初中語(yǔ)文-祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》課標(biāo)分析（）語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀和價(jià)值觀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。要注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。課標(biāo)要求7——9年級(jí)學(xué)生要了解詩(shī)歌這一文學(xué)樣式，區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，并且在欣賞文學(xué)作品時(shí)有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)自然人生社會(huì)的有益啟示。品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際要求注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。本課在教學(xué)中正是有利于達(dá)成上述目標(biāo)的載體?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》教材分析（）本課作為一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感，是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神的好教材。同時(shí)，本課處在詩(shī)歌單元中，并且表現(xiàn)都是愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情感。蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉而熾烈的情感，吟誦這些詩(shī)歌，可以陶冶情操、凈化心靈、加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)新詩(shī)，要關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人情感的具體形象。反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，是必須要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。本課理解起來(lái)有一定的難度。因?yàn)樵?shī)人運(yùn)用主體和客體交錯(cuò)出現(xiàn)的表現(xiàn)形式，祖國(guó)和我交錯(cuò)出現(xiàn)在詩(shī)中對(duì)學(xué)生的理解能力是一個(gè)考驗(yàn)。另外，本詩(shī)的形式和其他詩(shī)不同之處還在于每節(jié)后都有一個(gè)主題詞“祖國(guó)啊”出現(xiàn)，敘述人稱發(fā)生變化，也使詩(shī)歌在小小的高潮之后稍作停頓。有些表述也有特殊性，如“我是你十億分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和”就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么這么說(shuō)？應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌是分別從個(gè)體的角度和使命的角度來(lái)表述的。教學(xué)上存在難度。寫法上，本課是作者擅長(zhǎng)運(yùn)用曲折委婉的抒情方式表達(dá)真摯心聲的一個(gè)案例。開(kāi)始悲哀低沉中間欣喜激動(dòng)，結(jié)尾高亢激昂。另外，詩(shī)歌雖然寫的是貧窮落后，表達(dá)的卻是依戀贊頌之情，情感比較復(fù)雜。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生抓修飾語(yǔ)及關(guān)鍵詞細(xì)心體會(huì)?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》學(xué)情分析（）本課教學(xué)是針對(duì)九年級(jí)學(xué)生。已經(jīng)初步具備了欣賞詩(shī)歌的能力和方法。但由于地處農(nóng)村，所以部分同學(xué)的朗讀水平較低，需要反復(fù)朗讀，指導(dǎo)提高。教學(xué)班總體朗讀水平有著很大的潛力可挖。有部分喜歡朗誦切朗誦水平比較高的同學(xué)，可讓他們起帶頭作用。本課有一些字詞容易誤讀，如干癟、勒進(jìn)、纖繩、傷痕累累等。需要指導(dǎo)學(xué)生積累。九年級(jí)學(xué)生對(duì)文革略有了解，知道對(duì)祖國(guó)的傷害。這是理解詩(shī)歌的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。但由于閱歷尚淺，需要進(jìn)行渲染，他們才能深刻領(lǐng)會(huì)作品的時(shí)代價(jià)值。這首詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是多樣的。主體和客體交錯(cuò)出現(xiàn)，繽紛多樣的意像，復(fù)雜含蓄深沉的情感以及比喻擬人排比夸張等修辭手法的運(yùn)用都會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)難度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是客觀存在的。需要突破，并繼續(xù)提高朗讀欣賞詩(shī)歌的能力技巧。詩(shī)歌具有凝練性、含蓄性和抽象性，這對(duì)于初中九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是理解的障礙。需要運(yùn)用刪改比較修飾語(yǔ)、關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。十四五的初中生對(duì)與祖國(guó)的概念有了一定理解和體會(huì)，但還膚淺。需要強(qiáng)化祖國(guó)的概念，引導(dǎo)理解祖國(guó)的地位和意義，理解把個(gè)人的價(jià)值和祖國(guó)緊緊相連的重要性和意義，祖國(guó)對(duì)于個(gè)人的需要，個(gè)人對(duì)于祖國(guó)的依靠，以及一個(gè)民族如何才能騰飛復(fù)興的希望所在。