小學二年級品德與生活學科總結

小學二年級品德與生活學科總結小學二年級品德與生活學科總結1

本人承當了四年級品德與生活課的教育教學工作，現(xiàn)對本學期的教學工作做如下總結：

在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。根據(jù)大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質(zhì)量分析。

教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養(yǎng)。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，準時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，獨特心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。

小學二年級品德與生活學科總結2

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和獨特品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。

一、實施措施

1、全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，轉變過去偏重學問學習，忽視能力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的能力，把握必備的基礎學問。

2、豐富學生的生活閱歷學生的品德形成和社會性進展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和能力。因此，在教學時擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的學問傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展提供充分的空間。留意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準時鼓舞學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。

二、評價方法

1、教師觀看記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、看法、能力、行為進行觀看，并做記錄。

在與學生進行充分溝通的基礎上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習看法、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素養(yǎng)報告冊上，鼓舞學生穩(wěn)固進步，修正缺乏，繼續(xù)努力。

2、學生自評教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。

3、學生互評學生根據(jù)肯定的標準相互評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的看法，互相促進。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，到達了預期效果。

小學二年級品德與生活學科總結3

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和獨特品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。在教學中，在以“學生的進展為本〞的理論指導下，不斷實踐與探究，發(fā)揮我的創(chuàng)造性，調(diào)動學生的主動性。我仔細學習課程標準，把握教材實質(zhì)，通過培訓，用理論充實自己的頭腦。一學期來，根據(jù)課程特點我制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。

一、加強學習與培訓，領會課改精神實質(zhì)

以教研組為活動平臺，組織品德與生活教師學習《品德與生活》課程標準，增添教師對新課程的認識，仔細領會課改的基本精神和課改的基本目的，理解《品德與生活課程標準》的性質(zhì)、教學目標和教學基本要求，樹立品德與生活課程“回來生活、喜愛生活、學會做人〞的核心理念。

二、講求教學的.實效性

〔一〕、培育學生從小愛學習的習慣

在教學過程中結合課文教學內(nèi)容和班級的實際狀況，教育學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取養(yǎng)分，增長學問，還要仔細完成作業(yè)。

〔二〕、培育學生愛家鄉(xiāng)、愛學校的情感

在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有秀麗的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生愛護家鄉(xiāng)的公共財物，做一個關懷集體、愛惜公物的好市民。通過對學校的了解，更關懷自己的學校，給學校提建議，設計將來的學校等，培育學生把自己的學校建設得更好的情感。

〔三〕、培育學生自信的好品質(zhì)

在教學中讓學生列出自己的優(yōu)點，通過給自己設計名片等環(huán)節(jié)讓學生正確認識自己，正視自己的優(yōu)點，對自己有信念。

〔四〕、培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德

在教學中結合課文引導學生認識哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人、實施措施

在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，準時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，獨特心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

〔五〕、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的學問傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活

潑的進展提供充分的空間。留意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準時鼓舞學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、收獲與思索

通過這一階段的實踐，教師、學生、課堂在發(fā)生著轉變。教師力求創(chuàng)造適合的活動情景、條件和機會，引導學生主動學習，學生在教師的指導下通過各種活動來接受和體驗生活中的道德教育。教學的過程已經(jīng)不再是單純的說教和灌輸，而是師生互動、對話、溝通，孩子們自己去感受、領悟和表達的過程。但是通過教學總結，我仍發(fā)覺了許多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。總之，為了在今后的教學工作中打下堅實的基礎，我將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新。

小學二年級品德與生活學科總結4

本學期品德與生活教研工作思路是：“加強學習，優(yōu)化設計，主動實踐，積累反思。〞

一、加強學習與培訓，領會課改精神實質(zhì)

以教研組為活動平臺，組織品德與生活教師學習《品德與生活》課程標準，增添教師對新課程的認識，仔細領會課改的基本精神和課改的基本目的，理解《品德與生活課程標準》的性質(zhì)、教學目標和教學基本要求，樹立品德與生活課程“回來生活、喜愛生活、學會做人〞的核心理念。

二、加強集體備課，把握教材，優(yōu)化教學設計

開展集體備課活動。組織任課教師分析新教材，研討主題活動的設計。優(yōu)化教研活動方式，采納小組設計活動方案，大組相互溝通研討的參加式活動方式，讓教師思索合作、溝通體驗，在親身介入的活動中熟識和把握教材，深入理解編者意圖，確立教學目標，把握教材重點，敏捷地創(chuàng)造性地處理教材。同時集思廣益，共同探討和設計讓學生主動參加、帖近學生生活實際的主題活動。引導教師主動提問，針對教師在教學中遇到的疑難問題，組織中心組教師共同探討教材與教法，轉變教育觀念和教育行為，解決課堂教學中的實際問題，提高教師設計和實施獨特化的主題活動的能力。

三、注重反思，積累優(yōu)秀案例

為積累閱歷、促進本學科教師專業(yè)進展，要求任課教師總結提煉自己的教學閱歷