2014年徐州小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)試卷

2014年德贊測(cè)試卷（測(cè)試時(shí)間：90分鐘，滿分：100分）項(xiàng)目 一二三總分復(fù)核人得分一、積累與運(yùn)用（40分）.抄寫(xiě)下面的句子，要做到正確規(guī)范、行款整齊，力求美觀。（3分）閱讀使我們視野開(kāi)闊，使我們情趣高雅，使我們的人生更加豐富充實(shí)。.聯(lián)系下面的語(yǔ)境，根據(jù)拼音在右邊的括號(hào)里寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5分）海是美麗的，一望無(wú)垠，碧波dangyang（ ）。海是多變的，時(shí)而tianjing（ ）安逸，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而醉醺醺地zhangyi（ ）出光與彩。海又是無(wú)私的，它yuncang（ ）著豐富的資源，kangkai（ ）地奉獻(xiàn)給人類。.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（ ）（3分）A參差(ci).A參差(ci).B矗(chU)立.C魔爪(zhao)*D瘦削(xue)*女貞(zheng)*掄(l&n)起*連翹(qiao)花*興(xing)許*4.下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A威脅妄圖美妙絕綸C帳篷慈祥溫文爾雅一幢（zhudng）房子*雞冠（guan）花*玉琢（zu6）冰雕*玫瑰（gui）酒*）（3分）B辜負(fù)矯健美不盛收D競(jìng)爭(zhēng)韌性莫衷一是.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖牵?）（3分）A王爺爺平時(shí)生活簡(jiǎn)陋，他把節(jié)省下來(lái)的錢(qián)都捐助給了困難的學(xué)生。??B聽(tīng)了講解員的話，我恍然大悟，連聲說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！和我想的完全一樣！”????C語(yǔ)文老師夸夸其談地講述著，出眾的口才讓同學(xué)們十分佩服。????D大自然的一切——風(fēng)聲、蟬鳴、蝶舞、蟲(chóng)戲……都讓法布爾如癡如醉。????.下列句子排列正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）六年級(jí)抽測(cè)試卷第1頁(yè)（共6頁(yè)）

①日月潭景色宜人。②黎明時(shí)分，湖面的輕煙還沒(méi)散去，能隱隱約約看到天邊的晨星和遠(yuǎn)山的幾點(diǎn)燈光。③艷陽(yáng)高照時(shí)，整個(gè)日月潭清晰地展現(xiàn)在眼前，使人心胸豁然開(kāi)朗。④無(wú)論是早晨、黃昏，還是雨天、晴天，它都會(huì)呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)貌。⑤日落的時(shí)候，五彩的云霞倒映在潭水里，水天一色，分外美麗。⑥蒙蒙細(xì)雨時(shí)，它好像披上了一層薄薄的輕紗，周?chē)木拔镫鼥V而充滿神秘。A①④②⑤⑥③ B①③⑥②④⑤ C①②⑤⑥③④ D①④②⑥⑤③.按課文內(nèi)容或自己的理解填空。（8分）《夾竹桃》的作者是。文中寫(xiě)道：“我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出。夜蛾飛過(guò)，映在墻上的影子。我幻想它是，我就真的看到一幅畫(huà)。，，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了?！边@段文字的特點(diǎn)是、，突出表現(xiàn)了“質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智”的散文風(fēng)格。.還記得這幾句古詩(shī)文嗎？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)上句或下句。（8分）采得百花成蜜后，。（《蜂》羅隱），子規(guī)聲里雨如煙。（《鄉(xiāng)村四月》翁卷），可以為師矣。（《論語(yǔ)》）良藥苦口利于病，。（《古今賢文》）.讀過(guò)這四本書(shū)嗎？將書(shū)名與故事情節(jié)一一對(duì)應(yīng)，用直線連起來(lái)。（4分）《夏洛的網(wǎng)》《城南舊事》《草房子》《假如給我三天光明》《夏洛的網(wǎng)》《城南舊事》《草房子》《假如給我三天光明》英子結(jié)識(shí)“瘋女人”杜小康在校門(mén)前擺攤賣(mài)貨“我”遇見(jiàn)馬克?吐溫弗恩救下小豬二、閱讀短文，回答問(wèn)題。（30分）（一）今天，我們?cè)鯓娱喿x（12分）【百家爭(zhēng)鳴】碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”近年來(lái)，通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人認(rèn)為碎片化閱讀是“美麗”的。無(wú)論是天文地理還是娛樂(lè)八卦，無(wú)論六年級(jí)抽測(cè)試卷 第2頁(yè)（共6頁(yè)）是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門(mén)生僻的知識(shí)，都可以通過(guò)碎片化閱讀迅速獲取。