態(tài)度決定一切-細(xì)節(jié)決定成敗分析課件

態(tài)度決定一切_細(xì)節(jié)決定成敗分析26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。態(tài)度決定一切_細(xì)節(jié)決定成敗分析態(tài)度決定一切_細(xì)節(jié)決定成敗分析26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。態(tài)度決定一切!開創(chuàng)幸福、富有、健康的人生。王超201421小提琴的故事成功是因笱態(tài)廢。態(tài)度改變?nèi)说能壽E!1前言隨著科技進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展,國家通過改善辦學(xué)條件、為農(nóng)村生源提供每人每年1500元的生活補助、涉農(nóng)專業(yè)免除學(xué)費等措施來促進職業(yè)教育的發(fā)展。但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)興趣和想象力,普遍感到農(nóng)口專業(yè)學(xué)習(xí)是個苦差,不體面,社會上瞧不起。表現(xiàn)在課堂上,學(xué)生反應(yīng)冷淡,反過來又影響到教師的教學(xué),造成教師教學(xué)情緒不高,缺少激情,課堂氣氛沉悶,沒有生氣和活力,難以達到預(yù)定的教學(xué)效果。2畜牧專業(yè)課課堂教學(xué)改革的實踐探索在專業(yè)課的教學(xué)過程中,部分教師依然采用知識灌輸式的教學(xué)方法,忽視學(xué)生個性的發(fā)展和綜合能力的提高。其結(jié)果達不到原定的教學(xué)目標(biāo),難以讓學(xué)生得到多方面發(fā)展,不但使學(xué)生知識層面得不到擴展,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能夠充分開發(fā)。在畜牧專業(yè)課上,鼓勵學(xué)生多動手、多觀察、多思考,實踐是培養(yǎng)學(xué)生想象力、開拓學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。在課堂教學(xué)中更多地利用掛圖、動物標(biāo)本等直觀教學(xué)環(huán)節(jié),安排參觀真實畜禽養(yǎng)殖場活動,增加學(xué)生感官認(rèn)識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動物科學(xué)的趣味。如筆者在教授“畜禽生產(chǎn)”家兔品種的識別一節(jié)時,首先課堂上簡單介紹各種家兔最典型的外形特征,讓學(xué)生有初步的感性認(rèn)識,然后帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校畜牧場觀察各種家兔外形、毛色、大小等。這樣,學(xué)生既產(chǎn)生興趣,又對本節(jié)知識掌握清楚,從而達到事半功倍的良好效果。實踐證明,一般專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容都具有很強的實踐性,教學(xué)時必須與本地實際掛鉤,注重理論聯(lián)系實際,而不能只是紙上談兵。只有把畜牧專業(yè)課的課堂轉(zhuǎn)移到實習(xí)廠,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個嶄新的教學(xué)情境,使每一個學(xué)生充分發(fā)揮其想象力、洞察力、體驗力,才能經(jīng)過多次親身歷練,最終學(xué)會一項或幾項技術(shù)。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)竭力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)練結(jié)合的機會,讓他們親自動手去做。學(xué)生覺得愈有興趣,那么,他們就愈加對學(xué)習(xí)農(nóng)口專業(yè)的意義有深刻認(rèn)識,對獻身家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)、破解“三農(nóng)”問題和發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)揮重要作用。