一年級班主任教學反思

一年級班主任教學反思一年級班主任教學反思1

從事教育工作幾年，第一次擔任一年級的班主任，深感工作的不易和繁瑣，同時也能感受到在每天的課堂管理中的個人成長。在這個過程里離不開學校先進的育人理念、辦學宗旨和同事的幫忙提點。而能讓個人的教學管理能力不斷提升的最有效的方法之一，便是自我反思。

一年級的孩子，由于年齡小，自制力差，再加上剛從幼兒園的教育模式中脫離，各種小學生行為習慣還沒有養(yǎng)成，所以上課出現(xiàn)不遵守紀律的現(xiàn)象在所難免。作為一年級的老師，遇到這種狀況先不要焦急，只要有愛心、耐煩，再加上肯定的教育措施，信任孩子們好的課堂行為習慣肯定會養(yǎng)成。

一年級的孩子一入學，我就組織他們仔細學習小學生一日常規(guī)要求，讓他們認識到小學和幼兒園的不同，早早做到心中有數(shù)。比方早晨到校先把一天需要用到的書本和文具放到桌子里，然后閱讀繪本。再就是一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細、要實，要學生一聽就懂，知道做法。比方在要求學生上課要用心聽講時，就首先讓他們明白怎樣做才是用心聽講。為此我就編了一首兒歌“小朋友，要記?。盒⊙劬?，看老師。小耳朵，聽老師。要發(fā)言，先舉手。頭正，身直，腳放平。有時學生上課開小差，做小動作，老師一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，這樣既復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提示、催促了不守紀律的孩子。

小學生長久性差，意志薄弱，簡單出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，培育學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。為了穩(wěn)固教育成果，我也挖空心思。一般狀況下，每個人都想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，對表現(xiàn)杰出的孩子我都是準時大力表揚，這種表揚，有時是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養(yǎng)。有時是給一朵小紅花，送一顆小紅星等。當然大多時候都是當眾表揚。對那些不好的、退步的準時提示，循循善誘。提示方式也許多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是典范學習，總之都是以鼓舞為主，激發(fā)學生的信念。

一年級小學生年齡小，自我教育掌握的能力差，處理不好學習和玩耍的'關系。導致了上課拖拖拉拉，完不成學習任務。這首先需要老師在課堂上要創(chuàng)立一個自主學習的環(huán)境。而要想使學生自覺主動的參加學習，學生要有足夠的心情上、心理上的安全感，使學生有士氣迎對學習的挑戰(zhàn)。為此，在教學中，教師要確定好自己的位置，“微笑著面對每一個學生〞，敬重、愛惜、喜愛每一個學生，擅長蹲下來與學生談話，使他們感到老師是他們的學習伙伴，是他們的大朋友。使學生信任自己，這樣就拉近了師生間的距離，讓學生親其師，才能信其道。良好的師生關系無比重要，教師不能用不恰當?shù)脑u價把學生推向消極的一方，尤其是一年級的小學生，需要更多的證明的鼓舞與確定來讓學生獲取心理上的安全感，給他們創(chuàng)造了自主參加學習的良好環(huán)境。

老師還要讓課堂生動起來。這要求老師在課堂上的語言充滿童趣，更重要的是還要有符合兒童特點的，學生喜愛的教學方式。比方一年級的小朋友有意留意時間短，一般只有15至20分鐘，因此，我們可以利用孩子的無意留意，在學習中適當穿插兒歌，開展游戲，讓課堂動靜交替，讓學生保持較強的求知欲望。

再就是老師要大膽放手，給學生創(chuàng)造自主學習的機會。以前總覺得一年級的自我學習能力差，但漸漸放手后，發(fā)覺不少驚喜之處，如讓個別同學充當小老師的角色，讓其帶讀；以四人小組為單位進行合作學習。并舍棄那些學生厭煩的過多的講解，在教學中，注重學生的參加，學生能做的，讓學生去做，學生能說的，讓學生去說。教師要多聽學生的意見，努力為學生創(chuàng)設自主學習的機會。這樣他們才能更好的體驗到勝利的歡樂，激發(fā)學習的興趣，從而以更高的熱情投入到學習中來。

