落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效 回歸教育本真

落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效回歸教育本真摘要：為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”的目的是為了減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),構(gòu)建更為良好的教育生態(tài)。這就需要在理解和適應(yīng)的基礎(chǔ)上，抓住機(jī)遇開展創(chuàng)新教學(xué)，以問題導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)過程，保障學(xué)生不掉隊(duì)，保障并追求更好的教學(xué)效果，為了落實(shí)“雙減”政策,作者從課堂、作業(yè)、課后服務(wù)三個維度出發(fā),從社會，學(xué)生、教師、學(xué)校、家長五個角度,探索精準(zhǔn)精細(xì)做好減負(fù)提質(zhì)工作的路徑,不斷推進(jìn)適合的教育。關(guān)鍵詞：落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效學(xué)校教育主陣地“課堂+作業(yè)”聯(lián)動課后服務(wù)多元化家校社協(xié)同育人“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。以生為本，以心換“新”,“雙減”是一次教育改革，也是一次教育的回歸。實(shí)施“雙減”政策，根本目的在于減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減少家庭教育支出和家長的相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)，將本屬于孩子的自由探索，身心健康時(shí)間還給孩子。落實(shí)“雙減”,不能零敲碎打，必須系統(tǒng)思考，要做到“一盤棋”。學(xué)生作業(yè)的減輕關(guān)鍵在學(xué)校，學(xué)校是教育的主陣地，在教學(xué)一線，面對“雙減”，學(xué)校最應(yīng)該做的是什么？首先，“課堂+作業(yè)”聯(lián)動優(yōu)化，才能切實(shí)落實(shí)“雙減”。長期以來，作業(yè)被視為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)和延伸，因此，專注于知識與技能的練習(xí)就成了作業(yè)的主要內(nèi)容。但是“雙減”對于作業(yè)提出了量化的要求，而我們要透過量的減少更多的關(guān)注的是質(zhì)的提升。“雙減”減的是數(shù)量，提升的是質(zhì)量；減的是時(shí)間，提高的是效率?！半p減”了，老師反而要“雙增”，第一，增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第二，增強(qiáng)家庭作業(yè)的指導(dǎo)性，力求作業(yè)的時(shí)效性，著力于提升學(xué)生的能力。我們抓住學(xué)科間聯(lián)系，整體把握，控制數(shù)量。學(xué)科內(nèi)，導(dǎo)練結(jié)合，作業(yè)體系互相關(guān)聯(lián)，形成呼應(yīng)。師生間，讀懂學(xué)生，尊重兒童發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在作業(yè)難度、類型等方面追求縱向序列的科學(xué)性，充分調(diào)動師生間互動，以作業(yè)為載體培養(yǎng)興趣，激勵自主學(xué)習(xí)動力，發(fā)展能力。同年級共研作業(yè)，各學(xué)段學(xué)生作業(yè)實(shí)施“自助﹢自主”性選擇方式，通過精選基礎(chǔ)作業(yè)、豐富實(shí)踐活動作業(yè)、巧設(shè)拓展延伸作業(yè)，落實(shí)“保底線、有提升、促發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)”的面向全體學(xué)生的全面提升要求，分層設(shè)計(jì)，個性化布置，充分發(fā)揮作業(yè)的育人作用，喚醒學(xué)生主體意識，讓學(xué)生作為作業(yè)的主人。隨著“雙減”政策的逐條實(shí)施，教師的教學(xué)策略和課堂效率也迎來了“新升級”。提質(zhì)增效做到“兩注重”：一是注重教學(xué)研討，博采眾長，以課題組為龍頭，以教研組為陣地，促進(jìn)教師專業(yè)成長。分析老師們的授課優(yōu)勢，總結(jié)老師們形成的各具特色的教育風(fēng)格，通過老教師的示范引領(lǐng)、青年教師的研討成長，引導(dǎo)教師們重視師生互動，重視課堂生成，重視學(xué)生深度思維的培養(yǎng)。上學(xué)期，教務(wù)處要求每個人都去錄播室上了一節(jié)研磨課，同組研課，聽課，評課，共同診脈課堂，做到精準(zhǔn)教學(xué)。