美術(shù)教學(xué)的反思

美術(shù)教學(xué)的反思美術(shù)教學(xué)的反思篇1

1、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了開心教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并依據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，實(shí)行了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語〔常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動(dòng)〕直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的留意力，激起學(xué)生高漲的心情和作畫的劇烈欲望，從中受到美的熏陶。

2、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開寬闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)事物的觀看、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要仔細(xì)討論教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)、我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改良教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)教學(xué)的反思篇2

美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨(dú)特輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、美術(shù)課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著預(yù)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都值得深入探討。這里我想談我始終在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂〞并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫〞。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的獨(dú)特，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶著學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！〞殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且獨(dú)特鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛色彩，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的樣子。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改良教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育學(xué)生具有肯定觀看能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，要特殊注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓舞和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以確定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都得到獨(dú)特的張揚(yáng)。

美術(shù)教學(xué)的反思篇3

中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。美好、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂觀、主動(dòng)向上的生活看法，表達(dá)了人們喜愛美妙生活，祈福納祥的期望和信念。

民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能表達(dá)民族情感、民族精神的部分，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求，其主動(dòng)健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培育生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培育有很好的教育價(jià)值。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，弘揚(yáng)民族文化，培育愛國主義情懷，培育學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。

在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門神等，我通過課前認(rèn)真充分預(yù)備，帶著學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)〞、最豐富〞也是“最單純、淳樸〞的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說“美在民間用不朽〞可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在觀賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)學(xué)問，互相觀賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后寫生民間玩具，觀看、教師示范，最終學(xué)做民間工藝品。其中留意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)，了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法。

通過這一章節(jié)的整體教學(xué)，我覺得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn)：

1、教師要在平常注重各方面學(xué)問的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中敏捷機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。

2、在課前學(xué)生探究階段要親密關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r，提供準(zhǔn)時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先確定其熱情的前提下奇妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度。

3、上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的狀況有所了解，這有利于更好的把握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

美術(shù)教學(xué)的反思篇4

通過聽苗紅霞老師的講課和自己講課，我收獲許多，也明白自己還有許多的缺乏和需要進(jìn)步的地方。

第一，在教學(xué)中要擅長引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要深鉆教材、研讀學(xué)生，形成獨(dú)特的“問題式教案〞，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式敏捷、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的問題式教案，即以“問題〞切入主題，以“問題〞作為主線。苗老師在講課中先回顧本單元四篇文章，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，通過向?qū)W生提問引導(dǎo)學(xué)生不斷思索，學(xué)生也很主動(dòng)發(fā)言，課堂氣氛很好。自己在講課過沖中沒有仔細(xì)認(rèn)真去研讀學(xué)生，雖以問題導(dǎo)入，但卻沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終把問題答案直接告知了學(xué)生，這是在平常教學(xué)中需要留意的問題。

第二，在教學(xué)中，我發(fā)覺許多學(xué)生在課上常常發(fā)呆，不知道在想些什么，要不然就是左顧右盼，總是感覺沒有仔細(xì)聽講，后來我發(fā)覺可能是一開始就沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思索，沒有給他們潛心領(lǐng)會(huì)語言文字的時(shí)間，學(xué)生總是被我的問題所牽引，被動(dòng)地圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果，他們就不情愿自己思索問題了，只是一味地等待。所以在平常的教學(xué)中我要留意這些問題，給學(xué)生充分的時(shí)間自己感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，肯定要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思索、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果。

第三，教師范讀在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。馬卡連柯說：“教師永久是兒童仿照的典型。〞學(xué)生朗讀能否到達(dá)預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。勝利的范讀能收到直觀、生動(dòng)、形象、感人的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，教師繪聲繪色的朗讀可以激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。在講課的過程中，假如出現(xiàn)學(xué)生理解困難的地方或朗讀不好的時(shí)候，我覺得自己可以做一下示范，通過范讀讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，明白朗讀的作用，拉近與學(xué)生之間的距離。

本次聽課和講課自己受益匪淺，在以后的教學(xué)中自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，抓住提高自己教學(xué)能力的每一次機(jī)會(huì)。

美術(shù)教學(xué)的反思篇5

在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)覺美，因此美術(shù)觀賞是教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺作品的美，認(rèn)識(shí)生活的美都占有十分重要的地位。為了增加觀賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，不光要備好課，寫好教案，同時(shí)要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)觀賞作品，如世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等，因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)是不同的，對(duì)教材作品哪些應(yīng)做重點(diǎn)分析觀賞、哪些應(yīng)點(diǎn)到為止，都要有不同的要求。多媒體課件是美術(shù)觀賞不行缺少的輔助工具，在觀賞中能夠盡多地將多媒體介入，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以通過幻燈投影從視覺角度進(jìn)展學(xué)生審美能力，同時(shí)還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，為完成觀賞創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，進(jìn)入其境，讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵，并且能精確抓住作品最為突出的一兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，把握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時(shí)，做到講解、示范、練習(xí)同步，也就是一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。在七年級(jí)的第三課戶外寫生作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自由分組選自己喜愛的花園一角，然后我在每個(gè)組針對(duì)不同的花草樹木都做了仔細(xì)的示范，這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫生技法，交上來的作業(yè)質(zhì)量也很高。

輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)問和技能的把握全在此中。學(xué)生的獨(dú)特愛好各不相同，起點(diǎn)的接受能力也均有差異，輔導(dǎo)必需照看到整個(gè)班極，要抓住重點(diǎn)問題以到達(dá)教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨(dú)立作畫，少數(shù)有困難的則要幫他一把，給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提示一下，使他能畫下去，從而自覺地主動(dòng)地參加。

另外教學(xué)經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)方法的藝術(shù)，往往只重視如何讓學(xué)生獲取學(xué)問。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培育畫家而是旨在培育學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸?、二句簡潔評(píng)語，如“真棒！〞“構(gòu)圖精確〞、“大有進(jìn)步！〞，都能使學(xué)生增加繪畫的信念和熱情。

美術(shù)教學(xué)的反思篇6

新教材十分關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的進(jìn)展，美術(shù)教師要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我獨(dú)特的畫。繪畫對(duì)孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有獨(dú)特的畫，我覺得要留意下頭幾點(diǎn)：

敬重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指教孩子作畫

不一樣獨(dú)特的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文雅內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時(shí)間相對(duì)較長。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)詳情；一個(gè)喜愛交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么獨(dú)特的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。您能夠問他畫的是什么，但不要去干預(yù)他畫什么，怎樣畫。

選一個(gè)題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假如您想讓孩子的畫有獨(dú)特，充滿創(chuàng)造力，不妨在平常讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思索繪畫的資料，從而也培育了發(fā)散性思維。

仔細(xì)聽孩子介紹他畫上的資料

假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會(huì)驚異，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料。

鼓舞孩子大膽地去選擇自我滿意的顏色

孩子喜愛繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜愛。所以，假如您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對(duì)他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對(duì)顏色的熱情

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓舞學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去觀賞學(xué)生們的畫。

美術(shù)教學(xué)的反思篇7

幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，大家不斷地對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，總結(jié)閱歷，彌補(bǔ)缺乏。本站內(nèi)容豐富，期望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值，歡迎支持本站內(nèi)容！

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有獨(dú)特和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。〞美術(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不行少的，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思索的問題。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹葉進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉美麗嗎？他們的回答自然是確定的，接下來要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，老師信任你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹葉比老師美麗。

我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要美麗就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)覺這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，到達(dá)了我預(yù)期的目標(biāo)。

通過這一活動(dòng)我發(fā)覺創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)長久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培育和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣。二、培育幼兒的觀看力。在活動(dòng)的開始觀賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀看了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信念。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)勝利。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予確定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓舞下更加有信念把他的作品畫下去，直到完成。

美術(shù)教學(xué)的反思篇8

《畫楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師要求同學(xué)們對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我〞依據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育，又教育我們要敬重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。

在這節(jié)課上，我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我〞的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點(diǎn)找出他們說的話，動(dòng)作和神情，通過不同的看法進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！〞“像五角星！〞，第二次回答：“不……像。〞“像……五……五角星。〞兩次回答內(nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培育學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的改變。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很精確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語氣很好，讓聽得人很簡單感受到文中人物的心理，讓我很高興，這到達(dá)了我對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。

接著我通過引導(dǎo)學(xué)生提問，共同思索商量：“老師的神情為什么變得嚴(yán)厲?了？最終為什么變得態(tài)度溫和？〞“老師為什么不直接把道理告知學(xué)生，而是反復(fù)提問讓學(xué)生實(shí)地觀看后才說出道理？〞通過師生共同研討使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟課文包含的道理。最終把老師態(tài)度溫和講的那段話和父親說的話找出來反復(fù)讀，從中懂

得了“畫楊桃〞這件事中引出的深刻道理。

通過本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為許多方面不盡如人意，值得留意和反思：

1、抓不住重點(diǎn)，提不出有價(jià)值的問題來，對(duì)詞語講解不夠。

2、指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng)，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì)，并能把自己的體會(huì)說出來、讀出來，從而加深對(duì)文章主旨的理解。

3、在上課時(shí)，討論和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對(duì)課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺自己在課堂教學(xué)的閱歷上，對(duì)教材學(xué)問的理解與把握上還有很多缺陷，在今后的工作中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高，使自己的教育教學(xué)水平不斷有新的進(jìn)步！

力仍需不斷的提高。

美術(shù)教學(xué)的反思篇9

《吉祥珍寶》是讓學(xué)生們?yōu)槟骋豁?xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛的吉祥物，本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，吉祥物設(shè)計(jì)的方式有許多種，如用畫筆手繪、電腦軟件設(shè)計(jì)、手工雕塑等等，一般來說用畫筆手繪則是最快最直接的把自己想法呈如今畫紙上，畫紙上確認(rèn)后再進(jìn)行下一步的電腦軟件設(shè)計(jì)，所以手繪也是最基礎(chǔ)的，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用繪畫的方式來設(shè)計(jì)吉祥物，培育學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，嘗試讓學(xué)生們自己來做一名小小策劃師。

