統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修一 荷塘月色 教育課件

部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)-第七單元第14課《荷塘月色》

朱自清曾以一篇《背影》，將月臺(tái)、父親和橘子聯(lián)系在了一起，寫(xiě)出了濃厚的親情。今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)他的另外一篇散文《荷塘月色》，體會(huì)其中的情感。激趣導(dǎo)入目錄知人論世01初讀課文02文本研讀03技巧04第一部分知人論世朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文作家、民主主義戰(zhàn)士。1927年大革命失敗，中國(guó)的社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化?！八囊欢狈锤锩兘o朱自清帶來(lái)極大的震撼，使其思想和創(chuàng)作發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，也有抨擊現(xiàn)實(shí)丑惡的雜文。主要作品有《背影》《春》《歐游雜記》。了解作者寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧朱自清是清華大學(xué)中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對(duì)美國(guó)扶植日本軍國(guó)主義的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，朱自清身患重病，又無(wú)錢(qián)醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫(xiě)著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買(mǎi)靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買(mǎi)的或給予的”。的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無(wú)效，12日逝世。那時(shí)他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國(guó)面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買(mǎi)國(guó)民黨配合給的美國(guó)面粉！”人物軼事寫(xiě)作背景《荷塘月色》寫(xiě)于1927年“四一二”政變之后的清華園，此時(shí)南方還在進(jìn)行著血雨腥風(fēng)的屠殺。新文化運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)生分化。仍然堅(jiān)守文化批判陣地的知識(shí)分子感到一種從未有過(guò)的寂寞和凄涼，因而陷入苦悶彷徨之中。這是處在“五四”和第一次大革命兩個(gè)革命高潮之間的低谷中的時(shí)代的苦悶，是覺(jué)醒的一代人醒來(lái)之后面對(duì)無(wú)際的黑暗而深感理想失落、無(wú)路可走的苦悶。懷著火一樣熱情的啟蒙者碰到的卻是冰一般冷酷的現(xiàn)實(shí)，覺(jué)醒的個(gè)性卻無(wú)法找到讓個(gè)性自由伸展的條件，懷著這種孤獨(dú)苦悶的心情，朱自清先生寫(xiě)下了《荷塘月色》這篇文章。荷塘：指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：月光，點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。解題(一)散文的特點(diǎn)1.形散而神不散“形散”是說(shuō)散文取材廣泛自由，不受時(shí)空的限制，表現(xiàn)手法也不拘一格，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。2.意境深邃散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者通過(guò)一定的藝術(shù)手法，表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采散文的語(yǔ)言大多清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感；同時(shí)，又兼具簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢的特點(diǎn)。了解“散文”(二)散文的分類敘事性散文、寫(xiě)景性散文、抒情性散文、哲理性散文、議論性散文等。了解“散文”第二部分初讀課文預(yù)習(xí)檢查1.明確字音幽僻（pì）蓊蓊郁郁（wěng）踱著（duó）裊娜（nuó）脈脈（mò）酣眠（hān）斂裾（jū）預(yù)習(xí)檢查2.理解下面詞語(yǔ)的意思蓊蓊郁郁：彌望：田田：裊娜：脈脈：一例：形容樹(shù)木茂盛的樣子。充滿視野，滿眼。形容荷葉相連的樣子。柔美的樣子。默默，形容水沒(méi)有聲音。一概，一律。初讀課文【思考1】劃分層次。明確第一部分（第1—3段）：夜觀荷塘的緣由第二部分（第4—6段）：荷塘月色第三部分（第7—10段）：采蓮舊俗初讀課文【思考2】“這幾天心里頗不寧?kù)o”這句話在全文中有何作用？明確直抒胸臆，奠定全文的感情基調(diào)；引領(lǐng)全篇，是文眼句。第三部分文本研讀【思考1】理清線索1.本文是按照什么線索展開(kāi)的？以表格的方式梳理關(guān)鍵詞、句，并作分析。明確以行蹤與情感為線索問(wèn)題探究行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結(jié)家中乘涼心里頗不寧?kù)o。忽然想起日日走過(guò)的荷塘。思靜走向荷塘今晚卻很好。便覺(jué)是個(gè)自由的人。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。求靜賞析荷、月但我以為這恰是到了好處。得靜離開(kāi)荷塘但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。忽然想起采蓮的事情來(lái)了。