初中道德與法治-2014教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析初三學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，心理、思想、行為等都具有一定的復雜性和特殊性。針對學生的學習現(xiàn)狀，也為了給學生減壓，所以上了這一節(jié)德州中考試題評析課。近兩年德州中考題，試題結構變化不大，總體平穩(wěn)，難易適中，各方面都平穩(wěn)繼承，確保了試題的穩(wěn)定性，使學生可以在相對熟悉的試題環(huán)境中以平穩(wěn)的心態(tài)發(fā)揮正常水平。通過分析，學生能大概知道2016年思品中考題的題型、題量、選材方面都沒有大的變化，做到心中有數(shù)，不至于考試時緊張、慌亂。所以，在上課的過程中學生表現(xiàn)積極，能主動參與，達到了預期的效果。尤其是分小組討論時，投入認真的去做，能積極配合老師。無論是找選材的熱點，還是聯(lián)系教材的重點，大多數(shù)同學做的不錯。效果分析因為是中考試題講評課，所以一開始就由緊張的中考點題直奔本節(jié)課的主題。教學過程分為兩部分：命題分析篇和備戰(zhàn)中考篇。對于近兩年的中考題又從兩個方面去分析，一個是試卷結構分析，一個是試題特點分析。然后拿中考中的其中一類題型去學習答題思路和解題方法。對于第二部分，先是師生共同分析一例題，怎么去解答這一類題，得出答題的思路方法；然后緊接著做一練習題，以小組討論的方式解決，小組代表發(fā)言，老師要求學生在回答時，不僅知其然，還要知所以然，一定要說出你的答案是怎么來的。分析材料要細致到標點符號。學生按要求做的不錯。最后做評測聯(lián)系，和中考一樣，出了兩個情境分析題，分值是12分，進行測評。做完后，以小組為單位把每一小組的平均分寫到黑板上，看哪一小組得分最高，選出星級小組。9個小組的得分情況是：10分，10.25分，11分，10.5分，11.25分，10分，10.75分，10.25分，11分?？葱〗M的得分情況同學們掌握的還可以，對于這一類中考題型能掌握基本的答題技巧，使學生在考試中盡可能的多得分。教材分析2014-2015年中考題緊扣教材，合理分布，覆蓋內(nèi)容較為廣泛。近兩年中考試題結構保持穩(wěn)定，題型分布比較均勻，其中前兩題為時政選擇題，3-8選擇題分別是7年級兩個，8年級兩個，9年級兩個。情境分析題7、8年級各一題，價值判斷題7、8年級各一個，9年級兩個。探究實踐題側重于綜合，以九年級為主。所以，從考查內(nèi)容看，近兩年中考題涵蓋了7、8、9三個年級的教材內(nèi)容，大多數(shù)是貼近學生、貼近生活、貼近實際的內(nèi)容。并且未成年人的自我保護、可持續(xù)發(fā)展、民族精神等則成了每年必考的內(nèi)容。（二）評測練習：情境分析（2013德州）一知名企業(yè)的總經(jīng)理要雇一名助理，一時應征者云集，最后他卻選中了一個既無介紹信又毫無經(jīng)驗的年輕人。面對朋友的困惑，他說：“他帶來許多‘介紹信’：他在門口蹭掉腳下的土，隨手關上里門；當看到那位前來應聘的殘疾青年時，他立即起身讓座；進了辦公室他先脫去帽子，回答我提出的問題時干脆果斷；其他人都從我放在地板上的那本書上邁過，而他卻拾起那本書放回桌子上……難道你不認為這些細節(jié)是極好的介紹信嗎？如果一個人連這些修養(yǎng)都不具備，那么有再多的經(jīng)驗又有什么意義！”總經(jīng)理看中了這位年輕人身上的哪些優(yōu)秀品質？(三)實戰(zhàn)演練：（每題6分，共12分）1、（2014年德州）2014年2月10日下午3時許，在洛陽一直銷店門外，一位老太不慎摔倒，店員劉永銀趕緊上前將其攙扶起來。然而，這一扶不要緊，他萬萬沒想到“扶不起”就活生生地落在了自己頭上，老太太誤以為是劉永銀把自己推到的，這下，原本好心行善的小劉被弄得束手無策，，驚愕不已。為了證實自己的清白，他撥打了110，報警求助。視頻顯示，老太太確實是自己摔倒的。當記者采訪劉永銀遇到此種情況還扶不扶時，劉永銀毫不猶豫地回答：“肯定還會扶！”為什么劉永銀會毫不猶豫地回答“肯定還會扶！”？2、（2015德州中考）隴海大院居民高新海，1976年突然患病高位截癱，胸部以下完全失去了知覺。1983年起，家人相繼去世，留下高新海孤零零一人，當不幸開始籠罩這個家庭的時候，大院里的鄰居們紛紛伸出援助之手，一個自發(fā)形成的愛心群體自覺承擔起照顧高新海的義務，大家不分晝夜輪流在床前守候，至今39年從未間斷。父輩們在老去，然而，大院里的孩子長大成人了，他們從父輩手中接過愛心的“接力棒”，繼續(xù)著父輩們的“事業(yè)”。隴海大院的事跡感動了中國。