故都的秋課堂實(shí)錄

故都的秋課堂實(shí)錄故都的秋課堂實(shí)錄故都的秋課堂實(shí)錄故都的秋課堂實(shí)錄《故都的秋》講課實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：

1、

培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。

2、

學(xué)習(xí)情景交融的寫法，感受文本精致細(xì)膩的悲涼美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、

細(xì)讀文本、鑒賞語言美。

2、

學(xué)習(xí)情景交融的寫法，感受文本中滲透的精致細(xì)膩悲涼美。教學(xué)方法：整體感知、朗讀品味、重點(diǎn)研讀教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過程：導(dǎo)入每一片自然景物都可以讀出一個(gè)感情豐富的心靈世界，同樣是現(xiàn)實(shí)生活中的秋景，在不同作者的筆下可能風(fēng)格迥異，秋是四季中意蘊(yùn)最豐富的季節(jié)，許多文人墨客，都將自己對秋的理解付諸文字，比如王實(shí)甫的《西廂記》里有這樣的句子“碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！保偃珩R致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”等等，這些名言或佳句要么抒發(fā)悲秋之感，要么表達(dá)對秋天絢麗多彩的欣喜之情。近代作家郁達(dá)夫的《古都的秋》蜚聲中外，那么他是如何寫古都秋的呢？《古都的秋》又表現(xiàn)出他怎樣的獨(dú)特氣質(zhì)呢？今天讓我們走進(jìn)文本，去鑒賞那古都的秋味。（板書：故都的秋）整體感知師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再快速地閱讀一遍課文，在閱讀中解決這樣一個(gè)問題:郁達(dá)夫是從哪個(gè)角度寫秋的?生：秋味。師：在哪一段找著的？

生：第一段。師：對。他寫的是秋味?！八麖暮贾葳s上青島，又從青島趕上北平的理由，只不過是想飽嘗一嘗這故都的秋，這故都的秋味?！边@就是中心段，是統(tǒng)領(lǐng)全篇的文字。我們一塊來讀讀。（生齊讀第一段）師：這秋味有什么不同？用書上的句子回答生：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。師：概括的說就是什么？生：清、靜、悲涼。師：“清”“靜”“悲涼”不是空穴來風(fēng)，它來自作者對故都秋景的客觀感受上。作者是怎樣細(xì)致入微的刻畫描寫這幾幅秋景的呢？師：請大家細(xì)讀文本，交流討論，等一會兒請同學(xué)概括。

（研討結(jié)束，學(xué)生發(fā)言）生：具體寫了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”、“秋日話涼”“秋果勝景”等五幅畫面。師：在五幅畫面中，作者是從哪些方面來寫秋的？

生：作者從秋聲和秋色兩方面（角度）來細(xì)致入微的展開描寫。

師：郁達(dá)夫博學(xué)多才，對中國的古典詩文有很深的造詣，尤其是對古詩，他更是癡情過人，因而，在他的散文創(chuàng)作里，便自覺不自覺的借用了古典詩歌的美學(xué)觀，是自己的散文到達(dá)了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界。如果說朱自清的散文《春》是一幅色彩欲滴的油畫，那么郁達(dá)夫的《故都的秋》便是一幅素淡典雅的大幅水墨了，在講作者具體怎樣寫秋景來表現(xiàn)清、靜、悲涼之前，首先請大家回顧散文賞析的方法。投影：學(xué)習(xí)散文要從不同的角度揣摩品味文本語言，學(xué)會咬文嚼字，去體悟文字后面的情感，做好重點(diǎn)詞、句、段的批注圈點(diǎn)。還要展開想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的博動。三、重點(diǎn)研讀師：學(xué)習(xí)散文要從不同的角度來揣摩品味、評價(jià)文本的語言，學(xué)會咬文嚼字，做好重點(diǎn)詞句段的批注圈點(diǎn)，我看到有許多同學(xué)已經(jīng)開始小聲的交流了，現(xiàn)在我們以小組為單位，依次對五幅畫面進(jìn)行鑒賞，把自己在閱讀中的收獲感悟在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推薦一名同學(xué)總結(jié)發(fā)言。（討論結(jié)束，學(xué)生發(fā)言）“小院秋晨”賞析生：我們鑒賞的是第三段“小院秋晨”生：我覺得“早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意”這個(gè)地方寫的好。這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得十分細(xì)致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細(xì)數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意?？偲饋碚f，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。師：“一椽破屋”、“破壁腰中”、“疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”等景物有種怎樣的意味？生：這些景物都是衰敗凋零的，透露出蕭索悲涼的氣息。師：碧空

藍(lán)朵

黃中帶白

青布

淡綠微黃這些色彩詞是什么色調(diào)？生：冷色調(diào)。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。師：作者為什么偏重于這類色彩詞？生：冷色的畫面與作者清、靜、悲涼的心境契合。師：如果說，秋色的描寫是“清”；那么，秋聲呢？用一個(gè)字概括。

生：靜。處處透著寂靜與落寞。

師：寫了秋聲，為什么我們還說它靜呢？

生：反襯、襯托。在秋天的故都，在那無際的碧天下，連馴鴿的飛聲都能聽得見，不正反襯出故都的寂靜嗎？師：是呀！“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，藝術(shù)家們往往用這種以靜襯動的藝術(shù)辨證法來取得更強(qiáng)的表達(dá)效果。我們在《荷塘月色》中已經(jīng)接觸過這種用法，用蛙鳴來襯托月下荷塘的幽靜。