另外，比起價(jià)格不菲的大部頭紙質(zhì)書(shū)，它的閱讀成本更低。更多的人對(duì)此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀的確給人們帶來(lái)了海量信息，但同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來(lái)源的隨意性和不可考性。另外，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，深入思考，容易形成思維惰性，從而成為碎片化信息的奴隸。【權(quán)威調(diào)查】2010年、2011年18—70周歲國(guó)民閱讀調(diào)查摘要年度人均紙質(zhì)書(shū)閱讀量人均電子書(shū)閱讀量日均紙質(zhì)書(shū)閱讀時(shí)間日均數(shù)字化閱讀時(shí)間2010年4.25本0.73本16.78分鐘12.07分鐘2011年4.35本1.42本14.85分鐘16.64分鐘【注】數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、MP5閱讀等。1.什么是碎片化閱讀？請(qǐng)用一句話概括。（2分）.閱讀“權(quán)威調(diào)查”部分，判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“Z,錯(cuò)的打“X”。（4分）（1）從連續(xù)兩年的調(diào)查數(shù)據(jù)看，我國(guó)國(guó)民的閱讀量總體呈下降趨勢(shì)。（ ）（2）日均數(shù)字化閱讀時(shí)間在大幅增加，而日均紙質(zhì)書(shū)閱讀時(shí)間在減少。（ ）.請(qǐng)結(jié)合上述兩部分內(nèi)容，從三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析碎片化閱讀存在的問(wèn)題。（6分）（二）山中訪友（18分）李漢榮①走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息，早晨，好清爽！不騎車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。②那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的????老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你彎著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。③走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神，每一株樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的清脆，每棵樹(shù)都在望著我。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜??六年級(jí)抽測(cè)試卷 第3頁(yè)（共6頁(yè)）地，仿佛自己也是一棵樹(shù)，我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的胳膊變成樹(shù)枝，我的血液變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。④這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，高高的懸崖，深邃的峽谷襯托著你挺拔的身軀。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，你嘰嘰喳喳的在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的是飛行中看到的好風(fēng)景。撿起一朵落花，放在手心，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪和時(shí)間的隆隆回聲……⑤不知不覺(jué)，幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)，我該回家了。我輕輕的揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。.聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的好方法?！暗赂咄亍痹诘?自然段中的意思是；“知己”在第3自然段中的意思是。（4分）.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括2—4自然段的內(nèi)容。（每空不超過(guò)6個(gè)字）（3分）（1）（2）（3）.聚焦第4自然段，賞讀美文。（7分）（1）作者準(zhǔn)確地捕捉自然景物的特點(diǎn)，并用生動(dòng)貼切的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如“一面明鏡”寫(xiě)出了山泉的,“吟誦小詩(shī)”寫(xiě)出了溪流的,“雄渾的男高音”寫(xiě)出了,“挺拔的身軀”則寫(xiě)出了。（2）仔細(xì)閱讀文中劃線的語(yǔ)段，思考：從一朵落花中，作者感受到了；從一片落葉上，作者感受到了;從一塊石頭上，作者又感受到了。4.仿照第四自然段，寫(xiě)一段話。（4分）這熟悉的校園里的一切，哪個(gè)不是我的好朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好， 你好， 六年級(jí)抽測(cè)試