個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃

PAGEPAGE1個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃第一篇：個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了更好地完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特征，因材施教，注重學(xué)生智能訓(xùn)練和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)，抓好“學(xué)困生”的輔導(dǎo)工作，爭(zhēng)取期未成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步，特制定如下計(jì)劃：二、學(xué)情分析：本班有78名學(xué)生，有40名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，各方面表現(xiàn)突出。有38名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績(jī)差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。三、學(xué)困生名單：王鵬黃明園王倩等38名同學(xué)四、學(xué)困生形成原因：一是學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏必要的自信心，意志薄弱，由于基礎(chǔ)沒打好，隨著年級(jí)增高、科目的增多，以至一步趕不上，步步趕不上，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，喪失信心。二是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種艱苦而長(zhǎng)期的連續(xù)而不能任意間斷的腦力勞動(dòng)，需要學(xué)生付出艱辛和努力，否則就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。所以它要求學(xué)生具備勤奮、刻苦、不怕困難和不怕挫折等一些良好的心理品質(zhì)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，往往知難而退，在挫折面前萎靡不振，喪失斗志，甚至放棄學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)習(xí)上的問題越積越多，學(xué)業(yè)就越落越遠(yuǎn)。五、學(xué)困生輔導(dǎo)措施：1、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。2、課堂聯(lián)系時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。3、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)他們上進(jìn)。4、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。5、嚴(yán)格要求孩子，作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中所存在的問題要及時(shí)改正。做好學(xué)生錯(cuò)題的采集，分析錯(cuò)題的成因，研究解決的辦法。6、教師在課余時(shí)間要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。7、加強(qiáng)家校合作。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。8、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。第二篇：個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)個(gè)別學(xué)生總結(jié)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)一班的班主任和語文、思品等學(xué)科的教學(xué)。本著培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導(dǎo)潛能生的目的,我就采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)，收到了一些效果。為了今后的輔導(dǎo)效果更上一個(gè)臺(tái)階，能在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中更好地落實(shí)“親親課堂”，現(xiàn)將本期輔導(dǎo)反思如下：首先用愛和寬容去看待他們的言行，相信每一個(gè)孩子們都是渴望成功的，都希望自己在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等各個(gè)方面表現(xiàn)出色。因此我始終都用一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的師生關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍很多人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和閃光點(diǎn)，積極激勵(lì)孩子上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)外，還盡力提高他們的求知欲望，找時(shí)間給他們交流、溝通，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)課學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都有不同的進(jìn)步。各個(gè)方面都有上進(jìn)心，都努力向前看。其次是盡力發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好每一門功課的信心。