薄弱學科整改方案

—薄弱學科整改方案薄弱學科的整改方案1近幾年來，我校各個學科之間顯現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，對此，學校按時召開了教研會，進行了認真分析、研討，大家全都認為，我校的英語和政史學科相比之下較薄弱。為盡快趕上，提高同學總體成果，本學期特定以下強化薄弱學科的措施：一、組織領(lǐng)導(dǎo)1、在學校教務(wù)處和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下建立薄弱學科跟蹤管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：組員：政史備課組成員。2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)兩個辦公室：即英語辦公室和政史辦公室，每個辦公室成員為若干。3、各辦公室的職責就是詳細負責該學科的指導(dǎo)及落實。包括師情調(diào)查、生情調(diào)查、學情調(diào)查、計劃制定、計劃實施等工作。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，同心協(xié)力，籌劃對策。校領(lǐng)導(dǎo)召開薄弱學科老師座談會，薄弱學科教研組會，集思廣益，同心協(xié)力，共同探討，籌劃對策。三、給同學進行學法指導(dǎo)。通過集會、班會等形式，讓學科帶頭人及班主任給同學進行學法指導(dǎo)，指點迷津。使同學樹立信念，懂得科學的學習方法，努力在英語和政史上多下功夫，爭當各科全優(yōu)的同學。四、加大對薄弱學科的聽課、評課力度。通過對薄弱學科的聽課、評課，依此對老師進行教法指導(dǎo)，催促老師認真?zhèn)湔n，扎實上課，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量，另外、激勵老師到多媒體室上課，增加課堂學問容量。五、開展幫差扶優(yōu)活動。開學之初、每位老師要制定出詳盡、客觀實效的幫差扶優(yōu)活動計劃，教務(wù)處不定期予以檢查，公布。努力使該活動落到實處。六、每兩周對英語、政史學科進行抽考，競賽。一月組織一次月考，依此檢查催促同學，使同學通過各種測試不斷增加學習主動性和能動性。七、學校實行“送出去、請進來”的方式布置老師出去參與各種教學教研活動，同時請名師到學校來傳經(jīng)送寶。八、考試后按時召開試卷分析會，英語和政史學科老師座談會。相互溝通，不斷調(diào)整教法，以提高教學質(zhì)量?？傊緦W期將由教務(wù)處組織，通過各種形式加英語和政史學科的教學和學習，努力提高同學英語和政史學科的成果，使同學各科的學習能均衡發(fā)展，力爭在本學期縮小與兄弟學校的差距，全面提高教學總成果。薄弱學科的整改方案2為了全面提高我薄弱班級全體同學的素養(yǎng)，全面實施素養(yǎng)教育，使教育教學工作能面對全體，使同學能夠全面發(fā)展。讓每一個同學把握“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等根本技能。我特制定薄弱班級輔導(dǎo)的詳細措施：一、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充足區(qū)分分析，認真摸準情況的基礎(chǔ)上，針對班級中不同的同學有的放矢，因材施教，進行個別談話、心理輔導(dǎo)。二、主動輔導(dǎo)，人格感化。對班級的同學用愛心、耐煩教育。薄弱班級同學是在學習上顯現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上顯現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教導(dǎo)，同時同學的向師性也確定了老師人格感化有重要作用。還要擅長抓住同學的獨特特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。三、在班級里施行“一幫一”活動，以優(yōu)帶差。四、抓同學“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以鼓勵他們進步。五、正面激勵，側(cè)面教育。我班級實行鼓勵措施，對同學給以恰當嘉獎。哪怕發(fā)現(xiàn)同學身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)同學的一點進步，即予以激勵，哪怕發(fā)現(xiàn)同學的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批判，做到正面激勵為主，側(cè)面教育為輔。薄弱班級同學更多的是要在愛心呵護下成長。六、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進班級的轉(zhuǎn)化，并作好記錄。七、“薄弱班級轉(zhuǎn)化”工作中，要全面浸透鼓勵教育，多激勵、少指責、多表揚，少批判。每一個同學都是發(fā)展主體，我們要讓同學自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型同學要讓同學自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓同學在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型同學要讓其自我監(jiān)督；學問斷層型同學要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型同學要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，掙脫環(huán)境陰影。給以希望，發(fā)揮其作用。薄弱學科的整改方案3通過分析，學校各科目教學中，薄弱班級、薄弱學科產(chǎn)生的原因，主要有四個原因：學校管理、老師的素養(yǎng)、老師隊伍的不穩(wěn)定性、同學的品質(zhì)。而老師的素養(yǎng)（基礎(chǔ)扎實全面、具備肯定管理力量的新老師，上崗后只要熟識業(yè)務(wù)一學期即可成長起來）業(yè)務(wù)力量是根本因素，確定因素。好的質(zhì)量必需有好的老師作為保障，當老師素養(yǎng)偏低時，學校必需正視這一現(xiàn)實。眾所周知，沒有一個老師不愿提高自身素養(yǎng)，只是如何在學校校本教研中，提供一個為大多數(shù)人接受并主動參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我校長期以來堅持制度標準、名優(yōu)引領(lǐng)、自我鼓勵等方法，致力于提高老師的素養(yǎng)，從而消退薄弱班級、薄弱學科。我們做了如下努力：一、強化教學常規(guī)管理。向常規(guī)教學要質(zhì)量永遠是教學工作的立足點。也是消退薄弱班級、薄弱學科的重要方法。學校特別注意精細化管理，做到：“嚴、細、精、恒”，重點檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反應(yīng)，有問題就有整改。檢查的結(jié)果施行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。特別強化對薄弱班級、薄弱學科教學工作的專項檢查和督導(dǎo)，組織推門聽課，強化教學常規(guī)檢查，按時通報教情、學情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會。二、強化薄弱學科的集體備課。