淺談如何上好一堂開放式體育課論文

第頁共頁淺談如何上好一堂開放式體育課論文淺談如何上好一堂開放式體育課論文人類社會已步入充滿竟?fàn)幍亩皇兰o(jì)，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的根底知識、讓學(xué)生掌握體育的根本技術(shù)、形成一定的運動技能、開展體育的綜合素責(zé)與才能、進(jìn)步身體安康程度的一種根本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性。“開放式”教學(xué)已作為一種教育形式進(jìn)入到我們的教學(xué)當(dāng)中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：一、設(shè)計開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是擅長發(fā)現(xiàn)問題，提醒客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開場局部可以運用多媒體設(shè)備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學(xué)生看后，老師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學(xué)生在老師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動作投籃，選擇合適自己的投籃方式。在崇尚安康第一、以終身體育為目的的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了安康與參與各種不同的體育工程的要求。由學(xué)生自由選擇工程、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，老師要答復(fù)的問題那么是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，老師根據(jù)學(xué)生選取的工程以及他們的認(rèn)知程度、運動才能制定出各堂課的教學(xué)目的。學(xué)生圍繞這個目的可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、設(shè)計開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有理論性與社會性。學(xué)生探究解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生考慮的問題。通過學(xué)生自身的理論活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，進(jìn)步了他們的合作才能，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)步分析^p問題、解決問題的才能，學(xué)會正確處理人與人之間的互相關(guān)系，進(jìn)步對社會、環(huán)境的適應(yīng)才能。老師在這一過程中，既要答復(fù)事先預(yù)定設(shè)計的問題，同時還要與學(xué)生共同討論在課堂教學(xué)過程中未曾意料到的問題。這樣老師既是對自己已有知識經(jīng)歷加以加工、穩(wěn)固、進(jìn)步，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進(jìn)展學(xué)習(xí)、探究，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)歷、拓寬了知識面、進(jìn)步了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的將來體育教學(xué)打下良好的根底。三、組織開放性的評講，讓學(xué)生體會到新的樂趣。教學(xué)過程的內(nèi)部動力是教與學(xué)之間的矛盾。其實是學(xué)生活動在特定條件下的認(rèn)識開展的過程。積極的學(xué)習(xí)評價有助于增強學(xué)生的`積極性，增強學(xué)生的信心。因為每一個學(xué)生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的成認(rèn)和肯定。因此，老師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用鼓勵的語言和動作，這樣，才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對自己或別人的技術(shù)動作進(jìn)展評價討論。把學(xué)生對體育的認(rèn)識、參與以及學(xué)生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與安康的含義。強調(diào)身體素責(zé)的進(jìn)步、運動才能的增強，能更全面地反映出不同個體的學(xué)生在進(jìn)展體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的根底上引導(dǎo)學(xué)生比擬、評價?？匆豢丛u價哪個的理由更充分，更完美。四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系開放式“體育課形式強調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否認(rèn)老師的主導(dǎo)作用。老師的主導(dǎo)作用主要表達(dá)在〔1〕老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知才能，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕在進(jìn)展體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目的，區(qū)別對待，讓每位學(xué)生都能體會到成功快樂，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動學(xué)為主動學(xué)?！?〕對特殊群體要進(jìn)展特殊輔導(dǎo)，揚長補短。對特殊工程象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在平安隱患的工程，要考慮平安因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)展。理