2023學年完整公開課版《海燕》

海燕高爾基制作人：扶溝縣包屯一中郝治淮范鵬

作者介紹高爾基（1868—1936），出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》和劇本《小市民》等。

寫作背景19世紀末葉，西歐經(jīng)濟危機蔓延到俄國，大批工廠倒閉，工人失業(yè)，勞動人民生活貧苦。那時，正是俄國第一次大革命的前夕，馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播，工人運動此起彼伏，階級矛盾空前激化。高爾基親自參加了反對沙皇的火熱的革命斗爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學生的罪行，于是滿腔義憤地寫下“幻想曲”《春天的旋律》。這篇小說描寫了一群鳥兒的談話和爭論，用鳥兒的形象來表現(xiàn)當時社會各階層的代表人物。由于革命觀點鮮明，沙皇書報審查機關(guān)不準出版，只有結(jié)尾部分才得以發(fā)表，這就是《海燕》。海燕高爾基配樂朗誦聽課文朗讀，初步感知內(nèi)容用一句話概括你聽到了哪些內(nèi)容？自由朗讀課文，進一步感知課文內(nèi)容思考：這是

的海燕烏云大海狂風卷集著烏云

烏云越來越暗…壓下來

一堆堆的烏云，象青色的火焰…燃燒

泛起白沫的大海

波浪在憤怒的飛沫中呼叫

大海抓住閃電的箭光

海上的圖景變化暴風雨孕育之時

暴風雨迫近之時暴風雨即臨之時海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來海燕搏風擊浪，迎接暴風雨的到來海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨的到來你認為海燕是一個怎么樣的形象？勇猛堅強樂觀自信富于獻身精神無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者這樣的形象刻畫具有什么象征意義呢？

課文還寫了其他的動物，請同學們從課文中找出描寫其他動物的句子，并談?wù)剬λ鼈兊挠∠?。?為什么還要寫到其他三種動物呢？２.它們是面對什么環(huán)境作出不同的表現(xiàn)的？對比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。暴風雨象征：它是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。

委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感作用：海燕——象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者大海——象征廣大人民群眾的力量海鷗——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者海鴨企鵝烏云閃電雷聲狂風——象征反革命的黑暗勢力暴風雨——象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢

拓展延伸：今天，我們拋開時代背景，你能賦予海燕什么新的象征意義嗎？

航海者雖然比觀望者要冒風險，卻有到達彼岸的希望，奮斗吧，做勇敢的海燕！贈言在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該