2022年六年級道德與法治試卷分析心得

2022年六年級道德與法治試卷分析心得一、“指明方向”——學(xué)科核心素養(yǎng)的提出小學(xué)道德與法治課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)包括：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五個(gè)方面。這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)相互交融，但各有側(cè)重，不可相互替代，覆蓋了道德與法治課程的全部課程內(nèi)容，既突顯了課程在培養(yǎng)時(shí)代新人方面的獨(dú)特貢獻(xiàn)，符合義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展特征，又與初高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)保持銜接，體現(xiàn)了育人方式的階梯式上升和培養(yǎng)目標(biāo)上一致的一體化設(shè)計(jì)。我們道法課教師圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)，就是要確立核心素養(yǎng)在教學(xué)中的核心地位和統(tǒng)帥地位，使教學(xué)的一切要素、資源、環(huán)節(jié)、流程、活動(dòng)都圍繞核心素養(yǎng)組織和展開，并最終指向核心素養(yǎng)的生成和發(fā)展。立足核心素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)制定就要彰顯鑄魂育人要求。教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持三個(gè)導(dǎo)向：(一)堅(jiān)持鮮明的政治導(dǎo)向。要堅(jiān)持用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人。(二)堅(jiān)持清晰的價(jià)值導(dǎo)向。道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思想政治課程。是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，融合道德教育、國情教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育和法治育等為一體的綜合性課程，具有政治性、思想性和實(shí)踐性。道德與法治課程堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，即中國化馬克思主義的指導(dǎo);新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。(三)堅(jiān)持明確的知行要求。設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，確保教學(xué)目標(biāo)的適切性和可操作性。二、“明確導(dǎo)向”——發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)道德與法治課程內(nèi)容總體是以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)發(fā)展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。新課標(biāo)(2022)中的核心素養(yǎng)要求以階梯化呈現(xiàn)。遵循學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，核心素養(yǎng)要求具體在四個(gè)學(xué)段以階梯化呈現(xiàn)。同時(shí)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要凸顯一體化的要求，這為我們小學(xué)道德與法治課教師也提出了新目標(biāo)。三、“注重策略”“教、學(xué)、評”一致新課標(biāo)(2022)提出要綜合運(yùn)用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測試等方法全面獲取和掌握學(xué)生道與法治課程核心素養(yǎng)的相關(guān)信息，要加強(qiáng)紙筆測試與觀察、談話等方式的結(jié)合，關(guān)注不同情景中學(xué)生品行日常表現(xiàn)，避免僅憑考試分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生水平的傳統(tǒng)單一評價(jià)方式。要根據(jù)評價(jià)情況及時(shí)分析原因，調(diào)整教學(xué)方式。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確切有必要轉(zhuǎn)變一下本人的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了與老師同等對話的機(jī)遇，變得越來越勇敢，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我?？傊?，道德與法治反映的是大社會(huì)，教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，以政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作為一名普通的小學(xué)道德與法治課教師，新課標(biāo)存在的意義是指導(dǎo)我們道德與法治教師有效開展課堂教學(xué)，而精準(zhǔn)、細(xì)致的研讀與解讀才是新課標(biāo)發(fā)揮作用的關(guān)鍵?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊屝抡n標(biāo)有效地指引我每一次的備課、上課以及反思等教學(xué)行為，使其最大化地發(fā)揮指引作用。時(shí)代賦予我們的不僅是機(jī)遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我也會(huì)更加關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充說明、實(shí)踐，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式、提升課堂效率，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。2022年六年級道德與法治試卷分析心得

