人教版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)（部編版）第一課豐富的社會(huì)生活第一節(jié)我與社會(huì)

誠(chéng)摯的邀請(qǐng)你積極參與要求做到遵守紀(jì)律、完成作業(yè)，及時(shí)識(shí)記用心傾聽(tīng)八年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)社會(huì)生活遵守社會(huì)規(guī)則勇?lián)鐣?huì)責(zé)任維護(hù)國(guó)家利益豐富的社會(huì)生活網(wǎng)絡(luò)生活新空間社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則社會(huì)生活講道德做守法的公民責(zé)任與角色同在積極奉獻(xiàn)社會(huì)國(guó)家利益至上樹(shù)立總體國(guó)家安全觀建設(shè)美好祖國(guó)第一課豐富的社會(huì)生活第一節(jié)我與社會(huì)

1.認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系。

2.懂得每個(gè)人都是社會(huì)的一員，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。認(rèn)識(shí)與了解學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)月的假期已經(jīng)結(jié)束了，這個(gè)暑假中，你印象深刻的事嗎？今天的主人公小明也講述了自己的暑假生活觀看電影杭州嘟嘟城旅游在家看電視等小明的假期結(jié)合以上情景和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活。

到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；到社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；閱讀報(bào)紙、收看電視；上網(wǎng)查詢(xún)；等等。p3交流展示從暑假生活你感受到了哪些呢？國(guó)家正在發(fā)生越來(lái)越大的變化；能夠?qū)W到很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)；需要提高與人交往溝通的能力；等等。我們的社會(huì)生活絢麗多彩回想過(guò)去，參與社會(huì)活動(dòng)的感受有變化嗎？

隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。你說(shuō)我說(shuō)：小明發(fā)現(xiàn)，古時(shí)候，人們經(jīng)常形容那些大家閨秀“大門(mén)不出，二門(mén)不邁”。如今的生活中，也有許多人足不出戶(hù)，待在家里，大家把這些人人稱(chēng)為“宅男”、“宅女”。他們是否真正的脫離了社會(huì)生活呢?小明的疑惑我們都是社會(huì)的一員

我們?cè)谏鐣?huì)中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子，生病了還可以找醫(yī)生。我們的衣食住行用等都要從社會(huì)中獲??；我們的大部分知識(shí)都是通過(guò)別人所創(chuàng)造的語(yǔ)言，由別人傳授給我們的。社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品。組內(nèi)探討（1）20余年的隱居生活給兄妹倆帶來(lái)了什么變化?（2）兄妹倆的遭遇說(shuō)明了什么？二、我們都是社會(huì)的一員1、個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分人是最名副其實(shí)的社會(huì)動(dòng)物，不僅是一種合群的動(dòng)物，而且是只有在社會(huì)中才能獨(dú)立的動(dòng)物。

——馬克思社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品。把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線(xiàn)，那么，由各種關(guān)系連成的線(xiàn)就織成一張“大網(wǎng)”。父母老鄉(xiāng)朋友同事老鄉(xiāng)朋友家人結(jié)成網(wǎng)我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！同一個(gè)人，為什么身份不同？在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。2、人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的在家里在學(xué)校在超市在醫(yī)院在公交車(chē)上我你知道自己現(xiàn)在有哪些身份嗎？我們是父母的子女，我們是老師的學(xué)生，我們是顧客，我們是未來(lái)的建設(shè)者……（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同時(shí)、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工，你分別應(yīng)該怎樣介紹？

因?yàn)槿说纳矸菔窃谏鐣?huì)關(guān)系中確定的，在不同的社會(huì)關(guān)系中，一個(gè)人有著不同的身份。小明的疑惑從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類(lèi)型。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可以分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。相關(guān)鏈接以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。（1）血緣關(guān)系（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。制作我的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)了解了我們與社會(huì)的關(guān)系后，小明想仿照教材上的示意圖，制作自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)圖。小明的收獲我老師同學(xué)外公媽媽外婆動(dòng)手實(shí)踐制作我的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)思考：（1）這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？（2）他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。（1）父母通過(guò)血緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；同學(xué)、老師通過(guò)業(yè)緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；公交車(chē)司機(jī)、銀行職員通過(guò)地緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系。

（2）父母給予我生命，哺育我成長(zhǎng)；老師教給我知識(shí)，教我做人的道理；同學(xué)讓我懂得了友誼的重要性；公交車(chē)司機(jī)為我出行提供了方便；等等。個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系（1）個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分；（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理