出靜忽憶采蓮①那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)②可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了得靜→出靜又憶《西洲曲》這令我到底惦著江南了得靜回到家中什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。難靜【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。1.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。明確曲曲折折、田田、亭亭三個(gè)疊詞的運(yùn)用，把葉子的整體狀態(tài)，個(gè)體形態(tài)描寫(xiě)出來(lái)了。“曲曲折折”形容荷塘寬廣，“田田”形容荷葉相連的樣子，“亭亭”形容荷葉下面的荷莖形體挺拔修長(zhǎng)。后一句用了比喻的修辭，形容荷葉的舒展，具有動(dòng)態(tài)美。問(wèn)題探究【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。2.層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。明確寫(xiě)荷花，生動(dòng)地描繪了荷花的嬌美?！把U娜”“羞澀”用擬人的手法描寫(xiě)荷花的神態(tài)，前者狀其飽綻盛開(kāi)，后者狀其含苞待放；“明珠”“星星”“美人”用比喻描寫(xiě)荷花的色彩，狀其潔白。問(wèn)題探究【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。3.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。明確寫(xiě)荷香，運(yùn)用比喻和通感的方法描寫(xiě)荷花的清香。荷香屬于嗅覺(jué)，歌聲屬于聽(tīng)覺(jué)，但微風(fēng)送來(lái)的縷縷清香與遠(yuǎn)處高樓上傳來(lái)的渺茫歌聲，二者都是隱隱約約、時(shí)斷時(shí)續(xù)、似有若無(wú)的。問(wèn)題探究【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。4.薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。明確寫(xiě)月光。光，是抽象虛幻的難寫(xiě)之景，作者先用比喻的方法直接描寫(xiě)，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這“瀉”字與“靜靜地”修飾語(yǔ)相配合，雖準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了月光既像流水沒(méi)有遮攔，一瀉無(wú)余，又絕無(wú)聲響，幽靜幽美“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，“青”表明這是荷塘荷葉上的霧，“浮”表現(xiàn)霧飄渺輕柔，“薄薄”與下文“輕紗”照應(yīng)?！叭~子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣”，荷葉不再翠青，荷花不再純白，一例的失卻它的本色，變成了乳白色，這正是隔霧看花之景，混混沌沌，渾渾噩噩，“像籠著輕紗的夢(mèng)”，似睡非睡，似醒非醒，朦朦朧朧。問(wèn)題探究【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。5.月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。明確這里寫(xiě)月影，通過(guò)月影寫(xiě)月色。楊柳的“倩影”“像是畫(huà)在荷葉上”，正面狀月影之美；灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，這是寓美于丑，化丑為美。月色是單一的，但是月影卻是明暗掩映，錯(cuò)落有致，多姿多彩的。問(wèn)題探究【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。6.塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。明確這是總寫(xiě)月光和月影。流動(dòng)的光波，本是無(wú)聲的，被描寫(xiě)成動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給人以視覺(jué)兼聽(tīng)覺(jué)的美感。問(wèn)題探究【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。7.荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。明確寫(xiě)樹(shù)，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)”表現(xiàn)樹(shù)之多，“重重圍住”表現(xiàn)樹(shù)之密。描寫(xiě)“空隙”，反襯了樹(shù)之茂密，又扣住了月色。問(wèn)題探究【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。8.樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。明確寫(xiě)樹(shù)色“陰陰”，像“煙霧”；遠(yuǎn)山“隱隱約約”，“只有些大意”；路燈光“沒(méi)精打采”，表現(xiàn)了淡淡月光下景色的朦朧。問(wèn)題探究【思考2】賞析寫(xiě)景和語(yǔ)言活動(dòng)：作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？找到你感觸比較深的語(yǔ)句，加以分析。9.這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。明確寫(xiě)蟬聲和蛙聲。這一句的言外意是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己卻沒(méi)有了自由。露出了淡淡的哀愁。這個(gè)恰恰沖淡了第4、5段淡淡的喜悅。問(wèn)題探究【思考3】分析情感與手法