為什么隴海大院的事跡能感動中國？3、情境分析：（2016預測）2015年感動中國人物肖卿福，男，66歲，江西贛州于都縣皮防所支部書記、皮防科科長，一位麻風病醫(yī)生。42年前，當他第一次走進了江西唯一一個麻風病康復村---于都縣安背村時，他一夜沒睡，連床都不敢碰，蹲在地上一直到天亮。但醫(yī)生的職責讓他留了下來。42年間。他獨立確診、治療麻風病新發(fā)、復發(fā)患者300多人，矯正康復手術100多例，從未出現(xiàn)醫(yī)療事故。經(jīng)過肖卿福和他同行的共同努力，麻風病患病率從1966年的每10萬人中23.5人下降到2009年的十萬分之0.5。2010年，貢獻突出的肖卿福榮獲了麻風病防治領域的最高獎---馬海德將。退休后，肖卿福依然閑不下來，堅持每周到鎮(zhèn)上出診一次?！爸灰∪诵枰?，我就要幫助他們。”肖卿福為什么能感動中國？教師寄語：考試是海，青澀的我們也曾懼怕它、試探它。然而當我們懂得人生的成長便是一次次從此岸到彼岸的跨越時，我們便可以接觸它、擁抱它并超越它?；厥紫騺硎捝?，每一次日出、每一層漣漪都是美麗動人的;每一襲風浪、每一片烏云都是值得感激的。課后反思對于試卷講評課，確實以前很少上過，僅僅就是糾正錯誤，簡單分析原因，規(guī)范好正確答案就行。真正的上好一節(jié)試卷評析課，確實挺難的。對于本節(jié)課我的反思如下：1、能做到層次分明，評重講難。我把一節(jié)課分為兩部分，一是命題分析篇，一是備戰(zhàn)中考篇。對于命題分析，又從兩個方面去分析。重點是試題的特點又分兩層，一是注重選材的生活化、社會化，選的是時政熱點和社會熱點；二是由所選熱點回歸教材找到課本的重點，來定考點。使學生能領悟思品試題選材的特點和“萬變不離其宗”的內(nèi)涵。2、能全面分析答題思路，規(guī)范答題行為。就中考的其中一類題型“情境分析題”進行細致的分析，明確答題思路，掌握答題的方法，學以致用。在這一環(huán)節(jié)中，我是講練結合，師生共同分析例題，在分析的過程中歸納總結這一類題型的答題思路，然后在此基礎上做一練習，最后再是實戰(zhàn)演練。學生掌握不錯。不足之處：準備的有些倉促，也出現(xiàn)了一些問題。學生也拘謹了好多，以致課堂氣氛不夠活躍，老師在調(diào)動學生的積極性和消除學生的緊張情緒上的功力還有待提高。再就是整節(jié)課的節(jié)奏，沒有很好的做到“張弛有度”，留給學生做題的時間有些長?？傊狭诉@樣一節(jié)課后感覺自己對試卷講評課的具體操作有了更多的想法和感觸。教無定法，貴在得法，對于不同程度的學生、難度不同的試卷，處理方法也不盡相同。但無論是哪一種類型的講評課，都會有一定的模式可循。我要努力探究創(chuàng)新，提高試卷講評課的實效。課標分析《全日制義務教育思想品德課程標準》指出：初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性增強。在初中階段幫助學生形成良好品德、樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。思想品德課的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民……在此理念的指導下，2014、2015年德州市中考題都突出了對學生的德育引領功能，將命題的關注點投向了學生的健康成長，將正確的價值觀念引導蘊含在鮮活的生活主題之中，無論是整張試卷的建構，還是具體題目的立意、問題角度的設置，都鼓勵學生積極探究和體驗，注重道德踐行，引導學生形成健康的人格。比如2014年第9題“扶不扶”的問題，2015年第10題“感動中國”的隴海大院等都是傳遞社會正能量的試題?！墩n程標準》還指出：應建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能……應鼓勵教師和學生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。作為中考也應該利用地方課程資源，通過創(chuàng)設本土化的問題情境，引導學生關注身邊事、身邊人，關心家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，增進學生關愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，有效實現(xiàn)課程目標。如2014年第13題價值判斷“德州市積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟和環(huán)保產(chǎn)業(yè)，推進清潔生產(chǎn)，循