初中教師工作感悟隨筆4篇

初中教師工作感悟隨筆4篇學(xué)校老師工作感悟隨筆4篇1

過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。詳細(xì)從以下幾個(gè)方面入手：

一、老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的

在賞識(shí)訓(xùn)練中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了平安感，才能布滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)參加，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切地盼望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。

二、信任每個(gè)同學(xué)都能勝利

羅森塔爾效應(yīng)試驗(yàn)，說(shuō)老師給同學(xué)自信，同學(xué)就會(huì)有高成就。老師對(duì)同學(xué)的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)當(dāng)信任每個(gè)同學(xué)都有勝利的盼望，每一個(gè)同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓同學(xué)多一點(diǎn)自我感覺(jué)

在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還同學(xué)以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地位，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于同學(xué)五花八門的答案，老師要充分確定。即使同學(xué)回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、專心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)同學(xué)的影響將是巨大的。讓同學(xué)進(jìn)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

學(xué)校老師工作感悟隨筆4篇2

眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國(guó)內(nèi)訓(xùn)練大形勢(shì)的緣由，對(duì)學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成果的好壞直接影響著學(xué)校升學(xué)，也直接影響著同學(xué)今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)進(jìn)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，廣闊英語(yǔ)老師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體同學(xué)都明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷屆各班級(jí)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，還非常不容樂(lè)觀，一是大部分同學(xué)能苦學(xué)但愛(ài)好不濃或不能長(zhǎng)久，成天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成果還不抱負(fù)，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有肯定影響；二是部分老師與同學(xué)關(guān)系比較緊急，師生不能形成合力，老師教的苦，同學(xué)學(xué)的累，付出與收獲不成正比；三是從老師到同學(xué)都明白現(xiàn)狀，但始終改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為阻礙訓(xùn)練進(jìn)展和同學(xué)個(gè)體進(jìn)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成緣由與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

[成因分析]

一、客觀緣由：

1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士，沒(méi)有幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。

2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)溝通的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，特殊是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等同學(xué)會(huì)感到枯燥無(wú)味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、學(xué)校階段應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)期，由于學(xué)校生比較聽(tīng)話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比學(xué)校生來(lái)說(shuō)，還比較簡(jiǎn)單接受，但現(xiàn)階段由于各方面緣由，學(xué)校階段雖說(shuō)開了英語(yǔ)，但老師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，老師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)峻，效益比較低，對(duì)學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)心不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。

二、主觀緣由：

1、廣闊英語(yǔ)老師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握，平常下班樂(lè)觀仔細(xì)，對(duì)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分同學(xué)不能完成或不能達(dá)到較高的正確率，這時(shí)有些老師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現(xiàn)象，挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

2、部分英語(yǔ)老師平常嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培育、學(xué)習(xí)愛(ài)好引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致同學(xué)不能長(zhǎng)期堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。往往消失時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。

3、現(xiàn)在同學(xué)絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我掌握力量不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對(duì)老師的批語(yǔ)訓(xùn)練，一時(shí)成果不抱負(fù)，消失灰心喪氣，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能性比較大。

[解決策略]

1、學(xué)科老師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)討論，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)閱歷，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中勝利的做法，下決心剔除自己平常慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨(dú)有、高效且吸引同學(xué)的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2、教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如英語(yǔ)單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對(duì)比法等。我覺(jué)得關(guān)鍵還應(yīng)是并常常性地予以指導(dǎo)，使他們真正把握這些方法，我們的教學(xué)肯定會(huì)事半功倍。