上課之前，我把北京奧運(yùn)會(huì)上的吉祥物一一展示給學(xué)生們看，激發(fā)他們的興趣，讓他們觀看吉祥物都有什么特點(diǎn)，并且還給學(xué)生們觀看了一段動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片再熟識(shí)不過了，特別喜愛卡通形象，教師以此為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活。但是他們對(duì)吉祥物的歷史和寓意卻知之甚少，所以我首先是給學(xué)生們講解吉祥物的含義?！都檎鋵殹芬徽n就告知了學(xué)生吉祥物是以動(dòng)物、植物或童話人物為素材，運(yùn)用夸張、添加、簡化等方法創(chuàng)造出的具有吉祥寓意的卡通形象。本課力圖使學(xué)生通過了解藝術(shù)作品中的范例，認(rèn)識(shí)到卡通造型的獨(dú)特美感，了解卡通藝術(shù)來源于生活，它濃縮了生活原型中的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)的精華，是通過創(chuàng)奇妙的藝術(shù)提煉與加工而成的，啟發(fā)學(xué)生從獨(dú)特的視角發(fā)覺生活美、觀賞藝術(shù)美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們從生活中汲取創(chuàng)作源泉，培育學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)想在人類社會(huì)生活中的主動(dòng)作用。

整堂課的效率還是不錯(cuò)的，學(xué)生們都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的創(chuàng)作，每一位學(xué)生都嘗試著做了回小小策劃師，課后學(xué)生們還拿著自己的作品給同桌講解著其含義。

當(dāng)然本課缺乏之處在于部分學(xué)生設(shè)計(jì)的卡通形象過于單調(diào)，要么線條單挑，要么顏色單調(diào)，總的設(shè)計(jì)思路有局限，還有就是和學(xué)生們之間的互動(dòng)少了一些，像我們?cè)谑谡n過程中還是要多以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，多給學(xué)生們自由發(fā)揮想象的空間。要想到達(dá)這樣的教學(xué)，教師就應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生，在他們繪畫的同時(shí)多給他們指教指教，給他們一些好的建議，最重要的還是評(píng)價(jià)完作業(yè)之后多給他們一些鼓舞。

美術(shù)教學(xué)的反思篇10

《古典藝術(shù)的發(fā)源地——希臘羅馬美術(shù)》一課內(nèi)容量較大，在教師教學(xué)用書中把它分為兩課時(shí)，我覺得很有必要，因此我把古希臘藝術(shù)與古羅馬藝術(shù)分開來進(jìn)行教學(xué)探究，本文重點(diǎn)談?wù)搶?duì)古希臘雕塑藝術(shù)的探究。

古希臘雕塑課程版面精煉，文字不多，圖片占了很大面積，假如但靠書本的內(nèi)容，勢必導(dǎo)致枯燥無味，觀賞的層次也較低，無法對(duì)雕塑產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心地尊敬與喜愛。學(xué)生難以體會(huì)古希臘雕塑的崇高和理想化的特征。因此在這方面，我們有必要擴(kuò)充學(xué)問面，增加信息和學(xué)問點(diǎn)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)就一目了然，重點(diǎn)是讓學(xué)生參加到對(duì)作品的理解與評(píng)價(jià)之中，理解古希臘雕塑是寫實(shí)與理想的結(jié)合，表現(xiàn)出一種偉大與崇高之美，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去喜愛多元藝術(shù)中的雕塑的魅力。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一條合情合理的最正確教學(xué)思路，將是一堂課成敗的關(guān)鍵。

第一次上本課的時(shí)候?qū)W(xué)生的期望值過高，以為學(xué)生對(duì)希臘歷史有所了解，把重點(diǎn)放到了每一件作品的講解上，結(jié)果效果不理想。后來進(jìn)行了調(diào)整，找到了有關(guān)古希臘的歷史資料進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生能夠理解為什么在古代希臘會(huì)產(chǎn)生如此多的人體雕刻作品，但時(shí)間不夠，顯得很緊湊，

本課在教學(xué)中我運(yùn)用了：看視頻觀賞圖片提問思索小組商量等教學(xué)手法。

1、本課是教材中十分重要的內(nèi)容，在美術(shù)史中的價(jià)值很高，不管是教師還是學(xué)生對(duì)本課的資料搜集應(yīng)做最充分的預(yù)備。

2、本課教學(xué)的進(jìn)行正是2004雅典奧運(yùn)會(huì)前后，利用奧運(yùn)的機(jī)遇，搜集相關(guān)信息，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集圖片、資料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增添教材上沒有的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)古希臘美術(shù)的理解。

3、在留意對(duì)作品的觀賞的同時(shí)，培育學(xué)生鑒賞的正確方法和良好的習(xí)慣。古希臘美術(shù)中經(jīng)典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小學(xué)與初中階段接觸過，很多報(bào)章雜志也有不少介紹。因此，在學(xué)生閱歷的基礎(chǔ)上，商量歸納鑒賞的方法，美術(shù)的鑒賞特殊要留意運(yùn)用美術(shù)的學(xué)問、學(xué)術(shù)的語言進(jìn)行評(píng)述。

4、拓展對(duì)古希臘美術(shù)對(duì)人類文明的影響作一些探究性的思索和商量，引起同學(xué)們對(duì)美術(shù)文化的喜愛與愛護(hù)意識(shí)。