1.為什么“心里不寧?kù)o”的作者要“享受這無(wú)邊的荷香月色”？明確作者的行蹤與他的情感緊密相連：正因?yàn)樵诩依铩靶睦锊粚庫(kù)o”，所以要走出家門(mén)追求寧?kù)o，可謂緣情寫(xiě)景。

問(wèn)題探究【思考3】分析情感與手法

2.第五段中，作者為什么認(rèn)為月色“恰到好處”？明確荷塘素淡朦朧、寧?kù)o幽寂的景象與作者的心境吻合，這正是作者的追求，于是他要無(wú)牽無(wú)掛獨(dú)自受用無(wú)邊的荷香月色，擺脫不寧?kù)o，得到安寧，寄情于景。問(wèn)題探究【思考3】分析情感與手法

3.為什么認(rèn)為“熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”？明確寧?kù)o只是片刻，熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者想起江南采蓮的熱鬧，讓作者走出寧?kù)o，回到家中，是謂觸景生情。

問(wèn)題探究【思考3】分析情感與手法

4.作者為什么會(huì)“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”呢？明確“頗不寧?kù)o”的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒(méi)有得到排遣，就想靠對(duì)古代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來(lái)解脫。

問(wèn)題探究【思考3】分析情感與手法

5.《西洲曲》本是用來(lái)描寫(xiě)一個(gè)青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來(lái)表達(dá)什么感情？文章中的哪個(gè)句子可以表明？明確思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了

問(wèn)題探究【思考3】分析情感與手法

6.此時(shí)此刻的作者為什么會(huì)惦著江南呢？明確觸景生情，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨，無(wú)所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁。

