13《音樂巨人貝多芬》

2013-2014學年度第一學期七年級語文導學案編號:005時間:2013-9-07班級:七年級小組:姓名:組內(nèi)評價:教師評價:主備人:陳菲菲備課組長:陳菲菲教研室:第3頁共3頁課題:13.《音樂巨人貝多芬》(兩課時)策略與反思糾錯與歸納【學習目標】1.熟讀課文，了解貝多芬的有關資料。2.學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫作方法。

3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。【重點難點】把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法?！局R鏈接】1.文學體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學的基本形式之一2.小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。3.小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。4.情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結局。5.刻畫人物的方法：分為外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。6.小說分篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）【自主學習】1、給下面詞語中加點的字注音。郝叟（）懊悔（）字帖（）詫異（）強迫（）踱步（）哽咽（）祈禱（）鑰匙（）思量（）寧可（）2.根據(jù)小說情節(jié)，劃分文章結構。第一部分（開端）：第二部分（發(fā)展）：第三部分（高潮、結局）：3.作者為何以“最后一課”為題？【合作探究】4、小弗朗士在“最后一課”前后，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？作者對這一人物用了什么描寫方法？突出了人物怎樣的性格特點？5.文章以什么為線索展開小說情節(jié)？6.作者描寫他運用了哪些描寫方法，請舉例？從這些描寫中，可以看出韓麥爾先生是怎樣一個人？外貌描寫：神態(tài)描寫：動作描寫：語言描寫：7.文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？①找出“最后一節(jié)課”前的兩處環(huán)境描寫：②"看見許多人站在布告牌前"這一環(huán)境描寫又表明什么？③課前的環(huán)境描寫有什么作用？④“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？⑤教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？8.這篇小說的主題是什么？【當堂檢測】1.指出下列句子所用的修辭手法

①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）

②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（）

③他講的似乎挺容易，挺容易。（）2.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普普士兵的號聲——①他們已經(jīng)收操了。〔A〕站起來，臉色慘白，〔B〕覺得他從來沒有這么高大過。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——②”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢，“散學了，——你們走吧?！?/p>

（1）文中描寫人物的兩種方法是________和________。

（2）文中①②兩處破折號的作用分別是（）

A．表示解釋說明，語音的延長。

B．表示解釋說明，遞進。

C．表示解釋說明，語音的停頓。