以上是個人一個月以來從事一年級教學工作的體會和反思，我信任只要在日常教育教學工作中，遇到問題多動點心思，多費點力氣，多下些功夫，在駕馭課堂和班級常規(guī)管理的能力必定能逐步提升。

一年級班主任教學反思2

作為一名新教師，工作第一年就帶一年級且是班主任，說實話我真的覺得壓力很大，依稀記得即將開學時去區(qū)里參與新教師培訓，一位專家曾說；“你們中有人教一年級嗎？不要小看一年級哦！若你教一年級同時又做班主任，那可以說這真是一個很大的挑戰(zhàn)！〞我當時壓力又倍增，但是開學了，我只能頂著頭皮上，懷著忐忑的心情上完第一課，開學第一天也就這樣在匆忙忙忙中度過了。晚上拖著疲乏的身子繼續(xù)堅持布置尚未完成的教室文化建設，晚上躺在床上想反思一下一天教學及班主任工作，雖然很累，但過得很充實，同時每天有那么多張笑臉圍繞著我，我也覺得很美好！

一年級學生，剛剛踏入接受正規(guī)學習教育的門檻，對學校的一切都是好奇的，他們能夠仔細聽從教師的教育，是學生文明習慣養(yǎng)成教育的黃金階段。良好的行為習慣將直接作用到孩子將來甚至整個人生的歷程中！而良好的學習習慣，行為習慣都累積于平常毫不起眼的詳情生活中。一年級兒童不同于中高年級學生，他們好動，好仿照，再加上不少孩子被家長溺愛，有些許壞習慣。所以班主任要注重學生良好習慣的培育。在這一個月里我就常常教育孩子見到客人、老師或同學要問好；同學之間要團結友愛，我們是同在一個大家庭里，要親如兄弟姐妹；課間不追跑打鬧、不踩草坪、不亂扔雜物等；看到每一片垃圾要主動撿起，爭做文明的小學生！此外，沒有規(guī)矩不成方圓，一年級要轉(zhuǎn)好課堂常規(guī)，因為一年級孩子在幼兒園散漫慣了，不懂課堂紀律，也沒有自控力，為了更好地調(diào)控課堂，我也學習了有閱歷老教師的課堂常規(guī)口令，如：“小眼睛，看老師；小耳朵，認真聽；小嘴巴，閉閉緊；小腰板，挺直了，小手，放平；小腳，著地等〞通過這些口令的'調(diào)控，我發(fā)覺小朋友上課愛做小動作，和同桌講話的等不良行為得到有效掌握，是他們漸漸養(yǎng)成了仔細聽課的好習慣！

時間過得真快！轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)走過了一個月了，孩子們也漸漸適應了小學的學習生活，由原來的不會排隊，找不到自己的位置，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成每天能在老師的幫助下快速將對整好；由原來的不會整理盤子，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成能自覺將餐桌擦潔凈；由原來的不會正確拿筆，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成能端正好寫字姿態(tài)……他們的進步是我的收獲與滿足！

一年級班主任教學反思3

班主任是一個班集體的組織者、教育者，是班級各項工作的協(xié)調(diào)者，是連接學校的紐帶，是培育學生成為有用人才的引路人。近兩個月的班主任工作，讓我由淺入深地了解了低年級的教學與管理的工作內(nèi)容，也讓我的教師工作又多了濃墨重彩的一頁。一年級的小學生，剛剛從學前班走進正規(guī)的學校教育，雖說行為習慣和學習習慣都有一些基礎，但養(yǎng)成教育依舊是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優(yōu)越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做〞甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學工作落實著實是要下些功夫，面對著這些天真可愛，稚嫩無知的小孩子，我覺得從以下幾方面著手：

一、萬事巨細，指導適時。

作為一年級的班主任工作更要萬事巨細，隨時隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關系融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點，與老師的指導是分不開的，班主任對學生的成長起著重要的作用，因此班主任要成為學生學習的導師。班主任除了指導學生學習學問，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養(yǎng)成良好的行為習慣，比方坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提示、催促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。

二、采納激勵的方法。

我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是表達了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小，很多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特殊的自豪，特殊的興奮，而在一段時間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵〞這篇文章，收效還不錯。我班的小常為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小典范，學習習慣大有進步。