針對薄弱班級、薄弱學科的現(xiàn)狀，強化集體備課是解決這一癥結(jié)的關(guān)鍵。老師集體備課是集中集體才智，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進行一次集中的.個案研討活動，以集體備課為載體，以運用學案教學為抓手，施行定時集體備課與即時溝通相結(jié)合的備課形式，主動促進和幫忙老師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式，搭建平臺集中團隊力量，最終形成有效指導(dǎo)教學的統(tǒng)案，并使薄弱學科老師共享集體才智，從而提高教學效益，到達消退薄弱班級、學科的目的。三、發(fā)揮名優(yōu)引領(lǐng)作用，與骨干老師結(jié)伴同行，以學習促提高。在課程布置上，使同班級、同學科老師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀老師作用。讓薄弱學科老師借鑒骨干老師教育教學經(jīng)驗，從而改進缺乏，提高自身。學校組織上好骨干老師公開課，弱科老師研討課。先聽骨干老師講的公開課，感知、學習骨干老師的教學看法、教學理念、教學方式、教學技巧等，再進行本學科的研討課，做到學用結(jié)合，突出重點，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學科的老師進行結(jié)對幫扶，從教研上提力量，從備課上提素養(yǎng)，從課堂教學上提質(zhì)量，從管理上求改進，最終消退薄弱班級、薄弱學科。四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。學校在分析中發(fā)現(xiàn)薄弱班級、學科主要存在課堂教學效益差。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關(guān)鍵的。這就急迫的要求薄弱學科的老師必需切實提高授課藝術(shù)，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到先學后教，精講多練，當堂檢測，按時反應(yīng)，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。為了幫忙提高薄弱學科老師的教學水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領(lǐng)導(dǎo)小組，特地對薄弱班級、薄弱學科進行追蹤聽、評課。學校領(lǐng)導(dǎo)每周至少在薄弱班級、學科上聽評4節(jié)課，并以評課的看法，幫忙老師進行自我改進完善。五、追蹤成果分析，檢測薄弱學科發(fā)展狀況。薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課老師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行檢測和成果分析。務(wù)必抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。每次考試結(jié)束以后，按時依據(jù)成果，對該學科的教學成果，進行縱向、橫向分析，在肯定成果的同時找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，薄弱學科老師對自己的教學狀況了如指掌，從而主動反思改進自己的課堂教學。六、充足發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學科的轉(zhuǎn)變。薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充足發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變薄弱班級、學科的一個重要途徑。我校薄弱學科任課老師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學科質(zhì)量，肯定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學科班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓每一個同學找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、訓(xùn)練、愛好等方面。其次，協(xié)調(diào)團結(jié)各科老師，采納齊抓共管的方式，樹標、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓優(yōu)秀同學或優(yōu)秀老師做經(jīng)驗介紹，從薄弱學科的特點、學習方法、勤奮努力、自我調(diào)整等方面改進。再次，采納家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學校、任課老師、同學牽手，形成家校共育的良好格局。班主任常常按時與家長溝通，共同關(guān)注弱科同學和同學的弱科，從生活上溫馨關(guān)愛，從心里上按時解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓同學真正享受學習的樂趣，幫忙他們提高學習成果。另外，我校在老師評價機制上，還實行對弱科老師實行激勵加嘉獎的方法。使弱科老師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學校領(lǐng)導(dǎo)特別注意關(guān)懷薄弱班級、學科，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務(wù)到位，想方設(shè)法為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創(chuàng)新蔚成風氣，充足調(diào)動老師工作的主動性和主動性，在提高學科質(zhì)量的同時，又建設(shè)了一支和諧高效的老師團隊?？傊\所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校薄弱班級、學科的教學由“薄”轉(zhuǎn)“強”，促進各科教學質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學成果穩(wěn)步提升。薄弱學科的整改方案4依據(jù)本學期期中考試成果分析，發(fā)現(xiàn)我校二班級數(shù)學，四班級語文、數(shù)學，五班級語文、英語，均在全學區(qū)倒數(shù)。從半學期班級評比來看，四班級、五班級、六一班均為薄弱班級。為了切實提高薄弱學科成果，促進薄弱班級的轉(zhuǎn)化，學校確定實行以下措施。一、校委會成員包班級，指導(dǎo)班級管理。毛鵬——五班級孫建利——六班級王娟——四班級二、下班任務(wù)：１、堅持每天早上聽課，對老師強化指導(dǎo)，不斷提高老師的授課力量和課堂組織力量。２、堅持走訪同學，按時了解同學思想動態(tài)，常常和班主任溝通班級一些特別同學的管理方法，不斷促進差生的轉(zhuǎn)化。３、催促老師進行單元章節(jié)檢測，幫忙進行質(zhì)量分析，注意質(zhì)量的形成過程。４、定期和不定期檢查和抽查同學作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題按時和任課老師溝通，強化學問的穩(wěn)固。三、老師之間結(jié)對子，相互幫忙，相互學習。１、劉曉玲老師和楊森老師結(jié)對子。劉小玲老師要堅持幫忙樣楊森老師備課，把握教材