯和反襯）

四、活動三:在研讀中探究1.課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？2.作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？以上兩個問題是層層遞進(jìn)，由淺入深，在透析問題的實質(zhì)后，讓學(xué)生在交流探討中領(lǐng)會作者的思想感情和文章的內(nèi)涵。最后很自然地提出“托物言志”的手法?？偨Y(jié)出作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

五、活動四:在品讀中感悟聯(lián)系蓮花，談?wù)劸有蜗髮ξ覀兘裉烊绾巫鋈?，完善自我品德修養(yǎng)的啟示。教師寄語：作者借蓮表明愛蓮者的高尚情操，我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，更要學(xué)習(xí)蓮花純潔高尚的高貴品質(zhì)，決不和不良習(xí)氣、不健康的思想同流合污，做一個潔身自好的人，像蓮花那樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，做個人中“君子”！六、布置作業(yè)（學(xué)生任選其一）

1、運用托物言志的手法，以“愛

說”為題，寫一篇300字的小作文，點明所愛之物，所托之志。2、本文中，牡丹是屬于反面形象，是貪慕富貴、追名逐利的象征，但是在許多文人的筆下又有“絕代只西子，眾芳惟牡丹”、“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”等許多贊美牡丹的佳句，我們怎么看待這個問題？請大家寫一篇300字的文章。

效果分析《愛蓮說》課堂教學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行評測練習(xí)，現(xiàn)根據(jù)評測聯(lián)系情況進(jìn)行分析。練習(xí)評價評測練習(xí)內(nèi)容包括本文的基礎(chǔ)知識點和能力提升點，比較能反映學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)與掌握的情況。評卷分析參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率46人總分平均成績及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率410085.64293.5％2758.7％三、答題分析學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，1-7題做得很好。能力提升部分，一些同學(xué)閱讀能力差，找不到原句。第9題一些學(xué)生答非所問，不會審題，做的不好，失分率較高。四、教學(xué)建議1.有關(guān)古詩文應(yīng)稍加提點性解釋，對于重點詞句，課后還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)記憶。學(xué)生的知識生成都來源于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。2.教師要先吃透教材，達(dá)到對課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點、焦點與學(xué)生交流對話，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文及語文學(xué)習(xí)的能力。課后反思這節(jié)課容量較大，課前學(xué)生必須很好地預(yù)習(xí)，否則就很難完成本節(jié)課目標(biāo)。我上課之前布置過，所以學(xué)生接觸過這篇文章。整個課堂按照文言文的五個環(huán)節(jié)進(jìn)行，雖然目標(biāo)沒有完成，但是我感覺收效比較實在。沒有出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。

本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出質(zhì)疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)該