問(wèn)題探究【思考3】分析情感與手法

7.“這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前；輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了?！币痪溆惺裁醋饔?？明確照應(yīng)開(kāi)頭；回到無(wú)法超脫的現(xiàn)實(shí)中，更能體現(xiàn)作者的哀愁。問(wèn)題探究【思考4】對(duì)比閱讀看蓮楊瑩①看蓮要趁早，千萬(wàn)別過(guò)了八月才去，只剩下蓮蓬頭和枯葉。也千萬(wàn)別到了傍晚才去，蓮會(huì)睡著在夜霧里。今日恰逢其時(shí)，正是蓮花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，一路上聽(tīng)得到那花開(kāi)的聲音。非專程去看蓮，也未想到會(huì)遇到蓮，臨時(shí)去參加一個(gè)會(huì)，中午休會(huì)，意外地聽(tīng)說(shuō)我們被安排在一個(gè)荷塘旁就餐。②常常，想見(jiàn)的人會(huì)偶遇在某個(gè)地方，這樣的邂逅便帶來(lái)如看蓮般的喜悅。今天隨意地走近了蓮，蓮花在湖面上輕輕地裂開(kāi)，久違了的蓮，總能令人心動(dòng)，這內(nèi)心的喜悅，又似意外地走近了一位想念已久的人。③荷塘邊總是一種令人暈眩的燥熱，蟬鳴此起彼伏，柳枝一動(dòng)不動(dòng)，一股燥熱往上冒，心底的煩惱再次無(wú)限地蔓延開(kāi)來(lái)。這個(gè)季節(jié)里，我不自覺(jué)地染上了復(fù)雜而郁悶的情緒，陷入不想回憶的回憶。那么多的日子里，是什么使我滿懷憂傷，又滿懷希望呢？那些煩惱，如蓮，是切膚的，是溫暖的，又是不可言說(shuō)的，那苦痛是屬于自己的，是與出身連在一起的。問(wèn)題探究④心煩時(shí)喝茶，心靜許多，那么，心煩時(shí)看蓮呢？也許與喝茶同感。最安靜地度過(guò)余生的地方該是溫暖的，什么回憶也打擾不了的。⑤湖面驕陽(yáng)當(dāng)頭，蓮，勇敢地展示著自己的美，這本身其實(shí)就是一種無(wú)聲的力量。靜心觀荷，無(wú)需任何語(yǔ)言。⑥忽然飄來(lái)兩句穢語(yǔ)，折殺了荷塘溢出的美，徒增使人心煩的噪音。在湖面上生出一片蓮花之前，是一池污水，而花敗時(shí)污水還是污水，所以，有的人就只看得見(jiàn)污水，就只看見(jiàn)了污水，看不到大美，便只有把看見(jiàn)的污水反復(fù)地傳說(shuō)，而污水，是罵不干凈的。⑦常常，我們周圍的人，我們的同行者，都不是我們自己可以選擇的，這是人的一種無(wú)奈。生活中常常忽然間就撞見(jiàn)了你不想見(jiàn)的人，為了和諧，你必須忍耐著。⑧而那“大美”，美的時(shí)間又是那么短暫，所以，人們才記得，才惦記。在這樣誰(shuí)也逃脫不了的污水中，孤獨(dú)著，等待著蓮花一次次開(kāi)放。每個(gè)夏天的花朵，都是寂寞的。在這樣誰(shuí)也逃脫不了的污水中，沒(méi)有孤獨(dú)感的人，應(yīng)該是可恥的，不能品味寂寞的人，也是可憐的。問(wèn)題探究⑨北方的蓮，因?yàn)樯儆?，所以少了幾分南方的溫?rùn)，烈日下，陽(yáng)光一動(dòng)不動(dòng)地照在湖面的荷葉上。耀眼的一點(diǎn)，一點(diǎn)，形成一片，那綠泛著白光，令人暈眩，蟬鳴給空氣帶不來(lái)一絲波動(dòng)，有幾分印象派的味道?；秀遍g，有種迷路的感覺(jué)。⑩我感覺(jué)不到風(fēng)，風(fēng)都來(lái)自遠(yuǎn)方，我因此而失望。?一旁的涼棚給荷塘添了不少味道。遠(yuǎn)方一位友人打來(lái)電話，我走到?jīng)雠锢锶ソ勇?tīng)，一邊聽(tīng)一邊看著那池塘里的蓮，瞇起眼睛想這位純凈的友人，似乎堅(jiān)忍靜處一隅的蓮，他的坦然卻也令我聯(lián)想到委瑣處世的“活命哲學(xué)”來(lái)，整日被“非如此不可”驅(qū)使。?我嘗試著不說(shuō)話，看那些葉子。就這樣默默感受著蓮，無(wú)法躲避地觸碰到了靈魂。心，高出那池渾水，高出天，那天然的魂靈無(wú)法將自己的心融入世俗的渾濁之中。每個(gè)孤獨(dú)的靈魂都是高尚的。走近一朵靜靜盛開(kāi)的蓮花，記下它在這一刻里的姿態(tài)，它似乎在說(shuō)：我就是在這樣的污水里生長(zhǎng)著，我就是這樣安心茍且地咀嚼著屬于我的這份孤獨(dú)，直到你的到來(lái)。問(wèn)題探究讀荷吳長(zhǎng)忠世人皆愛(ài)荷，嘆其美艷，贊其高潔。常常地，細(xì)細(xì)地品味荷花，我感覺(jué)荷花——也許只有荷花，達(dá)到了美而至圣的境界。圣和美無(wú)疑是人類所追求的價(jià)值體系中的兩個(gè)核心概念。在人類感知自身及外部世界的過(guò)程中，形成了人類的意識(shí)形態(tài)。在意識(shí)形態(tài)的主要形式中，每一種形式都對(duì)應(yīng)著一個(gè)核心概念，或曰核心價(jià)值。正如哲學(xué)之對(duì)應(yīng)真，道德倫理學(xué)之對(duì)應(yīng)善，法律之對(duì)應(yīng)安，體育之對(duì)應(yīng)力，圣和美則分別是宗教與藝術(shù)的核心概念。