人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)新知識(shí)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。2、知道辨別地圖上的方向。3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）。4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向；能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）；并能描述行走路線。教學(xué)要求：1、通過教學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)；進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情境；使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向；能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向；并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖；并能描述行走路線。教學(xué)建議：1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知；讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能；然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)；通過大量的操作活動(dòng)；讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力；然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期；此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說；東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的；學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此；在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索；獨(dú)立思考；敢于發(fā)表自己的看法、意見；并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁例1；第5頁練習(xí)一的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。2、讓學(xué)生參與活動(dòng)；能用東、南、西、北描述物體所在的方向。3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課；使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)；感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述物體所在的方向。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。提問：你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？如果現(xiàn)在咱們要開家長會(huì)；請(qǐng)家長坐在自己孩子的座位上；你怎樣告訴家長自己的位置呢？2、導(dǎo)入新課。太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）二、探究新知1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。（1）全體到操場(chǎng)；找一找太陽在哪里。（2）說一說；太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想；太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指；西邊在哪里。（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的方向。提問：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。站在操場(chǎng)中央；看一看；校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。（1）站在操場(chǎng)上；你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)；他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)；他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向；南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（6）說一說；操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物；那兩個(gè)是相對(duì)的。（7）說一說；你與誰家的方向是相對(duì)的。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、把教材第3頁例1補(bǔ)充完整。（1）提問：小明是面向什么方向站立的；你是怎么知道的？（2）同桌互相交流；說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。（3）把結(jié)果填在教材上。2、教材第5頁練習(xí)一的第1題。（1）說一說；教室在操場(chǎng)的什么方向。（2）說一說；教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。四、思維訓(xùn)練出示天安門廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說一說天安門城樓、正陽門、人民大會(huì)堂、中國國家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2；練習(xí)一第3～6題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。3、在學(xué)習(xí)過程中；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確繪制出校園示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語；正確描述行走路線。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連；找出相對(duì)的方向。前左下東南北西上右后（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。根據(jù)回答；板書。2、導(dǎo)入新課出示中國地圖；請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置；說一說你是怎樣找到的。二、探究新知教材第4頁例2.1、完成校園示意圖。（1）描述地圖上的方位（上北下南；左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖；指出北在什么位置。（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北；你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做；并說出其他三個(gè)方向。（6）小組交流。（7）集體反饋。比較各種方式；說一說；怎樣畫最清楚。2、小結(jié)。通常情況下；地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的；這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)；一定先看清所給方向；然后根據(jù)所給方向；辨認(rèn)出其他方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)一第3～6題。先由學(xué)生獨(dú)立完成在書上；然后集體訂正。2、嘗試操作：（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁例3和“做一做”；及練習(xí)二第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向；能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向；并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、鬧鬧尋寶。（1）演示（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶；那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶；鬧鬧怎樣才能拿到呢？2、導(dǎo)入新課。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場(chǎng)。（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。（4）指著校園廁所；問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證。（6）師生返回教室；回顧剛才學(xué)習(xí)過程。根據(jù)回顧的內(nèi)容板書。（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。板書：西北北東北西東西南南東南（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。2、鞏固新知。（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。（4）同桌互查。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與；分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。觀察情境圖；說一說；十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。5、教材第9頁練習(xí)二的第2題。引導(dǎo)看圖查找。四、思維訓(xùn)練教材第9頁練習(xí)二的第3題。（1）教師讀題；學(xué)生理解題意。（2）按要求獨(dú)立完成。（3）訂正。五、板書設(shè)計(jì)西北北東北西東西南南東南第四課時(shí)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4；練習(xí)二第5～7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）；并能描述行走路線。2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向；找到要去的地方的？二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動(dòng)物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖。出示例4主題圖。提問：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館；每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？（2）了解學(xué)生的參觀意向。問：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學(xué)生一人當(dāng)游客；一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。師生共同評(píng)價(jià)；引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中；再換角色；多次練習(xí)。指導(dǎo)；幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。（3）解決問題文文位于長頸鹿館；她要去看獅子；再去猴山；應(yīng)該先往西北方向走到獅山；再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山；要去熊貓館；可以向西北方向走；也可以先向西走到大象館；再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時(shí)；可以提的問題有很多。例如；從大門到熊貓館怎么走？2、拓展?？粗@張導(dǎo)游圖；作為游客；你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第9頁練習(xí)二的第5～7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨(dú)立完成。（3）集體訂正；敘述自己的解題思路。四、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中；指出自己家所在的大概位置；并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法1、口算除法新知識(shí)點(diǎn)：口算除法（1）口算。（2）估算。2、筆算除法。（1）基本的筆算除法（2）除法的驗(yàn)算。