道德與法治課程是鞏固小學(xué)生法律基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)小學(xué)生道德素養(yǎng)的課程，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好思想的有效途徑?；趯?shí)踐角度有效開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，能夠取得良好的教學(xué)效果。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升，極大地制約了小學(xué)生的全面發(fā)展，對此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。一、小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題1.教育理念較為傳統(tǒng)。教育理念較為傳統(tǒng)主要展現(xiàn)在以下方面：其一是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)道德與法治教學(xué)的一系列內(nèi)容，教師往往采取的都是淺層簡單灌輸式，根本未能綜合考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。該種教學(xué)方式在具體實(shí)施時(shí)，非常容易對小學(xué)生造成錯(cuò)誤引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生很難靈活深入地考慮問題，更別說是更好地規(guī)范自身行為、日后學(xué)習(xí)了;其二是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)道德與法治教師在具體教學(xué)時(shí)完全依據(jù)自身過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本不關(guān)心、不重視新發(fā)布的教育理念，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)部存在很大隱患，時(shí)間長了，潛藏的隱患就會(huì)集中爆發(fā)，無疑給完全解決增加了許多難度。2.師生之間缺乏互動(dòng)?？v觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)。具體表現(xiàn)為：其一是在日常的小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，小學(xué)生普遍都是被動(dòng)地接受者，往往都是老師說什么就是什么，長此以往，小學(xué)生就會(huì)越來越討厭道德與法治課，甚至完全喪失正確的思維模式，導(dǎo)致師生之間的距離越來越遠(yuǎn);其二是有些小學(xué)道德與法治教師和學(xué)生互動(dòng)時(shí)比較機(jī)械，生硬，毫無靈活性，根本沒有更好地烘托、活躍課堂氣氛，如此，怎能達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果。二、如何高效地開展小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐1.注重生動(dòng)課堂教學(xué)的構(gòu)建。2.實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)。眾所周知，小學(xué)道德與法治教學(xué)的目的是推動(dòng)小學(xué)生更好地成長、發(fā)展，從多個(gè)層面幫助小學(xué)生，幫助他們鞏固自身的認(rèn)知體系，引導(dǎo)他們在進(jìn)步時(shí)不斷減少錯(cuò)誤想法、極端行為。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師可以實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)，加強(qiáng)道德與法治教育，如此，才能拓寬小學(xué)生的思路，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，讓小學(xué)生表現(xiàn)地更加優(yōu)異。但是需要注意的是在實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)時(shí)切忌盲目隨意，而是必須找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，說白了就是找到從哪個(gè)地方滲透，在什么情況下滲透，具體滲透到什么程度等等，同時(shí)還要堅(jiān)持不懈地滲透，在此基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建出開放化、多學(xué)科化的教學(xué)環(huán)境，幫助小學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面理解道德，從而樹立小學(xué)生全面的道德觀。3.加強(qiáng)生活實(shí)踐課程。在新時(shí)代下，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的成長速度非?？?，而有效利用生活實(shí)踐課程，能夠更好地鍛煉小學(xué)生，還能擴(kuò)大小學(xué)生的視野，拓寬小學(xué)生的知識面。如：有些小學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋，他們有時(shí)做的一些惡作劇，雖然沒有嚴(yán)重傷害到其他同學(xué)，但是卻極易演變?yōu)椴涣夹袨椋瑢Υ?，小學(xué)道德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導(dǎo)小學(xué)生與之對比、分析，目的是讓小學(xué)生從思想上有效控制自身的不良習(xí)慣。例如：在教學(xué)《上學(xué)路上》內(nèi)容時(shí)，教師可以要求小學(xué)生認(rèn)真觀察、充分熟悉自己的上學(xué)路線，讓他們了解上學(xué)路上明顯的標(biāo)志物，或者是拍攝學(xué)生生活中上學(xué)路上的場景，把關(guān)愛學(xué)生的人和學(xué)生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料：小學(xué)生上學(xué)途中安全事故的報(bào)道，或者是出示違反交通規(guī)則的，讓小學(xué)生自選中的一個(gè)圖景，演一演，讓小學(xué)生關(guān)注到上學(xué)路上的安全問題，明確知道上學(xué)路上要遵守規(guī)則才能更好地保證自己的安全，才能高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。需要注意的是應(yīng)該基于小學(xué)生心理承受范圍內(nèi)，多多利用生活實(shí)踐課程，如此，才能引發(fā)小學(xué)生的共鳴，讓他們深入意識到學(xué)習(xí)道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。結(jié)束語綜上所述，道德與法治教學(xué)對小學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，能夠加強(qiáng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為小學(xué)道德與法治課程的引導(dǎo)者，教師必須從內(nèi)心里充分意識到這門課程的重要性，同時(shí)深入分析，不斷提升自身的教學(xué)水平，樹立小學(xué)生積極健康的思想觀、價(jià)值觀，推動(dòng)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。2022年六年級道德與法治試卷分析心得

通過本次學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)內(nèi)容和課標(biāo)要求有了更加深入的解析。課堂始終要以學(xué)生為中心新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。通過對道法新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感觸最深的是更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)和生活。課標(biāo)要求我們充分挖掘教材資源、挖掘?qū)W生資源、挖掘社會(huì)資源，讓學(xué)生的主體性充分得到發(fā)揮。新課程要求我們要合理利用教材現(xiàn)有教育資與合理擴(kuò)充。充分利用各種資源，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“新”主要體現(xiàn)在課程設(shè)置的優(yōu)化和“道德與法治核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)關(guān)鍵概念的提出。死記硬背的填鴨式“硬灌輸”已經(jīng)不再適用。在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，將更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，立志做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2022版課標(biāo)整合了2011年版義務(wù)教育品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德三個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)段要求進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。它使課程標(biāo)準(zhǔn)既是有機(jī)統(tǒng)一的整體，又體現(xiàn)不同學(xué)段的特殊性和適切性，充分考慮不同學(xué)段學(xué)生隨著年齡增長由淺入深、由感性到理性的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定各學(xué)段的融入要求以及