這個(gè)價(jià)值體系中的諸核心價(jià)值，在其最高境界則是相通的。其一例是高水平的體育競(jìng)賽不僅能引起人們對(duì)“更高、更快、更強(qiáng)”之趨于力的極限的贊嘆，也能同時(shí)給人們以美的享受，即由核心價(jià)值“力”至核心價(jià)值“美”的渡溢。其另例如古希臘雕塑“斷臂的維納斯”，千百年來(lái)，面對(duì)這尊美得令人炫目的人體，沒(méi)有人想過(guò)觸摸或占有，她在人們的心底激起的是神圣的感覺(jué)，因?yàn)樗拿蓝谷苏业搅艘环N近乎神圣的自信，這是由核心價(jià)值“美”至核心價(jià)值“圣”的升華。問(wèn)題探究觀諸四季花卉，或暗香清芳，明媚嬌艷，或姹紫嫣紅，百態(tài)千姿，實(shí)乃自然造化之精華。若自然界亦有核心價(jià)值體系，我相信“花”應(yīng)居于體系之高端，正如“美”居于人類社會(huì)核心價(jià)值體系之頂層。然因四時(shí)花卉生長(zhǎng)特征、自然品性之差異，給予欣賞主體的感覺(jué)也是不同的，更何況欣賞主體亦有千差萬(wàn)別，作為同一個(gè)體的欣賞者在不同時(shí)空環(huán)境下的感受也是不同的。秋天品味菊花，我為其風(fēng)節(jié)而感動(dòng)，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，偉丈夫也。冬天品味梅花，我為其勇毅而擊節(jié)。自知風(fēng)寒侵凌，依然前行報(bào)春，真勇士也。春天品味牡丹，我為其氣韻而贊嘆。看那姚黃魏紫在春陽(yáng)下綻放，在春風(fēng)中搖曳，似將日月精華集于一身，縱情恣肆地展示著生命的高貴與艷麗。問(wèn)題探究此花中三品，可贊可嘆。然而細(xì)品其生命過(guò)程，止于在自然形態(tài)之美艷中展示其節(jié)其氣，而未入由美至圣之境界。入此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔節(jié)而出，在纖塵不染的綠葉間綻放，在暖暖夏暉中凋謝，生來(lái)默默，歸去靜靜，不爭(zhēng)不囂，無(wú)艾無(wú)怨。在轉(zhuǎn)瞬間開(kāi)放，為夏晨染一片亮麗；又在轉(zhuǎn)瞬間逝去，為午后添一層靜穆。我曾多次守候荷塘，卻從未見(jiàn)一片荷花落下，似乎她特意選擇人們不經(jīng)意時(shí)歸去。那不知什么時(shí)候?yàn)⒙湓诤扇~上的花瓣，卻片片鮮嫩，似從清水中綻出的新的花朵。你再看那未曾落下的殘荷，卻依然在惠風(fēng)中、在清水上、在綠葉間搖曳著，綻放著嫵媚。此時(shí)，我為荷的美艷而炫目，為荷的神圣而感動(dòng)。人生之匆匆猶荷花之來(lái)去。作為生命個(gè)體的人生是否也能像荷花一樣，在歸來(lái)歸去間這么幽寂這么靜美呢？荷花以其整個(gè)生命過(guò)程的純美臻至“圣”的境界，似乎也以至美的一生昭示著我們，引導(dǎo)著我們勠力前行。問(wèn)題探究問(wèn)題：這兩篇文章和《荷塘月色》都寫(xiě)到了荷（蓮）塘，都寫(xiě)到了荷（蓮），但在所表達(dá)的思想情感上既有相同之處，也有不同之處。試根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要分析這兩篇文章在思想情感上的異同。明確同：三者都表達(dá)了對(duì)于荷（蓮）花的喜愛(ài)，享受荷（蓮）花給人視覺(jué)和心靈帶來(lái)的審美感受。異：①《看蓮》更多地表現(xiàn)了對(duì)孤獨(dú)的堅(jiān)持、對(duì)人生的思考，在喜悅中有種平和的達(dá)觀；②《荷塘月色》更多地表現(xiàn)了對(duì)孤獨(dú)的尋求、對(duì)人生的暫時(shí)逃避，在喜悅中有種淡淡的哀愁；③《讀荷》主要表達(dá)作者對(duì)荷的崇敬與贊美、對(duì)人生的感悟，有一種激昂之情。問(wèn)題探究朱自清通過(guò)在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨(dú)處的心境描述，表達(dá)了他抑郁孤寂、想超脫現(xiàn)實(shí)自得其樂(lè)而不可得的情緒，以及對(duì)自由寧?kù)o生活的向往。明晰主旨第四部分技巧分析本文的藝術(shù)特色【任務(wù)引導(dǎo)】我們要邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香縷縷的意境中去，品味那種優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。通過(guò)賞析，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景技巧，學(xué)會(huì)在景物描寫(xiě)中自然地融入感情，并通過(guò)比喻和通感來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象?！緦?xiě)法分析】分析本文的藝術(shù)特色1.手法靈活多樣，善用修辭。如：鮮明的比喻、明顯的對(duì)比、強(qiáng)烈的襯托、生動(dòng)的擬人、傳神的通感2.