應(yīng)該引導(dǎo)他們理解自己的使命和價(jià)值，對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的重要性?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)（）教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀詩(shī)歌。二、把握詩(shī)歌的情感和所運(yùn)用的意想及其特點(diǎn)。三、激發(fā)把個(gè)人命運(yùn)融進(jìn)祖國(guó)的建設(shè)中去的豪情。教學(xué)方法：反復(fù)朗讀體會(huì)法、關(guān)鍵詞解讀法、刪改比較法、調(diào)動(dòng)想象積累法教學(xué)流程：利用李谷一的歌唱《我和我的祖國(guó)》導(dǎo)入新課：將個(gè)人的命運(yùn)融入祖國(guó)的建設(shè)，能最大限度地發(fā)揮人生價(jià)值。1979年，著名詩(shī)人舒婷寫下《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，激發(fā)無(wú)數(shù)熱血青年獻(xiàn)身祖國(guó)的豪情，吹響了時(shí)代的號(hào)角。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。板書課題作者。首先，讓我們讀準(zhǔn)字音：隧洞干癟淤灘纖繩掙脫胚芽緋紅傷痕累累迷惘整體感知1、師生配合有感情地朗讀全詩(shī)，在這個(gè)過(guò)程中，教師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)朗讀。如停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。2、欣賞朗誦視頻2、解讀關(guān)鍵詞，根據(jù)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，以“祖國(guó)”和“我”開(kāi)頭說(shuō)一句話來(lái)概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。如：第一節(jié)，祖國(guó)是貧窮的，我為祖國(guó)感到悲哀。第二節(jié)，祖國(guó)是痛苦的，我對(duì)祖國(guó)滿懷期盼第三節(jié)，祖國(guó)是新生的，我為祖國(guó)感到激動(dòng)，我對(duì)祖國(guó)充滿希望。第四節(jié)，祖國(guó)養(yǎng)育了我，我要報(bào)答祖國(guó)。在這過(guò)程中，請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀一節(jié)詩(shī)歌，教師繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)探究（研究中心詞、修飾語(yǔ)、句式及刪改詩(shī)歌比較學(xué)習(xí)）1、詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎？我和祖國(guó)是一種什么關(guān)系？參考：詩(shī)歌以第一人稱寫成，以我向你傾訴的方式，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，我和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦，一起經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，詩(shī)歌反復(fù)運(yùn)用我是你、我是的的句式，表達(dá)我和祖國(guó)生死相依血肉相連。詩(shī)中的我代表了與祖國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，在新的歷史機(jī)遇面前，他們將承擔(dān)起振興祖國(guó)的歷史責(zé)任。我的形象，是融在祖國(guó)的大形象里的。（穿插反復(fù)朗讀）2、詩(shī)歌抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的情感？這種情感是通過(guò)哪些事物表現(xiàn)出來(lái)的？這些事物有什么特點(diǎn)？（穿插反復(fù)朗讀）參考：詩(shī)歌抒發(fā)了與祖國(guó)生死相依榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。我的形象熔鑄在祖國(guó)的大形象里，我和祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，在新的歷史機(jī)遇面前，我將承擔(dān)起為祖國(guó)取得富饒榮光自由的重任。這種感情是通過(guò)一系列具體事物表現(xiàn)出來(lái)的，如老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船，寫出了祖國(guó)雖飽經(jīng)風(fēng)雨卻仍具有頑強(qiáng)生命力的特點(diǎn)。仿寫（調(diào)動(dòng)想象積累）下句我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌，我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索，我是干癟的稻穗，___________________________我是失修的路基______________________________梳理思路詩(shī)歌由過(guò)去的貧窮落后寫到現(xiàn)在祖國(guó)獲得新生，最后發(fā)出激昂的宣言：為祖國(guó)的富強(qiáng)奉獻(xiàn)出自己的一切！配樂(lè)配畫面集體試背全詩(shī)。七、總結(jié)學(xué)法：反復(fù)朗讀法、關(guān)鍵詞咀嚼法、刪改比較法、調(diào)動(dòng)想象積累法。八、拓展延伸古往今來(lái)，無(wú)數(shù)中華兒女為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的青春和智慧。如虎門硝煙的林則徐、獻(xiàn)身甲午海戰(zhàn)的鄧世昌、領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法的康有為、研究雜交水稻的袁隆平等，他們都將自己的命運(yùn)和祖國(guó)緊緊相連。如今祖國(guó)正在飛速的發(fā)展，加入世貿(mào)、主辦奧運(yùn)、飛船上天、經(jīng)濟(jì)騰飛、社會(huì)和諧、充滿正能量、齊奔中國(guó)夢(mèng)……請(qǐng)你根據(jù)今天的時(shí)代特點(diǎn)，仿照詩(shī)歌中的一節(jié)，寫幾句詩(shī)來(lái)表對(duì)偉大祖國(guó)的真情。