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子們都渴望自己是成功的，都希望自己在學(xué)習(xí)或某一方面出色出眾。學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，或者他在勞動(dòng)方面、在體育活動(dòng)方面、在手工制作方面、或在歌曲演唱方面、在舞蹈表演方面、美術(shù)畫畫等方面都有自己的一技之長(zhǎng)的長(zhǎng)項(xiàng)，讓他們?cè)诓煌牡胤搅脸鲎约旱膹?qiáng)項(xiàng)，體驗(yàn)自己成功的快樂。堅(jiān)持依靠集體的力量，實(shí)現(xiàn)一幫一或聯(lián)邦一的互助互動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人，能夠?qū)W多少，就學(xué)多少，決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，讓家庭、社會(huì)等有關(guān)方面密切配合教師的工作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，為了孩子的健康成長(zhǎng)大家一起共同努力。嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)回潮。作為班主任的我，一是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。利用可以利用的積極因素抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過找家長(zhǎng)來單獨(dú)交流，讓家長(zhǎng)也來管理原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，她們完成作業(yè)的速度也逐漸快了些，讀書、聽寫、作文等各方面都有了一定的進(jìn)步。讓老師也倍感欣慰。潛能生也是家長(zhǎng)的寶貝，更是老師的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有成為優(yōu)等生的美好愿望，只是有個(gè)體差異而已。相信他們都會(huì)做好，都是棒孩子，學(xué)困生的不合時(shí)宜的言行，我們當(dāng)老師的都能夠理解和容忍。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們細(xì)小的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，相信他們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越更上一個(gè)臺(tái)階。第三篇：個(gè)別學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)總結(jié)個(gè)別學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)總結(jié)王建云一學(xué)年過去了，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生.現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如我班的劉喜源同學(xué)，該生性格孤僻古怪，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心，老師問話裝傻不愿意和老師家長(zhǎng)交流，但下課后非?；钴S，偶爾還有欺負(fù)同學(xué)的現(xiàn)象。由于性格的原因，該生在學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)的很不積極主動(dòng)，常是在老師督促批評(píng)的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著年級(jí)的增高，該生對(duì)學(xué)習(xí)更是沒有興趣，每天只是混日子，家長(zhǎng)對(duì)其也是沒有任何辦法。造成的原因：1.家庭因素：通過走訪發(fā)現(xiàn)該生的家庭環(huán)境普遍較差，家長(zhǎng)都是在家務(wù)農(nóng)，文化素養(yǎng)較低，也沒有多大的輔導(dǎo)孩子作業(yè)的能力，更沒有充裕的時(shí)間來教育管理孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況缺少期待，聽之任之。2.心理因素：該生發(fā)音較差或基本發(fā)不出正確音的一類學(xué)生。除聽力障礙程度的影響外，現(xiàn)今的聾校語文課堂教學(xué)對(duì)口語教學(xué)，發(fā)音教學(xué)和語言康復(fù)的重視程度日益增大，而從他們接觸語文便由于發(fā)音不正確而很少得到教師的表揚(yáng)，甚至常常得到發(fā)音較好的學(xué)生的嘲笑，長(zhǎng)此以往使他們形成了一些心理障礙：自卑心理、懶惰心理和畏懼心理。3.自身基礎(chǔ)因素：這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成語文“學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表現(xiàn)為識(shí)字障礙、積累有困難；語言表達(dá)能力差，表現(xiàn)為說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難很多、想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，克服困難的意志薄弱……。為了讓其不掉隊(duì)，我對(duì)其采取了相應(yīng)的措施1、針對(duì)他厭學(xué)這一現(xiàn)象，我沒有去批評(píng)他，而是針對(duì)他在班內(nèi)的良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)他比以前有進(jìn)步了，讓他感覺到老師對(duì)他的重視，讓他重塑學(xué)習(xí)的自信。布置作業(yè)時(shí)，我給其“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，二是從難易程度上來照顧，對(duì)難度大的題目可以不做。