語(yǔ)言新穎，用詞精準(zhǔn)傳神。如：動(dòng)詞和量詞等。3.融情入景、即景抒情。文章通過(guò)游蹤的轉(zhuǎn)換，以景物來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的情感變化。4.運(yùn)用疊詞，節(jié)奏鮮明。如：迷迷糊糊、悄悄、蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡、曲曲折折等。分析本文的藝術(shù)特色朱自清：生不逢時(shí)的完美人格朱自清的一生，如同一根緊繃的弦，從未松懈；又如同上緊的發(fā)條，無(wú)比精準(zhǔn)。他的一生，極其認(rèn)真。朱自清寫(xiě)作時(shí)，往往要先細(xì)心斟酌后才會(huì)動(dòng)筆，往往寫(xiě)完無(wú)須修改。但因?yàn)樽⒅刭|(zhì)量，他每天最多寫(xiě)500字。所以，他的清貧一部分原因是因?yàn)閷?xiě)得太慢?！逗商猎律分刑岬搅讼s鳴。有人寫(xiě)信給朱自清，說(shuō)蟬夜晚是不叫的。朱自清他寫(xiě)信向昆蟲(chóng)學(xué)家請(qǐng)教。后來(lái)又兩次親耳聽(tīng)到月夜的蟬聲，他才相信自己沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。為此，朱自清專門(mén)寫(xiě)了一篇文章。他不斷地學(xué)習(xí)，以求自我完善，大量閱讀各種書(shū)籍，虛心向語(yǔ)言學(xué)家王力、詩(shī)詞專家黃節(jié)、俞平伯等人請(qǐng)教。平時(shí)，他也堅(jiān)持用中、英、日三種文字書(shū)寫(xiě)日記，以此來(lái)鞏固和提高自己的外語(yǔ)水平。拓展閱讀在教學(xué)上，朱自清也是極其認(rèn)真。比如，他開(kāi)設(shè)的選修課“文辭研究”只有王瑤一個(gè)學(xué)生。盡管這樣，朱自清仍然如平常一樣地講授、考試。在工作上，朱自清做事原則性很強(qiáng)。他在辭去圖書(shū)館館長(zhǎng)職務(wù)準(zhǔn)備辦理移交時(shí)，特地將一個(gè)不稱職的館員辭退。朱自清說(shuō)：“我不能把確實(shí)無(wú)法勝任圖書(shū)館工作的人留給繼任的圖書(shū)館館長(zhǎng)，讓我充好人而繼任館長(zhǎng)當(dāng)惡人。”朱自清在清華中文系執(zhí)教23年，擔(dān)任系主任16年，開(kāi)了16門(mén)課，是對(duì)清華中文系學(xué)風(fēng)影響最深的人。如今，清華園里的“荷塘月色”和“自清”亭，為這個(gè)理工大學(xué)增添了一抹人文色彩。人，應(yīng)該怎么樣度過(guò)這一生？1916年，剛剛成年的北京大學(xué)預(yù)科學(xué)生朱自華在思索這個(gè)問(wèn)題。1916年，第一次世界大戰(zhàn)處于關(guān)鍵階段，戰(zhàn)事正隆。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，因?yàn)樵绖P去世，進(jìn)入了軍閥割據(jù)混戰(zhàn)時(shí)期。這樣的時(shí)代，稱之為亂世并不過(guò)分。在父親的勉力張羅下，朱自華舉辦了一場(chǎng)體面的婚禮。妻子武鐘謙是名醫(yī)之女，溫柔賢惠，善于持家。作為結(jié)婚禮物，父親為朱自清置辦了一件紫貂皮大衣——《背影》里的紫毛大衣即是。然而，在大學(xué)期間，為了買(mǎi)一本《韋伯斯特大字典》，他將這件紫貂皮大衣當(dāng)?shù)袅恕榱嗣髦?。朱自華改名“自清”，以勉勵(lì)自己在困境中保持清白，不同流合污。朱自清順便把表字也一并解決了，他以“佩弦”為字，時(shí)刻警策自己。為了達(dá)到自清的目的，便于自我反省，朱自清每天都寫(xiě)日記。但后人從他的日記里，感受最深的卻是清貧。他的日記，幾乎就是一部民國(guó)知識(shí)分子貧困史。朱自清從1924年7月28日開(kāi)始記日記。翻開(kāi)日記第一頁(yè)，就是兩條借貸記錄：1924年7月29日，晚與房東借米四升。舊歷年關(guān)亦有相似情形：30日，午后向張益三借五元，甚忸怩！“七七事變”后，朱自清先后在長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)和昆明西南聯(lián)大任教。昆明時(shí)期，物價(jià)奇高，他不得不開(kāi)源節(jié)流。吃，靠和青年助教合住一室搭伙、包飯，或到朋友家蹭飯，因飯菜粗硬、食無(wú)規(guī)律，胃病長(zhǎng)期不愈，日記中常?？吹轿覆“l(fā)作的文字；穿，則常年不添新衣，一度經(jīng)常披件趕馬人的藍(lán)氈“一口鐘”到昆明城里授課，成為聯(lián)大一景。至于開(kāi)源，則是拼命寫(xiě)文章、做兼職。因?yàn)榻?jīng)常借不到錢(qián)，朱自清不得不和當(dāng)鋪打交道。在1942到1943年間，他隔三岔五地跑寄賣(mài)行，先后拿去寄售的物件有：網(wǎng)球拍、字典、燈泡、行軍床、被單、橡皮管、墨盒、皮外衣、窗簾。為此，朱自清沒(méi)少受奸商的氣。

