淺談英語教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

第頁共頁淺談英語教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)淺談英語教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)淺談英語教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)隨著社會的飛速開展，人才需求的標準也越來越高，要求學生不僅具備扎實的專業(yè)知識，而且擁有較強的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會開展的關鍵，也是實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面開展的重要手段。學生開展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，可以適應終身開展和社會開展需要的必備品格和關鍵才能。針對當前英語的教學現(xiàn)狀，老師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使其具備完善、健全的人格。下面我結(jié)合閱讀《學生開展核心素養(yǎng)》一書和自己的教學理論談談幾點體會。開展學生英語學科核心素養(yǎng)，是深化英語課程改革的重大之舉。英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言才能、思維品質(zhì)、文化品格和學習才能四個方面。隨著英語課堂教學改革的持續(xù)深化，英語作為一門必修課，其教學效果與質(zhì)量不容無視，如何培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段熱議的話題。英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，與英語國家的文化有千絲萬縷的聯(lián)絡。作為老師，不能僅僅把英語作為一種交流的工具去教，僅僅進步學生聽說讀寫的才能，實現(xiàn)一種工具性的目的，而要培養(yǎng)學生全面開展的才能。實現(xiàn)通過英語教學培養(yǎng)學生的心智、思維才能和思辨才能與創(chuàng)造性才能，通過英語學習養(yǎng)成一種良好的行為習慣、道德品質(zhì)。日常教學中，我從以下幾個方面進展了嘗試：一、結(jié)合學科特點，培養(yǎng)良好品德在英語課堂上，老師要結(jié)合教學內(nèi)容，有效地浸透核心素養(yǎng)，讓學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。例如，在教學《Icanhelpcleanupthecityparks.》時，我先介紹Sarah的話語：“Hello,boysandgirls.IamSarah.I’mhelpful.Icansweepthefloor.Icanpickuprubbish.Areyouhelpful?”然后，老師組織學生展開討論，并讓學生主動站起來表達自己的觀點，如表達自己通過做志愿活動而獲得的勞動體會，從而培養(yǎng)學生關愛別人、保護環(huán)境、熱愛生活等優(yōu)良品德。二、開展小組合作，培養(yǎng)合作精神在教學過程中，英語老師可以通過小組合作的方式，讓學生在小組合作中發(fā)揮自己的特長，積極表達自己的.觀點，正確處理與小組成員的關系，培養(yǎng)學生的合作精神。例如，老師可利用四級制理念，也就是讓學生在“老師〔T〕—助手〔TA〕—組長〔GL〕—組員〔GM〕”的小組形式下，進展小組式探究、合作、互助學習，讓學生體會到小組合作的重要性，增強學生的團隊協(xié)作意識。三、彰顯人格魅力，啟迪習慣養(yǎng)成在英語課堂教學中浸透核心素養(yǎng)包括以老師的人格魅力來影響學生。在教學中，老師要通過啟發(fā)教育、任務型活動等方式，開發(fā)學生的智力因素；通過詼諧、幽默的語言調(diào)動學生的學習積極性，在老師獨特人格魅力的影響下，使其分清是非對錯，養(yǎng)成良好的行為習慣，并在老師的引導下，積極、樂觀地面對生活，樹立正確的人生觀與價值觀。四、活化教學方法，浸透核心素養(yǎng)學生對新穎事物的好奇心較強，沒有堅決的意志力，比擬好動、好玩，所以老師要抓住學生這一特征，在教學過程中，通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，創(chuàng)設情境，在教授英語知識的同時，提升學生的思想品德。讓學生在輕松愉悅的氣氛中，體會學習的樂趣，形成獨立自主、擅長考慮的品質(zhì)。五、整合學科知識，引導正確開展英語老師要整合學科知識，列舉一些正確行為對人產(chǎn)生的積極影響和錯誤行為對人產(chǎn)生的負面影響，讓學生判斷自己言行的對錯，從而知道什么該做，什么不該做。另外，老師還可在教學過程中利用先進的教育技術和現(xiàn)代網(wǎng)絡，向?qū)W生傳授核心素養(yǎng)的內(nèi)容。例如，老師可結(jié)合課本的教學內(nèi)容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動、有趣的圖片、視頻、動畫片，讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中得到啟發(fā)，明白做人的道理，形成良好的道德品質(zhì)?？傊谟⒄Z教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是