3、任務(wù)布置量肯定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)同學(xué)能完成作業(yè)，肯定避開消失大部分同學(xué)完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)厲?批判也收不到應(yīng)有的效果。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們肯定要依據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有方案性。檢查內(nèi)容提前就讓同學(xué)明確，量由少到多，準(zhǔn)時(shí)檢查新學(xué)學(xué)問(wèn)，反復(fù)檢查已學(xué)學(xué)問(wèn)，檢查可通過(guò)“自查——互查——老師查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給同學(xué)補(bǔ)救的時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)決避開“一檢查作業(yè)，大部分同學(xué)不會(huì)，同學(xué)不會(huì)老師就生氣，老師生氣同學(xué)就挨批，同學(xué)挨批學(xué)習(xí)樂(lè)觀性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

5、千方百計(jì)想方法提高同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。一要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓全部同學(xué)都能樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)過(guò)程之中，充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣；二是不放過(guò)每一次表?yè)P(yáng)同學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)刻能感受到勝利帶來(lái)的歡樂(lè)；三是樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，仔細(xì)開展各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中積累閱歷，提升愛(ài)好。如組織開展英語(yǔ)角、英語(yǔ)小表演、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、小翻譯競(jìng)賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。四要進(jìn)一步親密師生關(guān)系。老師應(yīng)深化同學(xué)之中，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)向，學(xué)習(xí)困難，知道同學(xué)所思所想，討論同學(xué)學(xué)習(xí)心理，走進(jìn)同學(xué)心靈，急同學(xué)所急，想同學(xué)所想，激勵(lì)為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓同學(xué)接納你，喜愛(ài)你，讓同學(xué)因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。

6、組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力氣，努力形成全體同學(xué)互幫互助、共同進(jìn)步、友好競(jìng)賽、愛(ài)好不減的長(zhǎng)期堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。許多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類”，很難勝利，就是再好玩的嬉戲，一個(gè)人玩的'時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)覺(jué)得乏味沒(méi)有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的良好氛圍，所以組建合作互助、競(jìng)賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對(duì)固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競(jìng)賽”的學(xué)習(xí)小組；二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)方案，方案應(yīng)切合本組實(shí)際，突出“互助”與“競(jìng)賽”，講求短期目標(biāo)與長(zhǎng)期方案相結(jié)合，應(yīng)詳細(xì)可操作性強(qiáng)，要有層次性；三是在同學(xué)自主的基礎(chǔ)上制定出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每組有對(duì)手，每人也有對(duì)手；四是老師要教給同學(xué)互助的方法，并常常性有意識(shí)地組織開展各類競(jìng)賽，讓每位同學(xué)，每個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)中增加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)愛(ài)好。

7、建立長(zhǎng)效的激勵(lì)表彰機(jī)制。一是每次檢查、競(jìng)賽都應(yīng)有記載，對(duì)成果優(yōu)異、進(jìn)步明顯或競(jìng)賽優(yōu)勝等準(zhǔn)時(shí)予以講評(píng)和表?yè)P(yáng)；二是依據(jù)平常狀況記載定期做好階段性評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并通過(guò)各種形式進(jìn)行大力宣講，或通知家長(zhǎng)或予以肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)等，樹立典型，帶動(dòng)全班。三各班應(yīng)樂(lè)觀予以協(xié)作，最好以班為單位，對(duì)各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢(shì)。

我總樸實(shí)的認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高，關(guān)鍵在老師，雖說(shuō)同學(xué)是主體，是內(nèi)因，但沒(méi)有老師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們常?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問(wèn)題。所以只要我們英語(yǔ)學(xué)科老師在平常的工作中，切實(shí)以提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，以提高同學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)，以使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)閱歷、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，英語(yǔ)學(xué)科的現(xiàn)狀就肯定能轉(zhuǎn)變，我們的目標(biāo)就肯定能實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校老師工作感悟隨筆4篇3

剛接初一新生，老師不要總是急于趕課，在課堂上應(yīng)隨時(shí)留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。由于好習(xí)慣一旦形成，會(huì)讓同學(xué)學(xué)起來(lái)輕松，老師教起來(lái)省心。我是這樣做的：