美術(shù)教學(xué)的反思篇11

行知小學(xué)周翀實(shí)習(xí)第三周，周一的第一節(jié)課就是美術(shù)。

教案和PPT在周末改了好幾次，自己備課時(shí)候也很緊急。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒那么多顧慮。不過第一個(gè)班的課只能說上砸了，課后吳老師立即提出了意見修改，我根據(jù)她的意見加入了小游戲和對(duì)PPT進(jìn)行了調(diào)整。在改良的過程中也學(xué)到了一些珍貴的閱歷。

我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭〞。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念，一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很嫻熟，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過一套關(guān)于同類色的攝影明信片，覺得可以加以利用，便和吳老師溝通了。然而如我一開始所說第一次上課效果并不盡人意，緣由一是我想灌輸內(nèi)容太多，超出一年級(jí)接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽擱課堂時(shí)間；三是我學(xué)問點(diǎn)沒把握精確，有些圖片混淆學(xué)生，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。

在修改和之后上課的過程中我也積累了一些閱歷，在此排列：

一、課程內(nèi)容的選取

吳老師和我說，寫教案不僅要會(huì)做加法，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)減法。就和過濾一樣留下最重要的學(xué)問才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改正程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)當(dāng)選取具有目的性契合主題的。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類色的概念。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有一個(gè)階段性，就和作業(yè)任務(wù)一樣。

二、學(xué)生管理

一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑，課堂的管理是我比較苦手的問題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f清靜或者靜下來這類的語句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境，我選擇表揚(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來到達(dá)管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見也給了我許多幫助，比方說在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說如“聽懂的同學(xué)坐端正〞這類語言示意。

總的來說，這周的開始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時(shí)候也十分疲乏。周五朱老師的到來也給我了許多有用的建議。期望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧。

美術(shù)教學(xué)的反思篇12

本次活動(dòng)我在去年上過了，覺得上下來的效果不錯(cuò)，因此選擇了這次的活動(dòng)。但是這次上下來卻不如去年的，我真是想不明白，值得我好好反思反思。

孩子們第一次接觸吹點(diǎn)畫，他們都覺得很新穎，在活動(dòng)中，都能夠主動(dòng)的參加，前半部分我覺得不錯(cuò)，孩子們能主動(dòng)回答教師的提問，例如：梅花樹長得怎樣？有幼兒答：彎彎扭扭的。孩子的回答特別好，我給了他準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)，這樣的回答是我事先沒有料想到的，我還在想怎樣才能引導(dǎo)彎彎的這個(gè)特征上呢！又如：花瓣長得怎樣？孩子回答：圓圓的。我事先想怎樣才能引導(dǎo)到像手指的這個(gè)特征上，這樣一說，圓圓就很像手指了。在第二環(huán)節(jié)教師講解示范吹點(diǎn)梅花時(shí)，我覺得講解已經(jīng)特別細(xì)致了，在孩子操作前，也提出了操作的要求。

到了第三環(huán)節(jié)幼兒操作開始漸漸不行了，孩子用水粉筆漸漸的在滴墨水，但是滴一次不夠，兩次也不夠，需要滴好幾次，他們的耐煩漸漸在磨滅，有的幼兒就滴一兩次開始吹，就叫嚷起來了：“老師，我吹不出來。〞我忙的不行開交起來，好幾個(gè)孩子都吹不出來，可把我急壞了，后來就匆忙收?qǐng)隽?。我左思右想，可能是用水粉筆錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)用毛筆，因?yàn)樗酃P比較小，蘸不到墨水，導(dǎo)致滴不下墨水來，記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料，所以效果不錯(cuò)。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子，這樣一滴就會(huì)有許多墨水滴下來了。還有可能是這個(gè)墨水的濃度太高了吧，假如給它稀釋一些，可能會(huì)好一些。孩子在吹的時(shí)候是比較困難的，由于我沒有為他們提供吸管，這是考慮上的缺乏，假如在預(yù)備上更充分一些，或許效果會(huì)更理想，會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，假如解決了吹畫的難題，那么后面的都不是問題了。在用手指印梅花時(shí)，孩子們是比較簡單把握的。

期望聽課的同事姐妹們給我珍貴的意見和建議。我想，通過這次反思后，以后再來實(shí)施這樣的活動(dòng)時(shí)，會(huì)心中有數(shù)。

美術(shù)教學(xué)的反思篇13

童年是三年級(jí)的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生觀賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的快樂與美好。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著缺乏，現(xiàn)就其本課的亮點(diǎn)與缺乏加以說明如下：

1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。

懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對(duì)新學(xué)學(xué)問未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先播放動(dòng)畫MTV《童年》讓學(xué)生傾聽這首歌曲的同時(shí)，思索歌曲的主題，以此來激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然地引出課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表演

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的溝通這一環(huán)節(jié)時(shí)，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的情境，。學(xué)生的興致極高，主動(dòng)踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松開心的氣氛里很快促進(jìn)彼此間的溝通。同時(shí)學(xué)生們的精彩講解并描述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。

3、缺乏：

學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高。在講解并描述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生講解并描述的內(nèi)容是特別不錯(cuò)的，只在介紹時(shí)的口語表達(dá)上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言精確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培育學(xué)生的繪畫技巧的同時(shí)，也要主動(dòng)地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生做到能繪能言。