3農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的理性思考3.1要立足服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,抓好農(nóng)村職業(yè)教育農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展,應(yīng)有效吸收和借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗,根據(jù)縣域經(jīng)濟實際情況,發(fā)揮當(dāng)?shù)卣穆毮茏饔?加大政府投入,集中財力幫助學(xué)校多辦與所辦專業(yè)相配套的實習(xí)場,解決職校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實際問題。政府部門、教育主管部門要高度重視,應(yīng)站位高,看得遠(yuǎn),不能只空喊口號、紙上談兵。3.2國家資助政策應(yīng)成為弱勢群體和職業(yè)教育的雙重福音“新助學(xué)政策”和免除涉農(nóng)專業(yè)學(xué)費是弱勢群體和職業(yè)教育的陽光雨露。因此,農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)口專業(yè)是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)機,必須搶抓機遇?！百Y助一人,脫貧一戶;補貼一人,溫暖一片”。農(nóng)職學(xué)校更應(yīng)一要借勢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,提高職業(yè)教育的社會認(rèn)同度;二要借力吸引和擴大生源,努力實現(xiàn)跨越式招生規(guī)模;三要借政策協(xié)調(diào)各方關(guān)系,教育經(jīng)費非中央財政所能包攬,地方政府和社會力量也有不可推卸的責(zé)任;四要靠制度促量變到質(zhì)變,不僅推動職教的外延發(fā)展,還要促進職教的內(nèi)涵建設(shè),改善教育結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量,提升教育效益,加快教育創(chuàng)新。3.3政府應(yīng)承擔(dān)起資助甚至免費中職教育的責(zé)任經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大轉(zhuǎn)型、企業(yè)競爭力的提高、人力資源開發(fā)與能力建設(shè)、社會觀念的更新等,急需并有利于職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。職業(yè)教育在現(xiàn)有基礎(chǔ)上要實現(xiàn)量的擴張和質(zhì)的跨越,關(guān)鍵是要真正發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,主動承擔(dān)起發(fā)展“資助或免費”職業(yè)教育的責(zé)任。給錢不如給本事。實踐證明,職業(yè)教育是一種惠及面最廣、促進就業(yè)、強國富民的實用性教育。義務(wù)教育階段后的職業(yè)教育在目前甚至在相當(dāng)一段時期內(nèi),特別是在廣大農(nóng)村地區(qū),都將是發(fā)展的主體和戰(zhàn)略重點。3.4應(yīng)逐步深化中職學(xué)校教學(xué)體制改革,進一步完善助學(xué)制度,提高辦學(xué)層次地方政府應(yīng)該提高認(rèn)識,健全各級工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和組織實施機構(gòu),克服困難。尤其是健全當(dāng)?shù)卣糜诼殬I(yè)教育的實際投入及解決辦學(xué)經(jīng)費的途徑,按要求把資金落實到位,完善引入市場機制,多渠道資助職業(yè)教育。打破整齊劃一的教學(xué)進程,充分考慮學(xué)生能力上存在的差距,滿足不同水平學(xué)生的不同需求,積極倡導(dǎo)校企合作、工學(xué)結(jié)合和半工半讀、頂崗實習(xí),調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。■單親家庭，即子女僅由父母一方撫養(yǎng)的家庭，這一由來已久的社會問題早已成為普遍現(xiàn)象，一般人直覺認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、離家出走等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同。一、造成農(nóng)村單親家庭的原因甘肅省山丹育才中學(xué)是一所農(nóng)村初中全寄宿制學(xué)校，七年級481人、八年級544人、九年級625人，全校共有1650名學(xué)生。我面向全校三個年級的學(xué)生發(fā)放98人次單親家庭狀況問卷調(diào)查，七年級46人占七年級總?cè)藬?shù)的9.56%，八年級29人占八年級總?cè)藬?shù)的5.33%，九年級23人占九年級總?cè)藬?shù)的3.68%。