教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月01日-5899)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月01日-5899)1:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會理論

C、社會生活實(shí)踐

D、文化視野

2:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為()

多項(xiàng)選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

3:自我意識的成分包括。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

4:在哪個階段,同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

5:當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時,群體就會賜予贊許或鼓舞,從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、群體歸屬感

B、群體認(rèn)同感

C、群體壓力

D、群體動力傾向

6:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、相對功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

7:討論發(fā)覺我國兒童道德推斷力量的進(jìn)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的討論結(jié)果。()

推斷題

8:技能形成的必要條件是()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、學(xué)問

C、遷移

D、應(yīng)用

9:以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)行慢

D、始終是進(jìn)步的

10:充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

11:表揚(yáng)和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用,因此應(yīng)多用。()

推斷題

12:某生的智力年齡為10歲,實(shí)際年齡為8歲。根據(jù)斯坦福-比納量表的智商計(jì)算公式,該生的智商為()

單項(xiàng)選擇題

A、80

B、100

C、125

D、81

13:同學(xué)為了爭取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)是直接性動機(jī)。()

推斷題

14:自我意識包括哪些成分()。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

15:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

16:老師在講課過程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

17:以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)行慢

D、始終是進(jìn)步的

18:直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié),是感性學(xué)問的重要來源,是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn),因此,無論什么狀況下,教學(xué)都必需從直觀開頭。()

推斷題

19:制造性問題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過進(jìn)展新方法、新程序等來解決()的問題。

多項(xiàng)選擇題

A、無結(jié)構(gòu)的

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無固定答案的問題

20:某人智力年齡是l0歲,實(shí)際年齡是8歲,此人的比率智商是()。

單項(xiàng)選擇題

A、80

B、90

C、100

D、125

21:學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。()

推斷題

22:品德所具有的特征有()

多項(xiàng)選擇題

A、社會現(xiàn)象

B、個體現(xiàn)象

C、倫理學(xué)的討論對象

D、社會掌的討論對象

E、心理學(xué)的討論對象

23:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

24:問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。

單項(xiàng)選擇題

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

25:依據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的()。

單項(xiàng)選擇題

A、自我預(yù)期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

26:老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理()。

單項(xiàng)選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

27:認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。

推斷題

28:弗洛伊德提出的解釋遺忘緣由的理論是()

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、同化說

C、干擾說

D、動機(jī)說

29:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

30:課堂效率的凹凸,主要取決于老師。()

推斷題

查看答案

1:答案C

解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會生活實(shí)踐中。

2:答案A,B,C

解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3:答案A,B,E

解析本題考察其次章自我意識的組成,經(jīng)受了三個過程。

4:答案C

解析總體來看,學(xué)校生的倫理道德已開頭形成,但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的進(jìn)展具有成熟性,可以比較自覺地運(yùn)用肯定的道德觀念、原則、信念來調(diào)整自己的行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5:答案D

解析群體動力傾向就是在群體中,只要有別人在場,或受到別人的鼓舞,一個人的思想行為就同他單獨(dú)一個人時有所不同,會受到其他人的影響。

6:答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進(jìn)展過程,詳細(xì)可分上述四個階段。

7:答案錯誤

解析

8:答案D

解析技能形成的必要條件是應(yīng)用。

9:答案A,B,C

解析練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在:第一,開頭進(jìn)步快;其次,中間有一個明顯的、臨時的停頓期,即高原期;第三,后期進(jìn)步較慢;第四,總趨勢是進(jìn)步的,但有時消失臨時的退步。

10:答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,利用視覺想象關(guān)心記憶是其中一種。

11:答案錯誤

解析雖然表揚(yáng)和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用,但也不能過多地使用,否則也會產(chǎn)生消極影響。

12:答案C

解析

13:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

14:答案A,B,C

解析一般認(rèn)為,自我意識包括三種成分:一是熟悉成分;二是情感成分;三是意志成分。

15:答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

16:答案A

解析老師在講課過程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

17:答案A,B,C

解析練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在:第一,開頭進(jìn)步快;其次,中間有一個明顯的、臨時的停頓期,即高原期;第三,后期進(jìn)步較慢;第四,總趨勢是進(jìn)步的,但有時消失臨時的退步。

18:答案錯誤

解析直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié),是感性學(xué)問的重要來源,是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn),同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念、原理。當(dāng)然,確定直觀為學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié),并非意味著任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開頭。若同學(xué)已具備必要的有關(guān)感性學(xué)問或較概括的學(xué)問,則直觀就不是必需的了。

19:答案A,D

解析制造性問題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過進(jìn)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。

20:答案D

解析智商計(jì)算公式:IQ-智力年齡/實(shí)際年齡×100。

21:答案正確

解析

22:答案B,E

解析

23:答案C

解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對事物的敏感性,并促使同學(xué)深化思索,敏捷應(yīng)對。

24:答案C

解析由問題的定義可知C項(xiàng)正確。

25:答案B

解析依據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗閱歷。

26:答案A

解析影響課堂管理的因素:1、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(直接影響)2、班級規(guī)模(重要因素)3、班級的性質(zhì)(情境因素)4、對老師的期望。所以選A。(本解析由小熊供應(yīng))

27:答案錯誤

解析

28:答案D

解析弗洛伊德

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