小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識時間》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識時間》教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識時間》教學(xué)反思1

前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課，感受頗深，荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報(bào)課講的是《認(rèn)識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫柔、親和力極強(qiáng)的老師。

這節(jié)課的可取之處：

1、借助課件教學(xué)，能把抽象的時間教學(xué)變的直觀化，能夠幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

2、學(xué)生課前預(yù)備比較充分。學(xué)生預(yù)備的有自己動手制作的小鐘表，我看到有許多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣，很美麗，借助于制作的學(xué)具，學(xué)生可以動手操作，主動性將會更大。

當(dāng)然由于荊老師教學(xué)閱歷缺乏，存在問題，在所難免。

特提出以下幾點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)：

1、數(shù)學(xué)課上師生互動特殊重要，本節(jié)課師生互動很少，或者說學(xué)生不理解老師說話的意思，不知道該干什么，常常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應(yīng)的尷尬局面。

2、數(shù)學(xué)教師的課堂語言除了規(guī)律性、嚴(yán)密性更要通俗易懂性，針對低年級的學(xué)生，說的太深奧、學(xué)生聽不懂，說的既精確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)思索的問題。

3、教師提問學(xué)生時應(yīng)適時運(yùn)用激勵性的評價語言，這將會使學(xué)生得到極大的滿足感，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

俗話說：“長江后浪推前浪〞，信任今后荊老師在師傅的帶著下會“百尺竿頭，更進(jìn)一步。〞

《認(rèn)識時間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。第一課時主要是使學(xué)生知道1時=60分，使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點(diǎn)是學(xué)會正確讀取時間的方法，特殊是快接近下一時刻的時間認(rèn)讀。對低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不簡單被理解。葉老師在教學(xué)過程中留意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀看、操作中把握學(xué)問。整個教學(xué)過程比較順利，從學(xué)生最終的把握狀況來看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的學(xué)問點(diǎn)，只要我們教師不焦急讓孩子們自己漸漸地來說，然后在教師的引導(dǎo)下漸漸來理清，這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們。

《認(rèn)識時間》評課稿《認(rèn)識時間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，會看幾時、半時的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，把握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中常常接觸時間，有肯定的感性認(rèn)識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特殊是看幾分，很簡單受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀看中把握概念和學(xué)問。

主要表達(dá)在如下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)學(xué)問，給學(xué)生以視覺刺激

對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，程老師師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的學(xué)問具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性閱歷。特殊是在認(rèn)識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清晰知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。

二、奇妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

幾時多是學(xué)生認(rèn)識的一個難點(diǎn)。如4時多，學(xué)生簡單看成5時多。課伊始，陳老師就從學(xué)生簡單出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)假如時針在兩個數(shù)字之間，看小的。

認(rèn)識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也留意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和把握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對重難點(diǎn)學(xué)問理解得更透徹。如認(rèn)識時、分時，出示課件觀看時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？〞引發(fā)學(xué)生思索，進(jìn)一步認(rèn)識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。

三、課堂語言淺顯易懂，學(xué)生易于接受

程老師的課堂語言簡潔明了，能用學(xué)生簡單理解的語言去描述學(xué)問，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記〞“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的〔12也可看成0〕；二看分針，一個大格就是一個5分。〞等，這些語言淺顯易懂，清晰明白，對低年級學(xué)生而言，就是給了他們一個明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清晰知道該怎么看時間，將抽象的學(xué)問簡潔化，學(xué)得明白扎實(shí)。

四、建議

學(xué)生上來板書時，書寫比較隨便，中間兩個小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)當(dāng)要留意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

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13:42:40認(rèn)識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，1分1分地?cái)?shù)，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

在教學(xué)中我特殊注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生仔細(xì)觀看家里的鐘表，再畫出自己喜愛的鐘面。從觀看到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清晰的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，實(shí)行學(xué)生獨(dú)立思索再同桌溝通的方法，相互說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，實(shí)行讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，仔細(xì)觀看分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么改變?學(xué)生很快就會發(fā)覺在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)覺1時=60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)覺有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時，先讓學(xué)生觀看時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種狀況，加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。

這節(jié)課沒有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，分析緣由：

一、沒有對舊知準(zhǔn)時的復(fù)習(xí)，沒有對舊的重點(diǎn)學(xué)問強(qiáng)化。

二、對于“分〞這塊應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊學(xué)問。

三、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實(shí)際接受狀況。

四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿，讓學(xué)生消化不了。

認(rèn)識時間同步習(xí)題

一、填空

1.鐘面上有()大格，()小格。

2.時針走1大格是()時;分針走1大格是()分;分針走1小格是()分。

3.分針從12走一圈回到12是()分，也就是()。

4.分針從2走到6，走了()分;時針從2走到6，走了()時。

5.新聞聯(lián)播晚上()時整開始，要播放30分，()時()分結(jié)束。

考查目的：了解鐘面上的基本學(xué)問，知道時針和分針位置改變的關(guān)系，以及二者反映出的時間上的改變。認(rèn)讀時間，并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡潔的推算。

答案：1.12，602.1，5，13.60，1時4.20，45.7，7時30分。

解析：第1題留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。

第2題留意時針、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時間的不同。

第3題分針繞鐘面一圈是1時，也就是60分。

第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。

第5題需指導(dǎo)學(xué)生把握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進(jìn)而讀出時間。對個別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥。

二、選擇

1.一堂課的時間是()。

A.40小時B.4分鐘C.40分鐘

2.如今是6時30分，過一刻后是()。

A.7時B.6時45分C.6時15分

3.時針只在5和6之間，分針指著5，這時的時間是()。

A.5：25B.6：25C.5：30

考查目的：認(rèn)識時間單位，能將合理的時間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步穩(wěn)固時間的認(rèn)讀和書寫。認(rèn)識“一刻〞的含義，并會簡潔的推算。能依據(jù)時針、分針位置的描述，說出具體時間。

答案：1、C2、A3、B4、B5、A。

解析：第1題主要是區(qū)分時和分，幫助學(xué)生建立時間觀念。可指導(dǎo)學(xué)生使用排除法解題。

第2題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是