農(nóng)村初中單親家庭的學(xué)生出現(xiàn)自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、抑郁、妒忌、逆反等心理問題。1.2015屆七年級（3）班張世偉的家庭：爺爺奶奶高齡并多病，伯父張林殘疾，生活不能自理，家庭的經(jīng)濟來源主要靠父母打零工貼補家用，家庭負(fù)擔(dān)過重，母親不堪重負(fù)而離家出走。母親的離家出走使得這個家庭經(jīng)濟更加窘迫，父親沒有再娶，日子過得艱難。2.2011屆九年級（12）班谷建國的家庭：由于父親常年在外漂泊、不顧家，母親提出離婚并帶走孩子，父親一家堅決不答應(yīng)，造成單親家庭。3.由于短時間內(nèi)成為暴發(fā)戶，移情別戀，父親一方提出離婚，成為單親家庭。4.目前，我國有2.3億農(nóng)民工，從事著最苦最累最繁重的工作。農(nóng)民工依靠辛勤勞動創(chuàng)造了巨大的社會財富，但拿著最低水平的工資，一些地方農(nóng)民工的權(quán)益常常得不到保障。農(nóng)民工出外打工從事重體力、高危的苦力活，造成意外傷害的可能性大。2011屆九（1）王朝陽的母親就是由于意外傷害導(dǎo)致下肢癱瘓，父親離家出走，造成單親家庭。5.農(nóng)民工進城打工，組成臨時夫妻，影響到自己原本的家庭，造成一方成為單親家庭。6.2011屆九年級（12）班黃霄父母感情不好，母親自殺，父親沒有再娶，導(dǎo)致單親家庭。二、農(nóng)村單親家庭孩子的心理問題（一）單親孩子存在的心理問題農(nóng)村單親家庭是農(nóng)村孩子懼怕面對的事情，沒有了父親或者母親對于孩子來說都是很大的傷害，所以單親的影響是一生的。意外傷亡、家庭破裂就是“天降橫禍”，從而導(dǎo)致孩子心理問題的出現(xiàn)：1.2015屆七年級（11）班馬晨喜，2013屆九年級（5）班劉丹，九年級（12）班王海龍，單親家庭讓敏感、脆弱的他們遭受重大打擊，一時還難以面對家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實，因而會感到無所適從、悶悶不樂，產(chǎn)生了自閉。2.2015屆七年級（1）班杜嘉超因為父親在事故中去世，由母親獨自撫養(yǎng)他長大，心理沒有成熟的他，進入自我封閉和孤獨的空間，導(dǎo)致性格交流的極大障礙而自卑。3.2015屆七年級（12）班周世旭在班上占11名，在全年級占76名，但對自己的評價偏低，他把偶然學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗，從而整個心理失去平衡而自責(zé)。4.家庭破碎后的家庭人際關(guān)系劍拔弩張且沉悶，孩子生活在惴惴不安中，缺乏安全感，與同學(xué)老師交往時感到焦慮。5.2014屆八年級（14）班孔繁祿，由于母親離家出走，父親為給兒子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境出外打工，孩子長期寄居親戚家生活，在壓抑的空間中感到壓抑、郁悶、焦躁，心理困擾無處排解而抑郁。6.2014屆八年級（12）班周慧，由于父母長期分居，她學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但身上常有尿臭味，其他女生不和她玩。為了和女同學(xué)拉近關(guān)系，她開始學(xué)壞：改校褲、戴耳釘、盤頭，對比她學(xué)習(xí)好且家庭條件好的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理。7.2012屆九（1）班的石盈盈，與同年級（13）班男生宋昌盛公然在教室談戀愛，被值周教師當(dāng)場抓住，問他們?yōu)槭裁丛诮淌艺剳賽?，他們直言“我們是兩情相悅的”，讓在場老師和同學(xué)驚詫不已！由于單親家庭，她在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，甚至喜歡“對著干”，以顯示自身的存在價值而產(chǎn)生逆反心理。（二）單親家庭教育的誤區(qū)1.很多單親家庭的家長消沉、不振作，對生活不積極，總覺得自己對不起孩子，把孩子在成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞不正常的思想，讓孩子認(rèn)為自己也是不正常的。2.父親或母親常年在外打工，由爺爺、奶奶隔代照顧孫子、孫女，在爺爺奶奶的羽翼下，走慣平坦路、聽?wèi)T順耳話、做慣順心事，遭遇挫折輸不起，是典型的外表光鮮，卻禁不住社會擠壓的“草莓族”。