線下教學方案

線下教學方案（精選6篇）一、防教結合，安全第一1、安全第一。線下開學后要分清主次，相對于教學任務的完成，更重要的是開學后的疫情管理，我們的教學工作應該首先滿足學校防疫防控工作，安全第一，其次才是教學。2、防教結合。要科學、有序、扎實做好開學前后的防控工作，在日常教學管理中加強對學生防控知識的宣傳和教育，教育教學工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學安全、順利過渡。二、摸查底細，關注差距因材施教1、摸底探虛實。線上學習學生之間對于知識的掌握差距很大，開學后需要開展學習檢測，通過檢測，學生的字詞、背誦、默寫、聽寫等基礎知識情況做到心中有數(shù)。然后成組“一對一”或“一對三”學習小組，讓優(yōu)秀的學生幫助知識薄弱的學生。通過學校的檢測，對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。2、活動曬成果。開學后通過展示優(yōu)秀學生的作業(yè)，樹立班級學習榜樣，讓其他學生向優(yōu)秀學生學習，樹立在幫扶工作中的“小老師”形象。三、關注教學內(nèi)容的銜接1、關注知識內(nèi)容的承接。提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方，將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來，作為線下復習鞏固的重點。有針對性地對學生在線學習質(zhì)量進行診斷性評估，進行一次線上教學內(nèi)容的梳理與回顧，全面評估學生的知識掌握情況。根據(jù)評估結果調(diào)整教學內(nèi)容，重新制訂學科學期教學計劃。2、關注實踐訓練的順承。線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“說"“讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，像口語交際、習作等板塊的內(nèi)容可以整合在習作分享課中進行。3、輔導分層1

針對不同層次的學生從學習內(nèi)容、學習方法的指導都要因人而異，鼓勵成立互助學習小組?？紤]到學生線上學習差異問題，對于基礎薄弱、知識掌握不夠好的學生方面可以讓學生通過回看線上教學視頻、微課等教學資源，根據(jù)自身需求自主復習、反復練習。同時根據(jù)教學內(nèi)容的難度、進度適當調(diào)整不同層次學生的教學方法，做到因材施教。另一方面可以根據(jù)學生層次和能力差異建立幫扶學習小組，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。20xx—20xx學年第二學期，這是一個不尋常的新學期。因為突如其來的新冠肺炎，打亂了正常的教學計劃，改變了老師的教學方式和學生的學習方式，由課堂教學改為線上網(wǎng)絡教學。為了確保本學期的教學質(zhì)量不受疫情影響，認真做好開學后線下教學銜接很有必要，我的計劃如下：一、先測后教是重點先測后教是實施有效教學的前提，也是開學后線上線下銜接教學的必然選擇。疫情期間，每天我們以名校課堂網(wǎng)絡課為依托，下午釘釘群里直播補充，反饋作業(yè)。學生居家學習，學習必然有差異。那么開學第一周，擬定一份摸底檢測試卷，這份試卷會結合知識結構特點，注重檢測的有效度和區(qū)分度，確保教學檢測的高質(zhì)量，檢測學生的知識掌握情況。二、復習攻克破難題根據(jù)學生的測試成績，我會認真進行分析，深入分析學生居家學習的得失，查找原因，及時采取補救措施，查漏補缺，縮小學生的差距，對于學習基礎薄弱的學生，我會進行一對一輔導，也要關注學生的心理健康，進行心理疏導，學困生不掉隊。學科知識內(nèi)容的銜接，是學生線上線下教學線上學習，我們已經(jīng)學習課本上前6個單元的內(nèi)容，根據(jù)測試，我們以學生掌握不太好的共性問題為重點，專門備課，知識梳理，進行定點突破，反復練習，個別指導。時隔三個月的網(wǎng)課終于結束，接下來回歸校園，學生開始正常的學習生從線上學習到線下學習需要過渡期，這個過渡期非常關鍵，需要對學生之前網(wǎng)上行查缺補漏和復習，鞏固基礎知識，從生理和心理上快速地適應學校生活，尤其要關注那些退步嚴重的學生。為期三周的時間進行復習，時間上還是確保銜接的關鍵環(huán)節(jié)，經(jīng)過3個月的活，學習內(nèi)容進2