教學(xué)是一門藝術(shù)，只有努力將輕松、開心、和諧融于教學(xué)文化全過程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)心情開心，興趣深厚，思維活躍，樂學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

美術(shù)教學(xué)的反思篇14

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)的幼兒來說是比較喜愛的。在之前的活動(dòng)中，幼兒對(duì)撕貼活動(dòng)有過幾次嘗試，而在這一嘗試中幼兒能力還是有肯定的偏差并出現(xiàn)以下幾種狀況：

1、撕。

首先要撕出大小相近的彩色紙片對(duì)于小班的幼兒來說本身有肯定的難度，在表現(xiàn)上，幼兒要么撕的很小，要么一大塊。所以在教學(xué)的時(shí)候，讓小朋友用大拇哥和二拇弟捏住輕輕的撕扯下來。在撕的過程中，我們小朋友在能力上還是有肯定的差異的。針對(duì)這一些差異，我們也請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友幫助能力弱的幼兒共同合作。在指南中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)。〞所以我們利用撕紙這一項(xiàng)工作讓我們小朋友共同合作，也在這一過程中體會(huì)到合作的樂趣。

2、黏。

黏貼在我們幾個(gè)活動(dòng)中也都有涉及，而我們小朋友會(huì)出現(xiàn)膠棒的使用上不夠嫻熟。同時(shí)在黏的時(shí)候不能充分全面的將要涂的部分涂好。所以針對(duì)這兩個(gè)問題，在膠棒的使用上和黏的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)講解，讓個(gè)別幼兒也上來嘗試，并且指出其相應(yīng)的問題。“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)。〞黏的過程也是小手指手部精細(xì)動(dòng)作的一個(gè)鍛煉。

3、粘。

粘在小動(dòng)物身上，我們小朋友在這一步上，大部分小朋友粘的比較好。但有一個(gè)小朋友將小白兔的臉上也站了彩色的紙，我問她：“為什么？〞她說：“它的臉也是白白的。〞這一方面我在提要求的時(shí)候，要將白白的粘貼上，本身問題還缺乏肯定的嚴(yán)謹(jǐn)性，其次幼兒在黏貼的時(shí)候也有自己的想法。指南中說：“敬重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們觀賞時(shí)的行為。〞所以在幼兒發(fā)覺這樣的狀況的時(shí)候，不能否認(rèn)幼兒的想法，我們也需要詢問幼兒的緣由，并幫助幼兒尋求一個(gè)好的解決方法。

美術(shù)活動(dòng)，在這一個(gè)活動(dòng)中，更多的是發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，我們將多熟能生巧再接再厲，提升幼兒的手部動(dòng)作。

美術(shù)教學(xué)的反思篇15

在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且特別重的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)能引人入勝的情境問題，可以營造特別良好的課堂氣氛，可以讓學(xué)生能真正站在學(xué)習(xí)主人翁的位置上去學(xué)習(xí)，因?yàn)楹玫那榫硢栴}能讓學(xué)生自主自覺地去思索問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然地就被調(diào)動(dòng)起來了，這樣對(duì)于我們要構(gòu)建高效課，無疑是行之有效的方法了。

在教學(xué)《變臉》這一課時(shí)節(jié)，我深入地鉆研了教材，同時(shí)，也站在學(xué)生地角度去思索，在預(yù)設(shè)問題時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，分層次預(yù)設(shè)，中等生及差生都能有興趣參加到所提的問題中，而不是拋出一個(gè)問題，便石沉大海，這就更需要所提的問題，肯定要能引起學(xué)生的思索，激發(fā)興趣、引發(fā)爭議。情境式地導(dǎo)入就顯得很有必要。

圍繞學(xué)生感興趣的電影電視劇，在開始新課之前，用這樣一個(gè)問題“同學(xué)們，你們對(duì)變臉有什么了解嗎？〞來導(dǎo)入新課，這樣的提問提高了學(xué)生的留意力，學(xué)生你一言我一語說了許多關(guān)于變臉的學(xué)問。

為了讓學(xué)生能把握文中兩個(gè)主要人物是如何變臉的，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠砝首x表演劇本，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了，這也為學(xué)生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊，也不再是課本是課本，學(xué)生是學(xué)生，老師是老師了，學(xué)生與課本平等對(duì)話，我也看到了潛藏在學(xué)生身上的表演欲望，藝術(shù)來源于生活，只有讓學(xué)生真正去體驗(yàn)、去感悟，會(huì)比老師循規(guī)蹈矩要有成效。

課后布置學(xué)生把原劇本改編成一個(gè)小品，再次讓學(xué)生身臨其境，把自己就當(dāng)作是“老頭兒〞或是“狗娃〞，分小組表演，這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都能照看到，而不單是只是那些擅長表現(xiàn)的同學(xué)才有表演的機(jī)會(huì)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，每一個(gè)人對(duì)作品中的人物會(huì)有不同的詮釋，讓每個(gè)學(xué)生都能共享勝利的喜悅。

美術(shù)教學(xué)的反思篇16

在一次美術(shù)特長課上，我在黑板上范畫了一只鴨子，大大的眼睛，長長的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛極了。

于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張，還要他們和我競賽看誰畫得好。

小朋友都一筆一畫地仔細(xì)在畫，我在幼兒間巡回檢查。

看他們畫得這仔細(xì)勁兒，我心里甭提多高興。

可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí)，我發(fā)覺他畫了一只只黃黃的鴨子，沒有一只是按照我教的筆畫來畫的。

