現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

第頁共頁現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文1現(xiàn)代教育技術(shù)可進步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式相比，老師在課堂教學(xué)中通過合理使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效進步課堂教學(xué)效果。過去，許多老師在課堂教學(xué)中往往采取以講授法為單一教學(xué)形式的課堂教學(xué)方式。課堂上滿堂灌，讓學(xué)活力械重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容，課下不重視教學(xué)效果反應(yīng)，老師以完成課堂教學(xué)任務(wù)了事。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也只能局限于以教材為單一媒介的課堂教學(xué)氣氛中，他們對于數(shù)學(xué)知識的獲取途徑單一，視野也較狹隘。在這樣的教學(xué)形式下，師生之間的關(guān)系簡單而機械，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性沒有得到有效激活，課堂教學(xué)效果難盡人意。而通過綜合采用以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，那么可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺乏，極大的進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“多媒體技術(shù)把文字、聲音和圖片以及影像聚集為一體，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，它具有表達生動、靈敏以及信息量大的優(yōu)勢，大大進步了教學(xué)效率，成為老師和學(xué)生交流的主要平臺之一”。尤其對于小學(xué)生而言，教學(xué)效果尤為明顯。因為多媒體技術(shù)可以以立體形象的方式，將豐富的教學(xué)知識與逼真的`知識情境有機結(jié)合在一起，形成相對獨立又互相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境。學(xué)生可以在這種教學(xué)情境中獲得情理交融的感受，并在這種感受中身體力行的體會到數(shù)學(xué)知識的生活氣息與內(nèi)在魅力，學(xué)習(xí)效果不言而喻。2現(xiàn)代教育技術(shù)常見的幾種問題2.1對現(xiàn)代教育技術(shù)持疑心甚至排擠態(tài)度受長期以來傳統(tǒng)的管理理念和教學(xué)觀念的影響，有些老師的教學(xué)觀念落后，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢相違犯，影響和制約著小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)形式的推廣和使用。這些老師，有些甚至是有著豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)歷的老老師，在長期的教學(xué)理論中，應(yīng)盡純熟掌握了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種技能，也業(yè)已形成了根深蒂固的教學(xué)理念。他們認為憑借所已具備的才能，完全可以搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此無需使用什么多媒體技術(shù)。當然還有一些老師，由于畏懼多媒體技術(shù)，又不愿意積極學(xué)習(xí)新科技，就采取消極的方式來對待這些現(xiàn)代性的教育教學(xué)技術(shù)。他們或者迫于學(xué)校壓力，在課堂教學(xué)中也采用了多媒體的教學(xué)方式，但卻并未能真正領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的真諦，形式色彩嚴重。2.2不能有效效勞于課堂教學(xué)需要由于許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握大都是通過自學(xué)途徑獲得，他們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解和認識并不深入，對這些技術(shù)的使用也不夠純熟。這種狀況極大地制約了他們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用純熟程度。導(dǎo)致在教學(xué)理論中常常出現(xiàn)問題，比方：由于老師對于多媒體技術(shù)的使用純熟程度不高，在課堂教學(xué)中常常因為不能正確操作各種硬件設(shè)施而出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)秩序，不利于營造和諧有序的教學(xué)氣氛。再比方：由于老師制作的教學(xué)課件質(zhì)量不高，其使用的教學(xué)課件要么與實際的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，要么就是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載而來，未經(jīng)自身消化提取而直接照本宣科的傳遞給學(xué)生。后一方面的問題表現(xiàn)的尤為突出，尤為普遍。3多途徑進步現(xiàn)代技術(shù)的使用效果在全面分析^p導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因的根底上，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本特點，努力構(gòu)建具有現(xiàn)代程度的教學(xué)機制是每一個老師都需要認真考慮解決的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，就這一方面的問題提出自己的一些看法，以期對這一問題的解決能發(fā)揮拋磚引玉的作用。3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革觀念的更新是理論創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展。作為新時期的老師應(yīng)及時補充教育知識，勇于承受新知識，擅長汲取新思想，跟上時代的步伐。為此，學(xué)校方面要積極采取各項有力措施，積極鼓勵老老師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn)，進步他們的教學(xué)程度。同時，學(xué)校要合理引進新的教學(xué)力量，建立梯次合理、可以純熟掌握多媒體技術(shù)程度的教學(xué)力量，以發(fā)揮出新老交替、互相影響的功能和效果。3.2勇于學(xué)習(xí)新技術(shù)，積極參加各種技術(shù)程度的培訓(xùn)努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點與規(guī)律，并擅長根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。逐步建立起融涵多媒體技術(shù)、老師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多要素為一體的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機制。4結(jié)語當然，老師在使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)時也要注意一些問題，尤其是加強備課