挺緊張的，為了高效地度過這個時期，我的計劃如下：一、總計劃根據(jù)網(wǎng)課的進度，截止到正式開學，學生已經(jīng)學習到第六單元，那么三周內(nèi)復習完六單元是不太可能的，所以我打算三周內(nèi)復習前四單元，后面兩個單元可以在隨后的教學中，邊學習新課邊進行復習。那么重點在前四單元，三天復習一單元，最后三天測試前四單元內(nèi)容，查看學生的掌握情況。每天利用課本重新講解每課的重難點，讓學生做筆記，當天出一些基礎習題讓學生進行鞏固，之前沒有跟上網(wǎng)課的學生，作業(yè)可以分層，做基礎字詞作業(yè)。每單元復習完，要進行小測試，當堂寫當堂講，對于學習跟不上的學生，平時周二至周四會安排語數(shù)英補差，周末可以適當?shù)乜础睹Ｕn堂》回放或老師發(fā)的微課，進行自我學習，家長監(jiān)督輔導。二、分計劃1、第一周開學第一周，學生身體上可能已經(jīng)適應了上學時間，但心理上需要適應，那么開學第一課就顯得尤為重要，一定要儀式感，做好收心教育和疫情防控，及時反饋線上學習的情況，讓學生明白今后的教學任務。第一天過去，學生新鮮感過去，基本上就接納了開學這件事，應讓學生快速地進入學習狀態(tài)，復習第一單元的內(nèi)容，第一天可以放慢節(jié)奏，只復習第一課《古詩三首》，讓學生慢慢調(diào)整。第二天復習《2、燕子》《3、荷花》主要內(nèi)容，布置相關作業(yè)。第三天，復習《4、昆蟲備忘錄》、語文園地和習作，當天謄寫作文，布置第一單元小測試。第四天開始復習第二單元的第五、六課，第五天復習七八課和習作二，周末做一張第二單元的小測試卷和辦一張前兩單元的復習小報。2、第二周本周學生已經(jīng)適應學校生活，進入學習狀態(tài)。周一復習《語文園地二》的內(nèi)容，講解周末《第二單元測試卷》，回顧第二單元知識點，布置相關作業(yè)。周二復習第三單元《9、古詩三首》《10、紙的發(fā)明》，周三復習第十一、十二課，背誦11課趙州橋的第三自然段。周四復習語文園地和習作，周五開始復習第四單元《13、花種》《14、蜜蜂》，背誦13課第一自然段，周末布置第三單元的知識小報或圖，聽寫第13、14課詞語，補寫第三單元的習作。并進行習作謄寫和測試。思維導3

3、第三周第三周：前兩天復習完第四單元的內(nèi)容，并進行習作四的謄寫和第四單元的小測試、總結。剩下三天分模塊做練習，或者做習題，進行正規(guī)的期中測試，檢查學生這三周的復習鞏固情況，再調(diào)整以后的教學計劃。對于前期在線上學習和過渡期跟不上的學生，進行課外輔導，針對每個人的情況，做補差計劃。4、檢測開學第一周，就會進行摸底考試，偏重基礎題目，比正規(guī)的測試卷難度要低，查看學生線上學習的情況，做到心里有數(shù)。每周在復習完一單元，都會進行單元小測試，查缺補漏。在第三周會進行一次正規(guī)的考試，來檢查過渡期的效果。以上就是我們班在入學初前三周的教學計劃，當然到時候會根據(jù)學生的復習情況做稍微的調(diào)整，符合我們班學情。小學語文在線教學總體情況分析（一）線上教學對學生語文學習的積極影響我校在線上教學期間一直跟隨揚州智慧學堂和高郵小語公眾號的腳步，學生在家所學的都是各校名師執(zhí)教的精彩課程，再加上大部分學生是初次接觸線上教學，他們覺得新鮮且有趣，據(jù)調(diào)查了解，在父母復工前，大部分學生的線上學習效果還不錯。（二）線上教學中學生語文學習存在的問題線上學習雖然有著很多優(yōu)勢，但由于老師和學生是隔空的，學生層次和家庭環(huán)境也有所不同，故存在著一些問題。我校是農(nóng)村學校，學生群體的大部分是留守兒童，部分家長重視培養(yǎng)孩子，能為孩子提供好的學習環(huán)境和條件，部分家長不重視教育，連線上學習的網(wǎng)絡都不予孩子裝配。再加上孩子的自律性也參差不齊，所以線上學習的效果出現(xiàn)了明顯的兩極分化。小學語文線上線下教學銜接舉措線上教學雖然有著很多優(yōu)勢，但我們也發(fā)現(xiàn)了其中的不足。為了實現(xiàn)線上線下教學的平穩(wěn)過渡，我校語文組經(jīng)過組內(nèi)研討，制定了如下線下教學的計劃：1。上好復學第一課。經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，每個重新走進課堂的學生，心情難以做到輕松和淡定。讓學生盡快平復心情，是我們語文老師復課后的首要4