我笑著說：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子，是嗎？〞這時(shí)，他的回答讓我感到既驚異又高興，他說：“老師，我畫的鴨子是好小朋友，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩，你的鴨子是個(gè)壞小朋友，他人都不理她，都不情愿跟她玩。〞他的這番話，是我沒有想到的，這話可真有意思。

于是，我靈機(jī)一動(dòng)，大聲對(duì)班上小朋友說：“李燁珉小朋友發(fā)覺老師畫的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn)，請(qǐng)他告知小朋友，好嗎？〞李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友，不是好小朋友。〞我又接著對(duì)其他小朋友說：“你們的鴨子有朋友嗎？他在做什么呢？〞這時(shí)，小朋友們你一言我一語地議論開了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚，我的鴨子在洗澡……〞小朋友們高興地說著，趁著小朋友有這么高的熱情，我急忙說：“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富，畫的鴨子和他人不一樣，大家趕快行動(dòng)吧！〞經(jīng)過這么一商量呀，幼兒開闊了視野，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品呈現(xiàn)在我眼前，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間！

美術(shù)教學(xué)的反思篇17

在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了許多美術(shù)教學(xué)勝利案例，觀摩過很多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。

在素養(yǎng)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的進(jìn)展為核心。目前，“為畫而學(xué)〞的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不行能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不肯定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們查找的途徑，必需是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不表達(dá)著“寓教于樂，寓教于玩〞的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特殊是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。

然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止〞，它的“游戲〞內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為冗雜，結(jié)局更多改變。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參加者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種學(xué)問，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲〞活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)當(dāng)細(xì)心組織，合理支配，循循善誘，耐煩引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。有名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)

孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。〞而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠表達(dá)素養(yǎng)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。

美術(shù)教學(xué)的反思篇18

今日在七溝中心小學(xué)參與了縣語文高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我講的課文是第20課《夜色》。

本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、喜愛生活的教育中培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。

課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過學(xué)生觀看圖片，說出自己身邊夜晚的＞景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀、＞同桌相互讀、指名讀三種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法，如分析字形、編小＞故事、組詞、說話、謎語等，轉(zhuǎn)變枯燥的識(shí)字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還留意在簡潔理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培育學(xué)生有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作，幫助學(xué)生來感覺文字的優(yōu)美。最終運(yùn)用了游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行穩(wěn)固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字，加深對(duì)生字的記憶。

回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清楚，雖然是從未見過的學(xué)生，但協(xié)作的還不錯(cuò)，課堂氣氛也很強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，留意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高。對(duì)我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊急。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)當(dāng)嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡潔的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

美術(shù)教學(xué)的反思篇19

“小樹需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長成參天大樹〞，面對(duì)新課改下美術(shù)課堂的教育教學(xué)，我著實(shí)在不斷的反思和實(shí)踐中探究。處理每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現(xiàn)。

《吃蟲草》是小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)中的一節(jié)。因?yàn)槲液秃⒆觽兌紱]有接觸過這種吃蟲植物，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)吃蟲草自然學(xué)問的了解和運(yùn)用多種方法表現(xiàn)上。在導(dǎo)入時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“抓蟲子〞這個(gè)游戲讓學(xué)生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲草的捕蟲過程，加深學(xué)生對(duì)吃蟲草的認(rèn)識(shí)，找到它們的獨(dú)特之處。從而，展開豐富的想象來表現(xiàn)各種形式的吃蟲草。學(xué)生在聯(lián)想吃蟲草的外形時(shí)，我嘗試讓學(xué)生到黑板上來畫，他們表現(xiàn)的外形的確也表達(dá)了吃蟲草的捕蟲特點(diǎn)，大大的捕蟲器用改變的線條補(bǔ)充裝飾?；卮饡r(shí)，有的說“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲子緊緊的抓牢〞“設(shè)計(jì)成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲子就逃不掉了〞等等。他們的想象力真是無窮無盡。

新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課堂要讓學(xué)生得到勝利體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中得到勝利的樂趣，在學(xué)生制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們運(yùn)用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采納，從學(xué)生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂于接受的。但是，讓我覺得不解的是，學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，過于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜測他們?cè)谌宸掷铮钇谂蔚目赡芫褪恰按箫@身手〞吧。

之后，靜下心深深的思索，假如將學(xué)生表演吃蟲草捕蟲這個(gè)環(huán)節(jié)補(bǔ)充上，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“吃蟲草捕蟲競賽〞，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用“小蟲子〞來投票，可能會(huì)收獲意想不到的效果。形式的多樣改變，必定會(huì)讓學(xué)生心情大增。本次課學(xué)生雖完成了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了吃蟲草的自然學(xué)問，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，但未收獲藝術(shù)的享受?；蛟S，孩子們的天性是需要從“玩〞中漸漸的滲透和理解學(xué)問，過于注重學(xué)問點(diǎn)和過分“畫蛇添足〞都會(huì)影響他們“玩〞的心情。