教學(xué)要求：1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程；掌握一般的筆算方法；會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算；會(huì)表達(dá)估算的思路；形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)建議：1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)；使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下；機(jī)械地記憶口算過程；套用計(jì)算法則；本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法；既沒有注明一般的口算思路；也沒有出示筆算除法的法則；二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)；使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此；教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施；激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)；喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶；并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律；學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)；應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)；使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣；從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言表述思考的過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程；實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程；它是計(jì)算活動(dòng)過程中的提煉和升華。在這個(gè)過程中；教師應(yīng)創(chuàng)造條件；給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首先；讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)；自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后；讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說出自己的思考過程。最后；提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流；或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理；自主歸納出口算或筆算除法的基本方法；同時(shí)；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言表述自己的思考過程。2、拓寬主題圖的情景視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法；教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景；從中引出需要用除法解決的若干問題。但是；這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此；實(shí)際教學(xué)時(shí)；老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求；將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來；使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位?！澳芙Y(jié)合具體情景進(jìn)行估算；并解釋估算的過程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)；教學(xué)的過程中應(yīng)注意：①充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用；認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)；在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用；使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)；感受估算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容；加大估算應(yīng)用的力度；培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。4、理解乘、除法之間的聯(lián)系；提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。乘法和除法具有密切的聯(lián)系；所以教學(xué)時(shí)；應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手；將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)60÷3（）時(shí)；可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（）=60。又如；在驗(yàn)算除法時(shí)；可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系；引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣；通過從矛盾的雙方入手；引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系；使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算；又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第一課時(shí)用一位數(shù)除；商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁例1、第12頁例2；教材第11頁“做一做”和教材第13頁練習(xí)三的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)；商是整十、整百數(shù)的口算方法；學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去；培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法；理解算理。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。出示口算卡片；學(xué)生搶答。2、口答。60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？3、把6根小棒平均分成3份；每份是多少根？二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張；用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：60÷3（2）嘗試解答60÷3（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。（4）動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒；分一分。（5）說說誰的方法最簡(jiǎn)單；你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。（6）同桌交流60÷3的口算過程。指導(dǎo)；幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2、學(xué)習(xí)600÷3=（1）板書：600÷3=這道題應(yīng)怎樣想呢？（2）嘗試口算600÷3=（3）提問：誰能說出600÷3的口算方法。3、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。（1）一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張；怎樣列式？板書：120÷3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。（4）說一說思考的過程。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第11頁“做一做”。（1）集體看“做一做”。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。（4）獨(dú)立完成。（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍；除數(shù)不變時(shí)；商也擴(kuò)大到原來的10倍）2、教材第13頁練習(xí)三的第1～3題。（1）獨(dú)立完成。（2）邊做邊口述口算過程。四、思維訓(xùn)練1、列式并寫出得數(shù)。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2、搶答。（口算卡）五、板書設(shè)計(jì)用一位數(shù)除整十、整百和幾百幾十的口速算方法用被除數(shù)最高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一倍數(shù)；在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。第二課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁例3及“做一做”的第2題和練習(xí)三第4～6題.教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法；并能正確的進(jìn)行口算。3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法要靈活多樣教學(xué)難點(diǎn)：口算方法要靈活多樣教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。出示口算卡；學(xué)生口答得數(shù)。2、口答。450除以9得多少？被除數(shù)是8000；除數(shù)是8；商是多少？3、導(dǎo)入新課媽媽要買8個(gè)茶杯；每個(gè)茶杯15元；媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？通過聆聽學(xué)生的思考過程；揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知教材第12頁例3.要把66張彩色手工紙平均分給3人；每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分；說一說。學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒；交流算法的活動(dòng)；老師巡視了解情況。誰來說一說你是怎樣想的。生說出想法。問：該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生嘗試自己計(jì)算后；在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)；老師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)；只要學(xué)生說的有道理；就要給予肯定并表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、練習(xí)三第4、6題。由學(xué)生獨(dú)立完成。2、估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）學(xué)生獨(dú)立完成?？珊?jiǎn)寫思考過程。巡視；指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（2）集體訂正；敘述估算過程。3、估算。71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4請(qǐng)學(xué)生說出估算過程。4、用你喜歡的方法估一估。125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6用自己喜歡的方法估算；直接說出估算結(jié)果。四、思維訓(xùn)練找出下面每組數(shù)的規(guī)律；在（）里填上合適的數(shù)。（1）361224（）（2）128643216（）（3）8241236185427（）五、課外作業(yè)：練習(xí)三第5題。第三課時(shí)口算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁練習(xí)三的第7～10題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)；熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握算理。教學(xué)難點(diǎn)：提高口算正確率。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷9120+482、估算。387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6說一說426÷8、142÷5的估算過程。二、鞏固練習(xí)1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。指名學(xué)生讀題。分析數(shù)量關(guān)系。集體列式計(jì)算。說一說；為什么用除法計(jì)算。說一說你是怎樣想的。請(qǐng)學(xué)生說出不同算法。2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。理解題意。說一說；題中要我們求什么。要求這兩個(gè)問題；都需要哪些相關(guān)信息？說一說；為什么用除法計(jì)算；怎樣計(jì)算360÷4、360÷9三、課堂作業(yè)新