課堂上盡量考慮他的因素，因?yàn)樗矚g畫畫，比如在語文課堂中需畫出來的實(shí)物有利于學(xué)生的理解，我就讓他在黑板上畫出來，同時(shí)讓學(xué)生送給他熱烈的掌聲，這樣不僅增強(qiáng)了他的自信，也培養(yǎng)了他學(xué)習(xí)的興趣。2、由于他性格比較孤僻，課后也很少有其他同學(xué)主動(dòng)找他玩，針對(duì)這一現(xiàn)象我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與他接近，提高他在同學(xué)中的地位，鼓勵(lì)他多與其他同學(xué)交往，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。提高在公眾場(chǎng)合講話的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)我又給他安排了一個(gè)小職務(wù)，這樣他與同學(xué)有了更多的交流，也變得活躍了。多與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生性格孤僻的形成原因。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行個(gè)別幫助和指導(dǎo)。只要有足夠的愛心和耐心，加上教育的藝術(shù)和技巧與孩子溝通，交流，走進(jìn)他們的心里，多給予關(guān)愛、撫慰，用真心去愛孩子，用真誠(chéng)的愛去改變孩子，相信這些性格孤僻的孩子一定會(huì)成為一個(gè)身心健康的活潑少年。3、針對(duì)他在班內(nèi)經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)的現(xiàn)象對(duì)其提出批評(píng)并和家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)談，需要家長(zhǎng)來協(xié)助班主任的工作幫其改掉這一壞的習(xí)氣。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。我們每位教師一定要親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)起來。幫教小結(jié):通過一段時(shí)間的幫扶教育，我覺得該生在各方面有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性提高了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，性格也開朗多了，在班里起到了很好的作用，相信在今后他還會(huì)有更大的進(jìn)步。幫教小結(jié)：雖然在學(xué)習(xí)方面態(tài)度還不是很端正，但是和以前相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，相信通過一段時(shí)間的教育，他會(huì)更出色，更進(jìn)步，做的更好。第四篇：個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析挫折教育個(gè)案分析挫折教育課題組李克基本情況張某男，15歲，父親為高中物理老師，母親為數(shù)學(xué)老師，20XX年入學(xué)，父母平時(shí)工作比較繁忙，但能夠保證與學(xué)生在家的相處時(shí)間。較少跟父母出去游玩，一般情況下都是一個(gè)人帶在家里玩電腦做作業(yè)。和父母關(guān)系融洽。雖然父母都是老師，但是不會(huì)對(duì)他有過高的要求，也能夠正確的認(rèn)識(shí)到他的英語基礎(chǔ)薄弱等問題，能夠?yàn)槠淦刚?qǐng)英語家教輔導(dǎo)。主要表現(xiàn)：（一）學(xué)習(xí)方面。該生偏科情況較為嚴(yán)重，根據(jù)其期中考試成績(jī)來看，英語和語文都排在全班的倒數(shù)第二，總分成績(jī)倒數(shù)第一。平時(shí)在課堂上，不能集中精神，愛做其他事，有時(shí)會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。據(jù)數(shù)學(xué)老師方老師反映，案主對(duì)作業(yè)的態(tài)度是想寫就寫，不想寫就不寫，自由散漫，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)肅認(rèn)真。最喜歡的科目是體育和數(shù)學(xué)。雖然語文和英語成績(jī)差，但不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，只是在課堂上無法理解老師所教的內(nèi)容，有點(diǎn)焦慮情緒。（二）交往方面。案主在班上沒有特別好的朋友，也不會(huì)與他們說知心話，認(rèn)為不能輕易暴露自己。常常感覺被大家排斥，但卻很想努力表現(xiàn)讓大家接受并喜歡他，所以在一些班級(jí)集體活動(dòng)和賽事，往往積極參加，希望貢獻(xiàn)自己的一分力量。如在校運(yùn)會(huì)上，也能夠主動(dòng)參與多項(xiàng)比賽項(xiàng)目，如：800米賽跑等。并能夠在比賽之前，和同學(xué)相約一起練習(xí)跑步。但所得的名次靠后，他心里有點(diǎn)受挫。在班上，案主常常會(huì)做些奇怪的動(dòng)作或者故意說些無厘頭的話來引起班上同學(xué)或?qū)嵙?xí)老師的注意力。他基本能夠誠(chéng)實(shí)坦誠(chéng)地面對(duì)老師，對(duì)于老師的批評(píng)，雖然還會(huì)推卸責(zé)任和不服氣，但經(jīng)過分析和教導(dǎo)，最后還是能夠認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}，能夠虛心接受。在實(shí)習(xí)老師第一天巡午休的時(shí)候，案主能主動(dòng)與實(shí)習(xí)老師談及學(xué)習(xí)的問題，對(duì)老師提出的意見和建議也能夠虛心地接受。至于與家長(zhǎng)的關(guān)系上，案主在談及父母的時(shí)候，情緒較為平淡。與父親的交流比較少，母親偶爾會(huì)主動(dòng)了解其學(xué)習(xí)情況。