1945年夏天，抗戰(zhàn)臨近勝利，據(jù)友人回憶，47歲的朱自清已經(jīng)衰老得令老友感到吃驚。當(dāng)時(shí)，法幣急速貶值，到1948年的時(shí)候，買(mǎi)一包紙煙都要幾萬(wàn)塊錢(qián)。朱自清每月的薪水僅夠買(mǎi)3袋面粉。國(guó)民黨政府為了平息高級(jí)知識(shí)分子的怨氣，向他們派發(fā)一種配購(gòu)證，可用很便宜的價(jià)格買(mǎi)到“美國(guó)支援的面粉”。清華大學(xué)學(xué)生吳晗和其他人為了揭穿國(guó)民黨政府的陰謀，抗議美國(guó)政府的侮辱，發(fā)表一個(gè)公開(kāi)聲明，號(hào)召大家拒絕購(gòu)買(mǎi)美援平價(jià)面粉，一致退還購(gòu)物證。聲明寫(xiě)好了，要征集簽名。朱自清第一個(gè)在聲明上簽了字，并憤然地說(shuō)：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍！”1948年8月，朱自清的體重僅有38．8公斤。1948年8月12日，彌留之際的朱自清對(duì)第二任妻子陳竹隱斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我……已拒絕美援，不要去買(mǎi)配售的美國(guó)面粉……”這成了他的遺言。朱自清去世時(shí)，錢(qián)包里僅有6萬(wàn)元，這點(diǎn)兒錢(qián)在當(dāng)時(shí)連一個(gè)包子都買(mǎi)不到……一代散文大師，匆匆而去，背影長(zhǎng)留。朱自清去世后，清華園第一次為一位老師去世降半旗志哀。友人是這么評(píng)價(jià)他的——“純粹的君子”（沈從文）、“最完整的人格”（李廣田）、“完美的人格”（葉圣陶）。問(wèn)題：朱自清“認(rèn)真”的秉性體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。明確①寫(xiě)作認(rèn)真。朱自清寫(xiě)作時(shí)，先斟酌后動(dòng)筆，注重質(zhì)量，他每天最多寫(xiě)500字；為“蟬鳴”的細(xì)節(jié)，寫(xiě)信向昆蟲(chóng)學(xué)家請(qǐng)教，又兩次實(shí)地考察，還專門(mén)寫(xiě)文章。②學(xué)習(xí)認(rèn)真。他不斷地學(xué)習(xí)，以求自我完善，大量閱讀各種書(shū)籍，虛心向?qū)＜艺?qǐng)教，堅(jiān)持用三種文字書(shū)寫(xiě)日記。③教學(xué)認(rèn)真。他的選修課只有一個(gè)學(xué)生，卻照常講課考試。④工作認(rèn)真。原則性強(qiáng)，將不稱職的圖書(shū)館工作職員辭退。素材積累朱自清名句1.只剩飄飄的清風(fēng)，只剩悠悠的遠(yuǎn)鐘。眼底是靡人間了，耳根是靡人間了。2.學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。3.洗手的時(shí)候，日子從水盒進(jìn)而過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我的腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影子又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。4.從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳?。?.東風(fēng)里，掠過(guò)我臉邊，星呀星的細(xì)雨，是春天的絨毛呢。6.這年頭人們行樂(lè)的機(jī)會(huì)越過(guò)越多，不在乎等到逢年過(guò)節(jié)；所以年情節(jié)景一回回地淡下去，像從前那樣熱狂地期待著，熱狂地受用著的事情，怕只在老年人的回憶，小孩子的想象中存在著罷了。結(jié)束

