部編版七年級語文上冊 潼關 課外古詩詞誦讀新教學課件

潼關

譚嗣同(1865—1898)，字復生，號壯飛，湖南瀏陽人，清末維新派政治家、思想家，戊戌變法“六君子”之一。1898年參加戊戍變法，推行新政，變法失敗后被殺。代表作有《仁學》《寥天一閣文》等。作者簡介本詩選自《譚嗣同全集》(中華書局1981年版)。潼關，在今陜西潼關北，關城臨黃河，依秦嶺，當山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重地。詩人十多歲時隨父赴甘肅上任，途經(jīng)潼關，被北方特有的壯闊風景所震撼，有感而發(fā)，寫下了此詩。創(chuàng)作背景終古①高云簇②此城③，秋風吹散馬蹄聲。①終古：久遠。②簇：簇擁。③此城：指潼關。從古至今高云簇擁著潼關古城，獵獵秋風吹散了清脆的馬蹄聲。河④流大野猶嫌束⑤，山入潼關⑥不解平。④河：黃河。⑤束：拘束。⑥山入潼關:指秦嶺山脈進入潼關(以西)。奔騰的黃河流入平坦廣闊的平原仍嫌拘束，秦嶺山脈進入潼關(以西)再也不知何謂平坦了。首句寫潼關的歷史和氣勢，“終古”點明潼關歷史悠久，“高云簇”不言高而高度自見，異峰突起，令人神往。第二句寫清脆的馬蹄聲被獵獵秋風吹散，又顯出孤城的寂寥與遼遠。第三句筆鋒一轉，寫“河流大野”，不說其奔騰或壯闊，而說其“猶嫌”拘束。末句寫秦嶺山脈入潼關之態(tài)勢，不說其巍峨險峻，而說其桀驁不馴，再也不知何謂平坦。都在寫山水，卻是詩人感覺中的山，感覺中的水，把山水寫活了，讀來有沖擊力，能讓人強烈感受詩人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。詩文解析這首詩運用了什么修辭手法?這首詩運用了擬人的修辭，賦予云以人的動作“簇擁”，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動形象的表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個性解放的少年意氣。山水本無情，只不過是大自然的景觀，為何譚嗣同的眼里，山水都似乎有了壯懷激烈的舉動?14歲的譚嗣同，當時面臨的中國正是一個軟弱無力，被列強隨意欺凌的國家。14歲的譚嗣同對此深感憤慨，在隨父上任的途中已經(jīng)是滿腔熱情，渴望為民族國家爭取光榮。面對北方的壯闊山水，感覺跟自己的那種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，改造國家命運的心情相似，移情于物，所以才寫下這首詩。這首詩通過描述詩人途經(jīng)潼關的所見所感,展現(xiàn)了潼關的獨特景象，充分表現(xiàn)了少年詩人豪邁奔放的激情和沖破封建束縛、追求個性解放的愿望。詩文主旨1.首句中的“僵”與“孤”寫出了詩人怎樣的處境?在詩中有什么作用?《十一月四日風雨大作（其二）》“僵”“孤”表明詩人當時臥病在床、孤苦無助的境況,其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志向堅定不移。2.全詩巧借自然界的風雨,把現(xiàn)實與夢境聯(lián)系起來,把夢境與報國壯志融合起來的詩句是:__________________________________________夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。3.對本詩品析有誤的一項是()。A.詩的一、二句集中在一個“思”字上，強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。B.詩的三、四句集中在一個“夢”字上，幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。

C.全詩格調(diào)積極向上，具有強烈的感染力。

D.”僵臥“道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。D【解析】寫出了風雨夜老人凄涼的處境。1.譚嗣同在《潼關》中寫高云簇擁的孤城寂寥、遼遠的詩句是:________________________________________________終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。2.

《潼關》中描寫河流大野奔騰壯闊、山勢不馴的詩句是:________________________________________________河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。《潼關》3.對譚嗣同的《潼關》理解不正確的一項是()。A.此詩首寫潼關雄踞山腰，下臨黃河，形勢十分險要；B.次句寫作者行經(jīng)此地，馬蹄聲聲，被秋風吹散，點明時間和旅程；C.三、四句寫黃河浩浩蕩蕩以及潼關境域內(nèi)的山巒起伏。D.全詩清新秀麗，寫景與言情巧妙結合，含蓄又生動。D【解析】全詩豪邁奔放。七年級語文上冊綜合性學習文學部落

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替天行道，英雄之信念也

——讀《水滸傳》有感

古人曾云：“大丈夫生天地間，應以天下為己任，終生不移?！绷荷接⑿蹅兣e起“替天行道”的大旗，劫富濟貧，乃真英雄也！梁山好漢個個集正義和公理于一身，他們疾惡如仇、除暴安良，其所為人們無不拍手稱快。魯提轄拳打鎮(zhèn)關西，為的是解救金氏父女；晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱，為的是接濟貧困。

例：合作探究方法指導讀后感一般由“引議聯(lián)結”四部分組成。

引——簡要引述原文內(nèi)容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內(nèi)容做簡要介紹。

議——按原文的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)或寫作特點等談感受，要集中力量談自己感觸最深、最有話可說的某個方面來寫。

聯(lián)——聯(lián)系自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更應避免牽強附會。

結——總結全文。以上四部分中，“議”和“聯(lián)”是重點，是核心。合作探究文學之旅第三站童話劇表演童話劇表演《皇帝的新裝》1.分組。將班內(nèi)同學分成四組，每組選一位導演負責角色分配，表演指導，兩位編劇負責改編童話。每組選派一名同學當評委。2.準備。改編劇本，背誦臺詞，試演。3.表演展示。各位評委評分，給出意見。合作探究文學之旅第四站布置文學角合作探究合作探究文學之旅第五站創(chuàng)立班刊1.推選四五名同學組成班刊編輯部，確定班刊形式、欄目名稱等，擬出一份班刊策