三、應(yīng)對農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生心理健康問題的對策（一）家庭成員榜樣的力量1.2011屆九（12）黃霄的父親，因為生計一年四季在外奔波打工掙錢貼補家用，姐姐考上大學(xué)，奶奶勤勤懇懇照顧他們一家生活起居，良好的家庭環(huán)境彌補了他缺失的母愛，對他的學(xué)習(xí)是一種激勵。2.2015屆七（2）班徐嘉樂的母親因丈夫意外死亡，帶領(lǐng)3個孩子與自己父母生活在一起，她堅強沒有抱怨，擔(dān)當(dāng)責(zé)任沒有推卸，嚴(yán)厲沒有溺愛，幫助子女順利完成恐懼心理的過渡，孩子們在健康融洽環(huán)境中陽光成長、快樂學(xué)習(xí)?。ǘW(xué)校工作落實的成效1.學(xué)校建立心理咨詢室，由郭海霞老師利用學(xué)校購進的測試心理健康軟件，解答學(xué)生咨詢的各種問題并進行談心，傾聽學(xué)生傾訴以緩解情緒，關(guān)愛缺少關(guān)心的同學(xué)，鼓勵其與其他同學(xué)建立良好人際關(guān)系，找到與玩伴的樂趣，減少心理壓力。2.學(xué)校在每個年級開設(shè)心理輔導(dǎo)課，由心理健康專業(yè)本科學(xué)歷的教師傳授專業(yè)的心理健康知識。鼓勵單親家庭的學(xué)生經(jīng)常參加集體活動，把內(nèi)心的壓抑通過適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄出來，有個良好的心態(tài)面對生活，活出陽光快樂的自己。3.班主任通過“陽光心理，快樂學(xué)習(xí)”“夸夸自己的同學(xué)”“說句心里話”為主題的班會交流、溝通等方式，及時了解學(xué)生的心態(tài)，并排解其心中的郁悶、困惑與不解。4.各學(xué)科任課教師及時發(fā)現(xiàn)單親學(xué)生身上的閃光點，并給予表揚，使其樹立學(xué)習(xí)生活自信心。“健康的心靈，是幸福的源泉?！鞭r(nóng)村初中單親家庭學(xué)生的心理健康問題不容忽視，作為教育工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任，及時對他們進行心理健康疏導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的合格人才。態(tài)度決定一切!開創(chuàng)幸福、富有、健康的人生。王超201421小提琴的故事成功是因笱態(tài)廢。態(tài)度改變?nèi)说能壽E!第一課理解你的態(tài)度什么是態(tài)度?●態(tài)度:指人的舉止動作;對于事物的立場或看法。●態(tài)度:是你向他人表達心情的方式●態(tài)度:也是你對具體做法、反應(yīng)的取舍。●態(tài)度。。。行動的內(nèi)在因素。討論題:1。當(dāng)你第一次和別人打掐呼時不再緊張(能夠說得很自如)的時候,你感受如何?2。當(dāng)你和馴人第一次接觖時,最能影響你的是什么?3。你的非語言行藥襁化還是削弱了你說的話或你的看法?q為什么游戕的前兩種憤形令人感覺不舒服?你的非語言暗示比你的語言更寶說服加喝?你能意識到雜語言的力量喝?積極態(tài)度的特征●向上的、進取的●樂觀的;當(dāng)你樂觀時,覺得一切會很順利,你就傳達出一種積極的態(tài)度,人們通常也會做出友好的反應(yīng)。●創(chuàng)造性的、歡樂的、有希望的。悲觀是觀的天,它導(dǎo)你的浦級態(tài)食?；蚬φ呔褪悄切┠苎阜e態(tài)庶的人。我是我認(rèn)莓的我故事1我每個清晨醒后的第一件事,就是特意想想某件積極的事情-次旅游或一次浪漫約會。這使我起床后一天都有好心情。我一整天都堅持這個做法,積極尋找工作、同事和朋友中的積極因素。由于我總是在尋找積極因素,所以我總能找到。同時,我所看到的(想到的)積極事件又不斷地增強我的積極態(tài)度人們常常問我:是什么使你如此愉快?故事2失戀了!建平通常是一個很積極的人,但當(dāng)女朋友投入他人懷抱后他頓時不知所措。他不再尋找以前所看到的那些積極因素,而是只看到消極因素。一段時間以來他一直意志消沉。顯然,建平是在經(jīng)歷一次痛苦的、深切的態(tài)度調(diào)整過程。雖然他暫時沒有意識到這一點。對自我意識的傷害,使他產(chǎn)生了消極的自我形象,并陷入其中不能自拔。直到他參加一些轉(zhuǎn)移注意力的活動——與好朋友一起滑雪以及執(zhí)行嚴(yán)格的鍛煉計劃,他才把注意力轉(zhuǎn)回到較為積極的因素上。建平在沒有專業(yè)人員幫助的情況下恢復(fù)積極的態(tài)度。他對自己的態(tài)度打贏了一場惡戰(zhàn),生活再次變得美好。朋友們對他的復(fù)原感到十分高興。什么是積極態(tài)度?積極態(tài)度是一種思維方式的外在表現(xiàn),這種思維方式考慮積極的事情。它是一種心態(tài),這種心態(tài)偏向于創(chuàng)造性活動而不是枯燥乏味;偏向于歡樂而不是悲傷;偏向于希望而不是絕望。積極態(tài)度只有通過有意識的努力,才