荷塘月色朱自清(1898—1948)原名自華,字佩弦，號(hào)秋實(shí)。中國(guó)近代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年朱自清考入北京大學(xué),為了勉勵(lì)自己在學(xué)校保持清白,不與壞人同流合污,便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。1925年擔(dān)任清華大學(xué)中文系教授。本文寫(xiě)于1927年，朱自清在清華大學(xué)任教期間。當(dāng)時(shí)正值“四·一二”運(yùn)動(dòng)蔣介石背叛革命之時(shí)。曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子朱自清，面對(duì)這一黑暗現(xiàn)實(shí)，他悲憤、不滿而又陷入對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種心情，寫(xiě)下了《荷塘月色》。1948年6月，朱自清在拒絕“美援”和“美援面粉”的聲明上簽名，兩個(gè)月后朱自清因病醫(yī)治無(wú)效，不幸逝世。毛澤東主席曾高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”,“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。字詞積累酣（hān）眠

煤屑（xiè）

幽僻（pì）踱（duó）步

脈脈（mò）

霎（shà）纖（xiān）腰

鷁首（yì）

棹（zhào）媛（yuàn）女

沾裳（cháng）

顫（chàn）動(dòng)斂裾（liǎnjū）

參差（cēncī）裊娜（niǎonuó）蓊蓊（wěng）郁郁

峭楞楞（qiàoléngléng）初讀課文1.給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào)，找出文章主要寫(xiě)景的段落和抒情的段落和語(yǔ)句。2.作者的行蹤是怎樣的？3.作者感情發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？

文章主要寫(xiě)景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要抒情的段落是第三段。踱小路出家門(mén)觀荷塘賞四周不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o全文脈絡(luò)明線——作者行蹤

暗線——情感發(fā)展文章的結(jié)構(gòu)：第一部分：1-3段，寫(xiě)“觀荷緣起”。（情）第二部分：4-6段，寫(xiě)“觀荷月色”。（景）第三部分：7-10段，寫(xiě)“月下所感”。（情）分組朗讀

本文描寫(xiě)的荷塘只是清華園中一個(gè)普通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此的秀美靜謐，令人神往。美在哪里？又為什么呢？可以從修辭手法、寫(xiě)景角度、語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。1.修辭手法：2.寫(xiě)景角度：3.語(yǔ)言風(fēng)格：比喻、擬人、排比、夸張、借代、反復(fù)等。高低、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、正面、側(cè)面、動(dòng)靜。煉字、動(dòng)詞、形容詞、疊詞、數(shù)詞等。精讀課文微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這一句話與一般的比喻有什么不同？本體：縷縷清香(嗅覺(jué)）喻體：渺茫的歌聲（聽(tīng)覺(jué)）作者把嗅覺(jué)換成聽(tīng)覺(jué)中去感受、品味，調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想能力，把聲與香這兩種作用于不同感官地知覺(jué)，自然而然地溝通起來(lái)，這就是運(yùn)用了通感的修辭手法。和比喻不同的在于它能打通兩種感覺(jué)。

學(xué)習(xí)通感通感是一種特殊的比喻。是感覺(jué)之間的溝通、相互轉(zhuǎn)移。是一種把人們的各種感覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等通過(guò)比喻的形式溝通起來(lái)的特殊修辭手法。舉例：她笑得很甜。

人美歌甜。

視覺(jué)————味覺(jué)

聽(tīng)覺(jué)————味覺(jué)通感不僅是語(yǔ)言文化的豐富，并且廣泛的存在于人們的日常生活感受之中，通感的使用，可以使讀者各種感官共同參與對(duì)審美對(duì)象的知覺(jué)，克服審美對(duì)象知覺(jué)感官的局限，使因文章而產(chǎn)生的美感更加豐富和強(qiáng)烈。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈（mò）的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。動(dòng)態(tài)美用比喻、比擬的修辭手法描寫(xiě)靜態(tài)美作者在本段依次描寫(xiě)了荷葉——荷花——荷香——荷波——荷下的流水這些景物。按視線由近及遠(yuǎn)、由上到下的空間順序來(lái)描寫(xiě)荷塘。同時(shí)寫(xiě)荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。兩者結(jié)合，將荷塘寫(xiě)“活”。并且運(yùn)用了比喻和通感等修辭手法。激活讀者閱讀感官，留下極大的想象空間。合作探究和你的小組成員討論、合作，依舊從修辭手法、寫(xiě)景角度、語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)角度鑒賞。找出第五自然段中的運(yùn)用的修辭手法。能否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？“瀉”的范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑?！罢铡钡姆秶荒堋傲魉毕嗾諔?yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。

“浮"突出靜態(tài)美，“籠”可與之對(duì)照。這一節(jié)重點(diǎn)在寫(xiě)樹(shù)，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，視線由荷塘內(nèi)部到荷塘四周?？倢?xiě)四周，樹(shù)多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，寫(xiě)近處的樹(shù)色、樹(shù)姿,遠(yuǎn)處的樹(shù)梢上、又寫(xiě)近處樹(shù)縫里的燈光、樹(shù)上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。所有的景物都是在月色籠罩之下的，似乎無(wú)一處寫(xiě)月，其