當(dāng)案主考試不理想時(shí)，父母都會(huì)責(zé)罵案主。若案主頑皮不聽話時(shí)，其父母甚至?xí)虬钢?。分析診斷（一）學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)上，在該生的語數(shù)英三科中，數(shù)學(xué)學(xué)得比較好，但其期中成績(jī)卻在全班平均分之下，除了由于父母親都是理科老師，平日里潛移默化的熏陶和一些遺傳原因外，也與他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心有一定關(guān)系。但是由于案主學(xué)習(xí)態(tài)度散漫和不能夠嚴(yán)格要求自己，所以在實(shí)驗(yàn)班的尖子生之中，案主的成績(jī)只能處于全班中下的程度。至于語文和英語，案主的基礎(chǔ)較差，但根據(jù)與案主談話的內(nèi)容來看，案主對(duì)語文和英語并沒有厭惡的情緒。當(dāng)被問及為何在課堂上不認(rèn)真聽講時(shí)，他便老實(shí)回答是因?yàn)槁犃艘猜牪欢?。因此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，案主無法適應(yīng)B班。（二）交往方面。案主由于父母工作變動(dòng)的關(guān)系從外地來到太和，對(duì)本地的生活和語言都感到陌生和不適應(yīng)，所以由于文化背景的關(guān)系，他們所感興趣的話題和生活習(xí)慣等方面都有所不同，因此導(dǎo)致案主和班上的同學(xué)產(chǎn)生心理距離，這很可能是案主感覺自己被排斥的其中一個(gè)主要原因。案主在班上沒有特別好的朋友，也不會(huì)與他們說知心話，認(rèn)為不能輕易暴露自己，這是一種明顯的強(qiáng)烈自我保護(hù)。這可能是因?yàn)榘钢鲀?nèi)心深處還無法完全放下對(duì)新環(huán)境的警惕心理。案主內(nèi)心自卑，他一直都在尋求機(jī)會(huì)極力的表現(xiàn)自己，目的是想被關(guān)注。由于成績(jī)無法成為大家羨慕和關(guān)注的焦點(diǎn)，他便在課外活動(dòng)和行為言語上尋求機(jī)會(huì)，希望得以被同學(xué)和老師認(rèn)可。輔導(dǎo)目標(biāo)和對(duì)策針對(duì)該生樂于表現(xiàn)，希望被關(guān)注和能夠虛心接受教育等特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。具體措施如下：1、以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔。抓住該生的長(zhǎng)處，如擅長(zhǎng)體育、頭腦靈活等，不斷給予表揚(yáng)，并給他施展長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。平時(shí)注意觀察，只要發(fā)現(xiàn)他在某方面有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的起色都給予鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他內(nèi)心向善的一面。對(duì)他的錯(cuò)誤，如果是輕微的，可說可不說的，就不予追究；如果是比較嚴(yán)重的，也不公開他的錯(cuò)誤，而是與他個(gè)別談話，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并告誡他類似的錯(cuò)誤不能再犯。2、幫助樹立自信心、克服自卑心理經(jīng)常與他交流、談心，在閑談中對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。當(dāng)他情緒較好時(shí)，我就利用課間或放學(xué)后的閑暇，不失時(shí)機(jī)地找他交談、聊天，從關(guān)心他的生活入手，詢問他的生活狀況，讓他說說生活中愉快的事、苦惱的事，或生活中的困惑，對(duì)他所說的適當(dāng)給予肯定、認(rèn)同。引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己和別人。通過表揚(yáng)減輕他的自卑感。讓其多些參與班級(jí)活動(dòng)，提供其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并給予幫助，讓其能夠感受到班上同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可和支持。多舉出身邊的典型事例，包括正面的和反面的，拿這些事例作比較，找出他身上的優(yōu)勢(shì)與不足，鼓勵(lì)他向好的方面努力，從反面事例吸取教訓(xùn)，引以為戒。3、可以詢問其意見，是否愿意參與班級(jí)管理。若愿意，則可以讓他擔(dān)任課代表或者小組長(zhǎng)等利索能力的職務(wù)。同時(shí)告訴他班干部在班級(jí)中是要起帶頭模范作用的，除了數(shù)學(xué)的學(xué)科要學(xué)得好，其他學(xué)科也不能太差，以此來誘導(dǎo)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他的學(xué)習(xí)熱情。并通過這些職務(wù)增加案主與其他學(xué)生接觸，早日真正融入這個(gè)班集體和廣州的社會(huì)生活。4、采取目標(biāo)指導(dǎo)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。幫助案主設(shè)定每日目標(biāo)，如按時(shí)完成任務(wù)，課余時(shí)間可與同學(xué)友好交流，但是不能與他們發(fā)生任何口角之爭(zhēng)。若經(jīng)過兩個(gè)星期，這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，便進(jìn)入第二個(gè)階段，如上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，不開小差。并讓其主動(dòng)幫助有需要的同學(xué)，增加其在班上同學(xué)的好的印象，可向知心的同學(xué)說心里話。談話記錄問：期中考試成績(jī)?nèi)绾?？有沒有達(dá)到自己制定的目標(biāo)？