美術(shù)教學(xué)的反思篇20

推舉自然界的顏色千變?nèi)f化，五光十色，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的秀麗迷人。把學(xué)生融入在這色彩斑斕的世界當(dāng)中，就會(huì)增加他們的色感，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)就會(huì)大大提高。

《色彩的和諧》是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二課。本課集合了中外小朋友熟識(shí)寵愛的臥房與別墅作為范畫，運(yùn)用暖色和冷色的的兩中對(duì)比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。

本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍(lán)紫等。鄰近色的協(xié)作，會(huì)使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對(duì)比是色彩對(duì)比的一種，補(bǔ)色對(duì)比是最鮮亮和劇烈的冷暖對(duì)比，〔〕在同一幅畫里，必需有一個(gè)主色調(diào)，主色調(diào)對(duì)畫面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。

因此，本課在實(shí)際授課過程中，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過學(xué)生接觸和諧色，認(rèn)識(shí)和諧色，運(yùn)用和諧色激發(fā)學(xué)生運(yùn)用色彩的欲望，以此來提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在深厚興趣的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生用線條、色彩、表情、語言等表達(dá)自己對(duì)形與色的感受，以及對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。從而進(jìn)展學(xué)生的想象力、觀看力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線條的聯(lián)系，更加喜愛美術(shù)課。

鄰近色在創(chuàng)作畫面時(shí)特別重要，因?yàn)樗且环嬅娴闹餍?。假如不能很好的運(yùn)用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會(huì)產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫面或暖色調(diào)的畫面里主要都運(yùn)用的是鄰近色的對(duì)比，這樣畫面才會(huì)顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶著學(xué)生作畫，提示學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時(shí)準(zhǔn)時(shí)糾正學(xué)生用水多與少的失誤。

因?yàn)椋瑢W(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對(duì)畫得比較好的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，對(duì)不勝利的作業(yè)不要批判和指責(zé)，找出產(chǎn)生問題的緣由，為下節(jié)課做好預(yù)備。

美術(shù)教學(xué)的反思篇21

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一件特殊開心而美妙的事兒。今日我正是在這種開心輕松的氣氛中完成了整個(gè)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是能用橡皮泥、線繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的享受。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：

送給了孩子一雙慧眼?；顒?dòng)一開始請(qǐng)小朋友們觀賞各種材料裝飾的花瓶的秀麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個(gè)美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個(gè)個(gè)凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的興趣，這為接下來讓幼兒自己動(dòng)手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。

還給了孩子一份自信。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此，在觀賞過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊自由、寬松的環(huán)境讓幼兒觀賞，豐富了課堂內(nèi)容，拓展了幼兒視野。觀賞中能做到與幼兒平等對(duì)話，敬重幼兒對(duì)作品的感覺和表現(xiàn)，而不是以自己的觀賞視角來壓制幼兒。觀賞與表現(xiàn)時(shí)，我始終給孩子以親切的眼神、鼓舞的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、欣賞的話語，讓孩子從內(nèi)心深處真實(shí)地感受到了一種自我表達(dá)的歡樂。

贈(zèng)給了孩子一個(gè)平臺(tái)。觀賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。《綱要》中指出：老師要培育幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感與體驗(yàn)的能力；鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。老師的一句“用自己喜愛的材料將花瓶變得更加秀麗吧！〞大大提高了幼兒的創(chuàng)作興趣，他們用自己喜愛的方式，進(jìn)行著藝術(shù)表現(xiàn)，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜愛用橡皮泥來裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚，有的用線條來裝飾花瓶。

總之，我的這節(jié)活動(dòng)讓我感受到了美術(shù)新課堂的活力，新課堂的`色彩，給了我許多啟示。孩子們動(dòng)手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的進(jìn)展空間。

美術(shù)教學(xué)的反思篇22

本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟識(shí)愛好的水果味內(nèi)容題材，接近學(xué)生的生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般也都能夠把握瓜果造型的特點(diǎn)和色彩的認(rèn)知，并且比較有興趣地投入到了繪畫中去。

我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，課前我還畫了許多水果的外形，找了一些特別逼真的假水果帶過去以供課堂上合孩子們一起觀看、比較，并且共享記憶中的味道。我也慢慢適應(yīng)了可以在沒有PPT的教學(xué)環(huán)境下，充分利用自身的美術(shù)功底做教具，黑板上直接示范簡筆畫，我認(rèn)為這樣可以更加好的表達(dá)出美術(shù)老師的繪畫能力，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫技法，提高他們對(duì)形的把握

1、我請(qǐng)學(xué)生先上來畫出他們自己喜愛的水果，然后對(duì)他們畫的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終我自己在黑板上示范許多水果外形的畫法，這樣自己做的太多，給學(xué)生自主發(fā)揮想象的空間還不夠，我在示范的同時(shí)應(yīng)當(dāng)更加好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，一種水果不僅只有一種畫法，還可以有許多的畫法可以比老師畫的更加好看，這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)更加豐富多彩的呈現(xiàn)出來。

2、看了作業(yè)我發(fā)覺學(xué)生的水果許多都是一個(gè)一個(gè)孤立起來，沒有很強(qiáng)的畫面組織意識(shí)。所以我對(duì)組合起來的瓜果這塊內(nèi)容，可以從大小關(guān)系、遮擋關(guān)系，疏密關(guān)系入手層層入手，引導(dǎo)學(xué)生觀看大小不同的瓜果；什么攔住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板書：大小、遮擋、疏密。