（3分鐘左右）小組交流，集體交流，請(qǐng)大聲地朗讀自己的詩(shī)歌?？偨Y(jié)完成板書并布置作業(yè)。推薦閱讀舒婷的《致橡樹(shù)》《船》。板書設(shè)計(jì)：說(shuō)明：板書呈紅筆勾勒國(guó)旗形象?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》評(píng)測(cè)練習(xí)整體感知：概括詩(shī)歌內(nèi)容：初讀之后，根據(jù)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，以“祖國(guó)是_________”和“我為祖國(guó)__________________”開(kāi)頭說(shuō)一句話。培養(yǎng)學(xué)生概括能力。詩(shī)歌補(bǔ)白口頭作文練習(xí)：模仿“我是你河邊破舊的老水車，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”我是干癟的稻穗，___________________________我是失修的路基，___________________________（要求補(bǔ)說(shuō)的下句與前后文意思一致，符合詩(shī)歌的主旨，表現(xiàn)出祖國(guó)雖飽經(jīng)風(fēng)雨卻依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。）當(dāng)堂創(chuàng)新仿寫練習(xí)：舒婷向那個(gè)時(shí)代的祖國(guó)表達(dá)出真摯熱烈的心聲。請(qǐng)你根據(jù)你所了解的今天祖國(guó)的時(shí)代特點(diǎn)，模仿詩(shī)歌任意一節(jié)寫出你對(duì)祖國(guó)的心聲、希望、贊美和祝福。示例：我是你的神州五號(hào)，載著所有中華兒女的飛天夢(mèng)翱翔蒼穹。我是你的智能玉兔，把你對(duì)月亮的千古仰望變成月球上的自由漫步。我是你的中國(guó)夢(mèng)，將五千年中華民族的復(fù)興夢(mèng)繪成時(shí)代的圖騰。……《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》教學(xué)效果分析（）本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)感情的方式，分析意象的特點(diǎn)并能理解關(guān)鍵詞的含義和作者的感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想和為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的豪情。課堂上，經(jīng)過(guò)正音、朗讀技巧如停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、情感等方面的指導(dǎo)，絕大多數(shù)同學(xué)能夠做到有感情的朗讀詩(shī)歌直到背誦詩(shī)歌。課堂設(shè)計(jì)以讓學(xué)生補(bǔ)充句子的方式概括詩(shī)歌內(nèi)容很有成效。不過(guò)有個(gè)別學(xué)生概括得比較形象，類似仿寫，這點(diǎn)出乎意料。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象分析來(lái)把握詩(shī)歌感情較好。例如大屏幕把所有重要意象以紅色字體出現(xiàn)，所有修飾語(yǔ)以加粗或紅色出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去將同類信息加以比較得出結(jié)論，這點(diǎn)很成功。課堂上穿插感情朗讀和仿寫仿說(shuō)練習(xí)，效果也非常理想。感情朗讀促使學(xué)生一遍遍逐漸深入理解詩(shī)歌，而仿寫仿說(shuō)則將學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，鍛煉了詩(shī)歌寫作能力。當(dāng)堂讓學(xué)生朗讀自己的詩(shī)歌，掀起了課堂又一個(gè)高潮。利用事先準(zhǔn)備好的一些偉人事例和相關(guān)圖片如袁隆平、鄧世昌、林則徐、康有為等，拓展課堂主題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和獻(xiàn)身精神，把個(gè)人的理想融進(jìn)祖國(guó)的建設(shè)中去，也達(dá)到了預(yù)期目的。綜上所述，該課做到了利用教材培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，感悟詩(shī)歌形式美、情感美、含蓄美、音樂(lè)美、語(yǔ)言美等，把握詩(shī)歌表現(xiàn)技巧及分析詩(shī)歌的途徑方法，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)情懷，效果良好?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》課后反思（）這節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課堂生成方面還是令自己滿意的。首先，朗讀指導(dǎo)效果突出。很多同學(xué)能做到細(xì)節(jié)上趨近完美感人。例如韓貴月、尋冬雪等。齊讀也非常有感情，有氣勢(shì)。穿插朗讀做得很好，很能促進(jìn)學(xué)生理解和思考，帶動(dòng)課堂氣氛。其次，分析意象把握感情。這首詩(shī)歌一開(kāi)始就羅列了一系列意象，并且以主體向客體傾訴的方式來(lái)寫。我就引領(lǐng)學(xué)生找修飾語(yǔ)和中心詞來(lái)分析，很順利地解決了詩(shī)歌情感的把握問(wèn)題，也使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到圍繞意象來(lái)分析詩(shī)歌是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。第三，模仿說(shuō)寫，精彩課堂。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我命學(xué)生仿說(shuō)仿寫，并且當(dāng)堂展示，也都取得了良好的效果。尤其是在仿寫方面，我讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代特點(diǎn)來(lái)抒寫對(duì)祖國(guó)的真