二是注重打造高效課堂，挖掘潛力，立足課堂，深研課堂，精準(zhǔn)施策，啟發(fā)學(xué)生思維，力求課堂教學(xué)效益最大化，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)提質(zhì)。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，學(xué)校要求教師的課堂突出四“真”，即在課堂上創(chuàng)設(shè)真情境、提出真問題、學(xué)生真學(xué)習(xí)、最終達(dá)成真提升；課堂教學(xué)應(yīng)有情境創(chuàng)設(shè)、提出有價(jià)值的問題、學(xué)生自主探究、匯報(bào)交流、總結(jié)反思和應(yīng)用遷移幾個環(huán)節(jié)，使教師明白自己的課堂應(yīng)該追求什么。課后評價(jià)，引導(dǎo)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的問題進(jìn)行調(diào)整以確保課堂教學(xué)不斷提升質(zhì)量。課前研課，課后評課通過雙線并行的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。其次，舉全校之力，豐富課程供給，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)多元化，提升學(xué)校教育吸引力。課后服務(wù)做到時(shí)間上從早到晚全覆蓋。早鍛煉，開展足球，籃球興趣小組；下午的作業(yè)課后服務(wù)由學(xué)科教師保駕護(hù)航。我們更加著力于學(xué)生的興趣特長的培養(yǎng)，本著“基礎(chǔ)+特長”的原則，圍繞學(xué)校硬件設(shè)施和美育課程，構(gòu)建五育并舉的課后服務(wù)課程體系。融合學(xué)校教師特長、外聘教師、等各種資源，全力為學(xué)生提供發(fā)展需要的課程內(nèi)容。在學(xué)期初，本著自愿的原則，以年級為單位進(jìn)行自主選課，最大限度滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。開設(shè)了古箏，葫蘆絲，街舞，剪紙，沙畫，民族舞，足球，籃球，輪滑，中華鼓等多樣的課后社團(tuán)服務(wù)。每個課后輔導(dǎo)班都需要完成課后服務(wù)記錄。尤其是在記錄中特別設(shè)置個別輔導(dǎo)板塊，就輔導(dǎo)學(xué)生、輔導(dǎo)內(nèi)容做好記錄，及時(shí)給與學(xué)困生學(xué)習(xí)幫助，滿足其學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)校、教師對其的關(guān)注與輔導(dǎo)。舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，讓孩子們在舞臺上充分彰顯個性，在賽道上肆意揮灑汗水，在比賽中提升綜合素養(yǎng)，真正體現(xiàn)讓每個都生命都精彩的理念。再次，是精心做好家庭、學(xué)校、社會協(xié)同工作。學(xué)校從防疫安全、課后服務(wù)的課程設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、延時(shí)托管、放學(xué)路線等諸多環(huán)節(jié)入手，細(xì)化工作要求，明確工作職責(zé)，與交通部門聯(lián)系進(jìn)行了交通安全教育，聘任了法制副校長，進(jìn)行了校園安全教育。采取錯峰、分流方式，有序做好學(xué)生放學(xué)與社會生產(chǎn)生活相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一，形成家庭、學(xué)校、社會育人合力，讓“雙減”工作扎實(shí)落地事半功倍。最后，全面提質(zhì)要做到“四保障”：一是管理制度全面保障，管理制度細(xì)致入微具體到每一項(xiàng)工作，都分包到有專人專管。二是教學(xué)質(zhì)量全面保障，教學(xué)常規(guī)、教務(wù)研學(xué)保證學(xué)校教育教學(xué)的全方位開展。三是資金全面保障，確保學(xué)校各項(xiàng)活動的全面落地。四是多元化評價(jià)全面保障。實(shí)施“過程+期末”綜合評價(jià)：過程評價(jià)散布于日常學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)；期末評價(jià)包括“書面考查”“口語測評”“操作實(shí)踐”等，評價(jià)采用等級制并建檔，讓更多的人樂于參與，實(shí)現(xiàn)師生共同成長?！半p減”政策被視為過去一年教育領(lǐng)域的“一號工程”；我們認(rèn)真貫徹落實(shí)中央“雙減”文件精神，開展了諸多行之有效的探索嘗試?？