1、仔細(xì)書寫的習(xí)慣：給同學(xué)規(guī)范格式，如在橫格本上寫字，字的高度約占全格的2/3，字距約2毫米，做到下筆時(shí)“心中有格”；

2、對(duì)待字詞的習(xí)慣：要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋，把每課字詞盡量串成一段話；

3、預(yù)習(xí)的習(xí)慣：先通讀課文，標(biāo)段落序號(hào)，標(biāo)字詞；再讀課文，標(biāo)出好句、好段及不理解的語(yǔ)句；三讀課文，積累簡(jiǎn)介及寫作背景，留意題目、開頭、結(jié)尾、中間過(guò)渡的作用，文章是如何起承轉(zhuǎn)合的；四看并思索課后閱讀題；

4、上課的習(xí)慣：教同學(xué)學(xué)會(huì)篩選記錄重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；

5、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣：為防止遺忘，肯定要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，晚上睡前可將一天學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)在腦海中過(guò)一遍，我們稱之為“過(guò)電影”；還有一周學(xué)問(wèn)梳理，單元學(xué)問(wèn)梳理等；

6、改錯(cuò)的習(xí)慣：教給同學(xué)預(yù)備紅藍(lán)兩種顏色的筆，在作業(yè)本上準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)；

7、朗誦背誦的習(xí)慣：要求同學(xué)聲音適中，語(yǔ)速適中，吐字清楚，不重復(fù)，讀（背）出感情；

8、小組合作的習(xí)慣：8人一大組，4人一小組，有正負(fù)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，收作業(yè)，每組成員組成“一幫一”互助隊(duì)，做到教學(xué)相長(zhǎng)共同進(jìn)步；

9、小組溝通的習(xí)慣：聲音要輕，不影響別人，選出一名代表整合大家的意思，組織語(yǔ)言在全班發(fā)言；

10、課代表的習(xí)慣：為了減輕課代表的工作量，建議他們從小組長(zhǎng)那里收取作業(yè)，自習(xí)課內(nèi)容寫于黑板上，并監(jiān)督課堂紀(jì)律，做好老師的助手；

另外，還有回答問(wèn)題的習(xí)慣；在文章中圈點(diǎn)勾畫作批注的習(xí)慣；做練習(xí)題時(shí)圈畫題干的習(xí)慣；規(guī)范答題的習(xí)慣；寫隨筆的習(xí)慣等等。

通過(guò)一學(xué)年的試驗(yàn)監(jiān)督訂正，現(xiàn)在已取得了較好的效果，什么時(shí)間做什么事，怎樣去做，同學(xué)已有了明確的熟悉，初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂流暢了，同學(xué)主動(dòng)了，老師省心了……

學(xué)校老師工作感悟隨筆4篇4

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)主體性，把課堂還給同學(xué)，多給同學(xué)思索的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求老師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)同學(xué)思索，而不是一味地讓同學(xué)自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校同學(xué)，他們的自學(xué)力量，理解力量還不是很強(qiáng)，所以老師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，放手之前要先看同學(xué)的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)班的同學(xué)，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而另一個(gè)班的同學(xué)比較寧?kù)o，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生氣；比較抱負(fù)的教法是老師肯定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的同學(xué)把握正確的思索方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注意培育同學(xué)的自信念，我常常采納各種提問(wèn)方式去激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)欲望。

二、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

要成為一名老師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得同學(xué)心，還要在各方面都能在同學(xué)面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)佩服，這樣同學(xué)才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教育，才會(huì)喜愛(ài)上你的課。老師對(duì)同學(xué)的承諾肯定要做到，比如同學(xué)那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在同學(xué)心中的信任度就會(huì)大打折扣，同學(xué)對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，同學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生反抗心情，管理和教學(xué)工作就很難開展。

三、做好充分的課前預(yù)備和課堂管理

備課既注意學(xué)問(wèn)的落實(shí)，也努力培育同學(xué)的愛(ài)好。上課前盡可能地做好充分的預(yù)備，每一課