師：作者寫故都的秋景為什么不寫“陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”？要詳寫故都舊院的秋?生：故都舊院在北平最具居家的代表意義，它固有的清、靜以及滄桑味，配合著北國自然的秋景，秋意也就更為濃烈與普遍，人處故都秋院所見是院落的破舊，連花底還長著幾根秋草.這些讓人的“清、靜、悲涼的主觀感受更為強(qiáng)烈.故詳寫故都舊院的秋。師：寫景抒情散文中每一片獨(dú)特的景物，都是一個(gè)獨(dú)特的心靈世界，郁達(dá)夫在文學(xué)創(chuàng)作上主張“文學(xué)作品，都是作家的自敘傳”所以他的作品帶有極強(qiáng)的主觀色彩，郁達(dá)夫性情沉靜，有些猶豫感傷的氣質(zhì)，憂郁美是他的一貫追求，他還說“把古今的藝術(shù)總體積加起來，從中間刪去了感傷主義，那么所余的還有一點(diǎn)什么？”正因如此，頹廢感傷在郁達(dá)夫的內(nèi)心世界里毫無貶義，相反倒成了審美選擇的對象，他才把視角落在“一椽破屋”“疏落秋草”等這些衰敗，凋零的景物上?！扒锘甭淙铩辟p析師：下面我們聽聽下一組同學(xué)是如何賞秋的？生：我覺得第四段寫的也很有味道。這個(gè)地方寫的很好?！氨眹幕睒?，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”（生讀得非常緩慢，充滿深情。全班鼓掌）。生：這是多么清靜啊，作者不寫長在樹上的生氣勃勃的花朵，他偏偏喜歡像花而又不是花的落蕊，如果不仔細(xì)看是看不到鋪得滿地的落蕊，無可奈何花落去，悲涼味出來了。這是從視覺寫，“聲音也沒有”這是從聽覺寫，“氣味也沒有”這是從嗅覺寫的，“極微細(xì)極柔軟”這是從觸覺寫的。這些描寫更給讀者以身臨其境的逼真感受。那里寂靜無人，斯人獨(dú)徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。師：別人寫“秋風(fēng)掃落葉”“無邊落木蕭蕭下”，而郁達(dá)夫筆下則是靜得連人的耳朵、鼻子都無從把握，只能通過“一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”才感覺到落蕊的存在，如果不是感覺極其精致敏銳的作家，怎么能寫出“極微細(xì)極柔軟的觸覺”這樣精致的句子呢？

這樣的句子感受細(xì)膩，語言精美，所以我們認(rèn)為這段更能體現(xiàn)郁達(dá)夫的秋味---清、靜、悲涼。而且更重要的是這段最能表現(xiàn)秋天那種落寞的美。（生熱烈鼓掌）

師：郁達(dá)夫又多了幾位知音，你們能從抓景物特征入手，品味本文精致細(xì)膩的語言美，審美情趣頗高。不過，第四段還有一個(gè)精致細(xì)膩的景，你們能找出來嗎？

生：掃帚留下來的一條條的絲紋，作者觀察相當(dāng)?shù)眉?xì)膩。

師啟發(fā)：掃地有聲音嗎，為什么還要說靜？你能想象那種情景嗎？

生：以動襯靜。我們想像到掃街的在樹影下清閑得揮動著掃帚，聽著灰土與落蕊發(fā)出的沙沙的輕微的聲音，這是在清晨，行人很少，更顯出那種空曠的靜，讓人透著肌骨的涼，悲涼氣就不知不覺從心底冒了出來。

師：這位同學(xué)想象力豐富，情感細(xì)膩，這么美的文章全讓他吃透了，第四段確實(shí)太美了，好！

賞析“秋蟬嘶鳴”

師：好下面我們請下一組同學(xué)來賞“秋蟬嘶鳴”圖，聽聽他們讀出來什么？生：我覺得文中寫秋蟬嘶鳴是一種對生命吟唱的悲鳴，它的聲音是衰弱的，是嘶啞的，有一種生命將結(jié)束的悲壯、凄涼。這里也處處透著作者的落寞。師：聲色味的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如品其韻，如入其境。國學(xué)大師王國維有言：“一切景語皆情語”，景由情生。郁達(dá)夫用一桿神奇的畫筆，繪聲繪色，用一幅幅畫面繪秋之美，秋之情趣。體現(xiàn)了故都秋的原始美和質(zhì)樸美。“以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者筆下渲染的秋是冷清的，又是寂靜的，也是美麗的。作者的情感也是悲涼沉郁的，其實(shí)這就是“以景顯情”“情境交融”寫法。師：課文的主體部分已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天我們通過觀秋色、聞秋聲。品秋味，賞析了郁達(dá)夫筆下的秋，希望大家對“以情馭景，以景顯情”的手法有更深的理解。最后，我們在根據(jù)這節(jié)課對文本的講解補(bǔ)充一些比喻句，請大家思考運(yùn)用哪些詞會與本文的意境相契合。投影：故都的秋是一幅水墨畫，（）故都的秋是一支鋼琴曲，（）故都的秋是一杯苦丁茶，（