任務。我們充分挖掘出這場疫情的課程資源，為孩子上好復課后的第一課，這將對學生個人的健康發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關疫情資料，讓學生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，我們地區(qū)的確認率始終為0可以看出，學生們依舊夠回到教室上課；我們感到慶幸的同時，為感染疫情的地區(qū)有著深深的祝福。有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生升華一個認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學防控救治措施到位，醫(yī)務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷，增強對醫(yī)務工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習慣。2。行為習慣的糾正很重要。老師們要先讓學生改變在家時線上學習的一些陋習以及不好的習慣，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學習。3。摸清底細找出問題，做好知識內(nèi)容銜接。經(jīng)過長時間的線上學習，本學期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線下教學內(nèi)容的銜接，我們首先做好線上教學情況摸底。老師們要提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，排查學生是否有缺課情況。其次，我們要開展線上學習效果檢測活動，通過單元檢測、知識點的檢測等，進行一次大的摸底，做好知識內(nèi)容的承接，摸清底細，查缺補漏，才可進行新課教學。語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。線下教學開始后，依5

然要沿用微課講解重點、網(wǎng)絡資源運用等有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略，讓學生不覺線上線下學習有明顯差別。4。摸清底細后，要對每班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的'幫助下找到解決問題的辦法。我們學校對線上教學的內(nèi)容不從頭重講。本學期僅有10周左右教學時間，也不允許重頭再講。因此，對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，我們要求老師專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接，再講解新課的過程中，新舊知識的銜接必然對舊的知識進行有意識地一些訓練，這樣讓學生容易引起共鳴，對以前線上學習似是而非的內(nèi)容就會明朗起來。同時，在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，做好各類資源的有效整合，并將其提供給學生，助力學生的線下學習，從而實現(xiàn)從線上教學順利地過渡到線下教學。一、學情分析1.授課的進度：目前已經(jīng)完成新授課的講解，并對于已學習的知識展開了復習。2.學生的學習情況：班內(nèi)共51名學生，根據(jù)學生的線上教學上課互動以及作業(yè)反饋情況，僅有10多位同學對于新授知識掌握的較好，大部分處于“一瓶子不滿半瓶子晃蕩”的一個狀態(tài)，還有一部分學生沒有很好地進行線上教學的學習。二、銜接計劃（一）小組合作，互幫互助由于本次復課到暑假假期的時間較短，期間還有期末考試的安排，那單憑自己的一己之力是難以幫助學生完成復習的。預想是開學后，通過學生的線上作業(yè)“一對一”或“一對三”學并分析存在的問題，記錄下來，結合整體情況，組成習小組，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下6

找到解決問題的辦法。（二）展示知識網(wǎng)絡，精準復習時間短，復習任務重，之前的復習模式已經(jīng)不能應對這樣的現(xiàn)狀。那就需要要對所學的知識進行系統(tǒng)整理，理清知識的來龍去脈、前因后果，再在原有知識的基礎上進行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成知識網(wǎng)絡體系。這個過程是和學生一同完成的，精準把握到重點核心的知識。（三）具體教學安排6月27日：檢查學生的作業(yè)完成情況，講解已完成復習部分的習題。同時做好學生的教育工作。6月28日：復習分數(shù)的加減法，過程中復習分數(shù)的知識，完成分數(shù)部分的練習，并對應梳理知識點。6月29日：復習分數(shù)的加減法，重點復習分數(shù)加減法中涉及到的通分約分的知識。完成這一部分的練習，并對應梳理知識點。6月30日：復習分數(shù)的加減法，重點復習約分通分過程中涉及到的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的知識。完成這一部分的練習，并對應梳理知識點。7月1日：復習分數(shù)的加減法，重點復習最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)過程中涉及到的因數(shù)和倍數(shù)的知識。完成這一部分的練習，并對應梳理知識點。為何如此的復習，是因為這一部分知識是相關聯(lián)的，層層遞進的，從最高處的知識一步步往下進行分析復習更有利于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。7月4日：復習長方體和正方體這一部分的知識，完成這一部分的練習，并對應梳理知識點。7月5日至7月8日：歷年期末測試卷練習，以題帶點查漏補缺。學校管理方面1.通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等及時了解本縣區(qū)線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內(nèi)容及教學方式的銜接等。2.建立線上學習資源庫，并對其進行精選，形成線上教學精品資料庫，并提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。7

3.提煉線上教學、線上教研的工作經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗與本縣區(qū)教師分享。在線下教學的起始階段，引導本縣區(qū)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗，以便教師、學生能從線上教學順利地過渡到線下教學。4.對本校的線上教學情況開展多種形式的調(diào)查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師升線上教學效果。生解決問題，鞏固和提5.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調(diào)整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內(nèi)容、方法與線上教學的銜接。6.做好九年級學生的心