三、教學中留意動靜結合。

一年級剛?cè)雽W的兒童，他們的'留意力簡單分散，所以肯定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調(diào)動他們的主動性，讓他們四肢、腦、眼、口互相協(xié)作，提高學生效率。孩子在留意力集中了肯定的時間以后，就要溜號了，這時候，想方法把他們的留意力再轉(zhuǎn)回到學習上來，比方：我們可以在他們讀的時候，讓他們協(xié)作上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，留意力又集中起來了，而且，也使學生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

四、留意和家長協(xié)作，做好家訪工作。

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的協(xié)作，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們主動協(xié)作，對學生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有著不行低估的作用，所以班主任和家長協(xié)作起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會信任你，喜愛你，根據(jù)你的要求去做。對學生進行家訪是我校班主任工作的一部分，開學初我們就要開展這—項工作。這項工作的開展可以取得家長對班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長互相了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增添家長對班主任工作的信任。家訪是家校合作育人、統(tǒng)一教育理念、達成教育共識、協(xié)調(diào)教育目標、實現(xiàn)教育同步，促進學生身心健康和諧進展的重要途徑之一。我們班主任要想做好班級管理工作，引導學生德、智、體、美全面進展，就讓我們一起來做好家訪的工作。我班有一個小朋友叫小曹，行為習慣比較差，通過家訪才知道他在單親家庭中長大，家中覺得他缺少父愛，就一味的寵他，導致他習慣很差，跟媽溝通之后，也認識到了教育的誤區(qū)，在家也一起糾正他的習慣，如今也不斷在進步。

一年級的班主任，面對的是從幼兒向小學過渡的兒童，這個幼小連接的過程很是不簡單，肯定要有耐煩、有愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班主任不簡單，我還要更廣泛細致地學習，更準時深入地反思，更有效地實地積累，才能更好地勝任班主任這個職業(yè)。

一年級班主任教學反思4

一學期工作的結束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對將來，面對以后的工作。本人第一次帶班主任，由于閱歷欠缺，一些工作沒有做好；同時也因為沒有任何束縛和羈拌，有一些工作做得挺有創(chuàng)造性。為使今后的工作有一個參照，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

教育需要愛，也要培育愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培育愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告知我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教育對每一位教育工提出了更高的要求，那就是必需全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，專心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。

關于教育需要愛這個觀點，均已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)受竟達八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的緣由何在昵？莫非溥儀沒有得到愛嗎？事實恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，原來應當溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史，我們更關懷的是現(xiàn)實。令我們痛心的.是一些家長和教育工卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。

近年來，隨著家庭物質(zhì)生活條件漸漸優(yōu)裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有漸漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采納抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學中，教師對學生一味采納注入式教學法，代學生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學生品味的怪做法。教育者將無微不至的關心，方方面面的照看，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學生的思維，勢必扼殺了學生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學生智慧的火花。這樣教育的結果是學生失去了自理能力，失掉了獨立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活閱歷，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素養(yǎng)，成了名副其實的小皇帝在班級工作，總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。

事實告知我，這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，我吸取了教訓，開始對學生完全放手?；顒觼砹?，由學生策劃承當；工作來了，讓學生去干；有了問題，學生商議?解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實踐告知我，也不行。于是，我開始靜下心來仔細地思索我所從事的工作。小學班主任的事務的確繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但假如完全放手，成為神仙班主任，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內(nèi)進行民主選舉，無記名投票。

依據(jù)自己的標準選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告知他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理支配衛(wèi)生；教學習委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)覺漏洞，馬上補，發(fā)覺錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，小干部的主動性感染著同學們，典范的作用激勵著同學們。我抓住這一契機，開展了爭做班級小主人的主題隊會，讓同學們商量了怎樣才算班級的小主人這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過商量知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。

大家還主動提出每周評選小主人紅花的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批判。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了主動向上的班風班貌。此外輪番班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領導的機會。讓他們明了，班長擁有權力，更大的是責任、義務和奉獻精神。轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：人生當中最危急的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不實行摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后實行手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永久也把它們拔不掉了。了解后進生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。

對后進生要因勢利導，堅持一分為二。后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的主動因素去克服消極因素。作為一個班主任就應當留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的確定，主動引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的