傮w來看，一年來，校內(nèi)外同步推進(jìn)落實(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，大力規(guī)范校外培訓(xùn)行為，義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出負(fù)擔(dān)和家長相應(yīng)的精力負(fù)擔(dān)均有效減輕，學(xué)生的閱讀、睡眠、運(yùn)動、實(shí)踐時(shí)間普遍增加，發(fā)展素質(zhì)教育的氛圍日漸濃厚，人民群眾對教育的滿意度顯著提升，“雙減”工作取得明顯實(shí)效。一是學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步強(qiáng)化。圍繞學(xué)校教育“主陣地”，聚焦作業(yè)管理、課后服務(wù)、課堂教學(xué)等三個方面，回歸育人本質(zhì)，重塑教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了育人觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的深度轉(zhuǎn)變。一方面，作業(yè)管理水平顯著提高，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕。作業(yè)總量時(shí)長得到有效控制，地方和學(xué)校普遍建立作業(yè)管理制度，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書面作業(yè)的學(xué)生由“雙減”前的46%提高到90%以上；另一方面，作業(yè)設(shè)計(jì)水平不斷提高，好多地方出臺了作業(yè)設(shè)計(jì)指南，教育部還專門組織專業(yè)力量研制了《學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計(jì)指引》和8個學(xué)科24冊基礎(chǔ)性作業(yè)，并在國家中小學(xué)智慧教育平臺上供各地免費(fèi)使用。其次，課后服務(wù)水平明顯提升，學(xué)生個性化需求得到滿足。各地各校充分挖掘校內(nèi)資源，努力提供面向全體學(xué)生的特色化課后服務(wù)活動課程。最后，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。學(xué)校普遍建立了教學(xué)基本規(guī)程、強(qiáng)化了校本教研、落實(shí)了“零起點(diǎn)”教學(xué)和學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶等制度，絕大多數(shù)教師參與了輔導(dǎo)答疑，教學(xué)質(zhì)量不斷提高?？傮w來看，無論是從觀念上還是行動上，學(xué)校教育教學(xué)主陣地地位和作用愈加凸顯，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動力正在不斷增強(qiáng)。二是校外培訓(xùn)亂象得到有效治理。近年來，我國校外培訓(xùn)市場急劇膨脹，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類繁多、規(guī)模龐大、良莠不齊，嚴(yán)重破壞了正常的教育生態(tài)，沖擊了公辦教育體系，學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展受到極大影響，同時(shí)也給教育治理帶來了較大難題?！半p減”政策的出臺直指校外培訓(xùn)亂象這一頑瘴固疾，通過堅(jiān)持從嚴(yán)治理，旨在使教育回歸公益性正軌。如今，“雙減”政策落地已一年，經(jīng)過多方的不懈努力，校外培訓(xùn)治理工作取得了明顯進(jìn)展。伴隨校外培訓(xùn)亂象得到有效治理，義務(wù)教育階段學(xué)校良好的社會環(huán)境正在得以逐步恢復(fù)和重塑。三是家校社協(xié)同育人功能顯著增強(qiáng)。“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，涉及多個利益相關(guān)群體，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等五大主體通力合作才能完成。一年來，各級教育行政部門積極宣傳正確的教育觀念和育人理念，制作“雙減”宣傳片及系列短視頻，邀請專家指導(dǎo)學(xué)校做好家庭教育；同時(shí)，全力統(tǒng)籌各類校外實(shí)踐活動課程，積極服務(wù)于所在區(qū)域中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更多更好的實(shí)踐平臺和學(xué)習(xí)機(jī)會，家校社協(xié)同育人功能逐步得到增強(qiáng)。比如，重慶市打造“雙減”社區(qū)工作坊，向家長推送家庭教育服務(wù)項(xiàng)目，支持學(xué)生積極參加社會實(shí)踐；海南省通過家長學(xué)校、家庭教育講座、致家長的一封信等方式，開展豐富多樣的家庭教育活動；在山東濟(jì)南市，1343所學(xué)校開展家庭教育在線服務(wù)，為家長提供咨詢輔導(dǎo)……總之，“雙減”政策的落地