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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月08日-3261)1:按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。()
推斷題
對
錯
2:提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是()。
單項選擇題
A、加涅
B、布盧姆
C、波斯納
D、羅森塔爾
3:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項選擇題
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛與歸屬需要
D、自我實現(xiàn)需要
4:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對
錯
5:依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同,可以將操作技能分為()。
多項選擇題
A、微小型操作技能
B、閉合型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
E、徒手型操作技能
6:認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中提倡()教學(xué)。
單項選擇題
A、自主
B、主動
C、發(fā)覺
D、樂觀
7:一般而言,過度學(xué)習(xí)達(dá)到肯定程度時,效果較好,這個程度經(jīng)討論為()。
單項選擇題
A、100%
B、80%
C、150%
D、200%
8:羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一,這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。
單項選擇題
A、面對全體同學(xué)原則
B、進(jìn)展性原則
C、敬重與理解同學(xué)原則
D、敬重同學(xué)主體性原則
9:以下屬于正式群體的是()。
多項選擇題
A、班級
B、小組
C、少先隊
D、小集團(tuán)
E、團(tuán)員
10:對學(xué)問最好的復(fù)習(xí)方法是()。
單項選擇題
A、有意識記
B、多種感官參加
C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問
D、畫線
11:衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項選擇題
A、生存
B、情境
C、教材
D、同學(xué)
12:學(xué)習(xí)的主體因素,指()。
單項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)環(huán)境
13:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。
單項選擇題
A、嘗試—錯誤說
B、認(rèn)知—發(fā)覺理論
C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
14:下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯誤的一項是()。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案
B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的
D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的
15:頓悟說的奠基人是()。
單項選擇題
A、考夫卡
B、魏特默
C、苛勒
D、托爾曼
16:老師威信的重要來源是()。
單項選擇題
A、高尚的職業(yè)道德
B、學(xué)識淵博
C、情感豐富
D、優(yōu)秀老師的人格魅力
17:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
18:將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的力量不足,會提高學(xué)習(xí)的樂觀性。()
推斷題
對
錯
19:長時記憶的容量()
單項選擇題
A、較大
B、沒有限制
C、特別之小
D、為7+9個組塊
20:依據(jù)皮亞杰的觀點,守恒觀念的形成,這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細(xì)運算階段
D、形式運算階段
21:依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。()
推斷題
對
錯
22:有人大器晚成或少年英才,有人長于數(shù)理運算或擅長言辭。這是心理進(jìn)展的()。
單項選擇題
A、連續(xù)性
B、階段性
C、差異性
D、不均衡性
23:元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)視策略無關(guān)。()
推斷題
對
錯
24:心理健康與否,在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對
錯
25:教育心理學(xué)的性質(zhì)()
多項選擇題
A、是介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科
B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科
C、是自然科學(xué)
D、是社會科學(xué)
E、上述說法都不對
26:根據(jù)記憶的干擾理論,早上起來記憶效果好,這是由于少了()。
單項選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、前攝抑制和倒攝抑制
D、自然消退
27:心理健康是肯定的。()
推斷題
對
錯
28:詳細(xì)運算階段的思維特征有()。
多項選擇題
A、多維思維
B、思維的可逆性
C、去自我中心
D、命題思維
E、詳細(xì)規(guī)律推理
29:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于()。
單項選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
30:用自己的話來表述問題的結(jié)構(gòu),從而形成解決問題的途徑是()。
單項選擇題
A、形成問題的表征
B、學(xué)問技能的調(diào)用
C、解題成果的評價
D、舊題表述的重復(fù)
查看答案
1:答案錯誤
解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。
2:答案C
解析略。
3:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強弱挨次分為凹凸不同的五個層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實現(xiàn)需要。
4:答案正確
解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程,所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。
5:答案B,D
解析A是依據(jù)動作的精細(xì)程度劃分出來的,C是依據(jù)動作的連貫性劃分的,E是依據(jù)操作對象的不同劃分的。
6:答案C
解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。
7:答案C
解析
8:答案C
解析略。
9:答案A,B,C
解析略。
10:答案C
解析在實踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問是對學(xué)問的最好復(fù)習(xí)。
11:答案D
解析能主動自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的重要標(biāo)志。
12:答案A
解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。
13:答案A
解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試—錯誤說。
14:答案D
解析
15:答案C
解析頓悟說的奠基人是苛勒。
16:答案D
解析老師威信實質(zhì)反映了一種良好的師生關(guān)系,是具有樂觀確定意義的人際關(guān)系的反映。
17:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
18:答案錯誤
解析
19:答案B
解析長時記憶保存時間長,容量沒有限制。
20:答案C
解析詳細(xì)運算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
21:答案正確
解析略。
22:答案C
解析各種心理機能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成,有人少年英才,有人長于數(shù)理運算,有人擅長言辭。
23:答案錯誤
解析調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為,使他們補救理解上的不足。
24:答案正確
解析不同社會由于主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同,對于同一行為正常與否,往往會作出不同的推斷。
25:答案A,B
解析
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