答：不好，語文和政治達(dá)到了，數(shù)學(xué)和英語沒有達(dá)到目標(biāo)。問：那對(duì)于沒有達(dá)到目標(biāo)的科目，你認(rèn)為是什么原因造成的？答：英語太難了，數(shù)學(xué)沒考好。問：最喜歡的科目是什么？對(duì)喜歡的科目你愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？答：體育和數(shù)學(xué)。還行。問：你評(píng)價(jià)下自己課堂上表現(xiàn)？答：有時(shí)候沒有認(rèn)真聽講。問：?jiǎn)柺裁礇]有認(rèn)真聽講呢？答：英語、語文聽了也不懂。問：那父母有沒有請(qǐng)家教老師幫你輔導(dǎo)呢？答：有。剛剛開始是每天都上英語輔導(dǎo)課，和后來改為周六、日。問：上那么多課，你會(huì)覺得累嗎？答：剛開始會(huì)，后來習(xí)慣了。問：爸爸知道你在班里的成績(jī)情況嗎？答：知道，他說讓我換個(gè)班可能會(huì)好點(diǎn)。交往：?jiǎn)枺涸诎嗌吓c哪位同學(xué)最要好？答：沒有與誰特別好。我喜歡獨(dú)來獨(dú)往。感覺自己被排斥。但也有知心朋友，但不會(huì)與他分享秘密。問：可是老師看起來覺得你和朋友相處得都還不錯(cuò)啊，怎么會(huì)有被排斥的感覺呢？答：嗯，有時(shí)候有這種感覺。問：上次與李鎮(zhèn)江同學(xué)發(fā)生口角之爭(zhēng)，還拿起椅子砸，雖然沒有砸到人。當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？答：當(dāng)時(shí)只是想嚇唬他，并不是想砸他，因?yàn)樗形掖驋咝l(wèi)生的時(shí)候?qū)ξ掖蠛粜〗械?。問：覺得27班是個(gè)怎樣的班級(jí)？喜歡27班這個(gè)班集體嗎？答：這個(gè)班很好，一般喜歡。輔導(dǎo)過程記錄老師：你能認(rèn)識(shí)到自己的問題，很好。至于你說被同學(xué)排斥，這只是你的感激。在老師的觀察中，并沒有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能是你剛來到廣州還沒能適應(yīng)廣州的生活和人文，再加上文化背景的差異和缺乏同學(xué)間的溝通，所以你才感覺自己被同學(xué)排斥。老師建議你應(yīng)該多與同學(xué)交流，不要獨(dú)來獨(dú)往。多說些有意義的事情，多主動(dòng)幫助同學(xué)，主動(dòng)了解同學(xué)們的愛好，主動(dòng)與趣味相投的同學(xué)交朋友，如果學(xué)習(xí)和生活上有疑問也可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)教同學(xué)和老師。爭(zhēng)取早日緩解這種被排斥的感覺。至于學(xué)習(xí)方面，老師建議你應(yīng)該好好地與父母親聊天交流，主動(dòng)向他們傾訴你在學(xué)習(xí)上的困惑和困難。父母是會(huì)理解你的，并能夠幫助你解決問題的。并且給自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每天努力達(dá)成一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在漸漸進(jìn)步。這次你的兩個(gè)成績(jī)都達(dá)到了自己制定的目標(biāo)，這就是一種進(jìn)步了，只要再努力些，爭(zhēng)取把語文和英語的目標(biāo)也達(dá)成，那么你就成功一大半了。輔導(dǎo)結(jié)果與反思由于時(shí)間所限，無法檢測(cè)輔導(dǎo)結(jié)果，但在與學(xué)生談話后的三天里，學(xué)生的以前種種的逆反心理得到了控制，如午休的時(shí)候搗蛋到午休安靜的看書，也不找其他同學(xué)麻煩，能夠服從班干部的指揮。此次輔導(dǎo)的時(shí)間較短，也未能通過一段較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)檢測(cè)到輔導(dǎo)的效果。但是值得肯定的是，經(jīng)過此次談話，學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己的問題，并能主動(dòng)跟老師敞開心扉，尋求解決的方法。另外，經(jīng)過這次談話，可以證明學(xué)生追求進(jìn)步的心理較強(qiáng)烈，只要和家長(zhǎng)配合好，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，并且將其安排進(jìn)適合其學(xué)習(xí)狀態(tài)和節(jié)奏的班級(jí)，讓其在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中增強(qiáng)自信，克服自卑心理，相信其今后定能取得進(jìn)步。第五篇：學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃一、學(xué)情分析：1．學(xué)生個(gè)體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。知識(shí)、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡，同時(shí)給日常的教學(xué)帶來了諸多不便，直接影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。相比較八年級(jí)英語兩極分化現(xiàn)象顯得更嚴(yán)重，七（2）班，生物分化不太明顯。2．有較大一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖，喜歡在課上沉默，一方面不善于表達(dá)，另方面有厭惡情緒.盡管我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，但效果甚微。因此，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問題。這種情況2個(gè)班級(jí)都有存在3．從學(xué)生的能力來看，多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課不夠?qū)Ｐ摹Ｓ捎诎四昙?jí)英語一直是