3、教師上課的語言要做到簡潔但不簡潔，讓學(xué)生能夠用最快的時(shí)間理解你的意思，不要說了許多，學(xué)生反而被你弄糊涂了，畢竟如今接觸的是一年級(jí)的小學(xué)生，我就要更加注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)到位，張弛有度，學(xué)問重點(diǎn)講授到位，語言流暢清楚。我想這一點(diǎn)是我必需得反復(fù)練習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的。

美術(shù)教學(xué)的反思篇23

在進(jìn)行本次美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我原來想到達(dá)的目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)用簡潔的幾何樣子概括孔雀的外部特征。

2、用改變的圖案裝飾孔雀羽毛，表現(xiàn)孔雀的秀麗。依據(jù)這些目標(biāo)，我進(jìn)行了一下琢磨，最終我根據(jù)了《綱要》，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，小朋友們對(duì)于孔雀的認(rèn)識(shí)還是比較多的，孔雀開屏和孔雀未開屏?xí)r候的樣子都是認(rèn)識(shí)的，也都是在不同的地方見過的。所以，這樣一來，畫孔雀就顯得簡潔許多了。首先，我們學(xué)習(xí)的是開屏的孔雀，我教他們?cè)诩埳厦娈嬋齻€(gè)不同大小的圓，分別代表孔雀的頭，身體和開屏后的尾巴。而后，利用兩條曲線把孔雀的頭和身體連接起來，接著就是嘴巴，眼睛，孔雀頭頂上面的三根羽毛，孔雀的腿，最終在畫孔雀尾巴上面的羽毛。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)我把它放在畫孔雀尾巴上面的羽毛身上。尾巴上面的羽毛顏色是多彩的，羽毛的方向是一致的，大小是一樣的。但是，在實(shí)際狀況中，個(gè)別小朋友把羽毛畫的有大有小，有長有短，羽毛中間的間隙也比較大，這樣一來，畫出來的孔雀作品大大影響了整體的美觀程度。所以我決定我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整，在畫孔雀尾巴上面的羽毛時(shí)，進(jìn)行完好示范，邊示范的時(shí)候邊告知小朋友羽毛的大小，長短，方向，以及羽毛與羽毛的間隙都是一樣的。在上色的時(shí)候，更加可以鼓舞幼兒大膽使用不同的顏色，把孔雀裝飾的更加秀麗。利用空余時(shí)間還可以向幼兒滲透一些關(guān)于孔雀的學(xué)問?？兹副旧砭褪且环N傲慢的動(dòng)物，它擅長與別的動(dòng)物比美，但是它和別的動(dòng)物都不同，它是雄孔雀比較秀麗，雌孔雀稍弱些。后來，我在新的教學(xué)中嘗試這樣方案，結(jié)果小朋友畫孔雀的速度與技巧的確比原來的教學(xué)效果好了一點(diǎn)，而且，更重要的是，他們對(duì)于孔雀的認(rèn)識(shí)更深了。

美術(shù)教學(xué)的反思篇24

學(xué)生個(gè)體是有差異的。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說都比較難時(shí)，如何使他們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)就成了教師必備的功課。古人云：“萬人操弓，共射一招，招無不中。〞小班化教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)來化難為易不失為一個(gè)好的教學(xué)策略。

《畫影子》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。水中的影子與實(shí)物之間的關(guān)系是上下對(duì)稱的，讓學(xué)生依據(jù)自己表現(xiàn)的實(shí)物畫出它的倒影困難很大。尤其是對(duì)于以曲線造型為主的事物，曲線的豐富改變使實(shí)物與影子的表現(xiàn)成為二年級(jí)學(xué)生很難逾越的一個(gè)難關(guān)。初次教學(xué)，我引領(lǐng)學(xué)生分析完水中影子與實(shí)物的關(guān)系后，板畫示范了具體的表現(xiàn)方法。我本以為學(xué)生會(huì)完成好作品，結(jié)果卻出現(xiàn)了不少將影子方向畫反或與實(shí)物不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。我反思后認(rèn)為正如古語所說：“事非經(jīng)過不知難。〞學(xué)生沒有親身的體驗(yàn)，他們不知道困難在哪兒，需要留意什么。雖然我直觀演示了畫法，但是他們獲益很小。假如組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐探究，先讓他們每個(gè)人都嘗試自己在練習(xí)紙上畫影子，再在組內(nèi)溝通誰的畫法正確，誰的應(yīng)當(dāng)修改，以及如何修改等。盡管會(huì)耗費(fèi)一些時(shí)間，還是有助于學(xué)生初步把握畫影子的正確方法。在這一過程中，人人都參加，人人有體驗(yàn)。每名學(xué)生的表現(xiàn)都與小組的榮譽(yù)息息相關(guān)，促使成員之間相互幫助、相互指教，從而化難為易，能力弱的學(xué)生在同伴的幫助下，學(xué)會(huì)畫影子的方法。此時(shí)教師再有針對(duì)性地演示就引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步明確畫影子的要點(diǎn)，在真正的藝術(shù)實(shí)踐中充分發(fā)揮他們的才能。

小組探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)差互補(bǔ)，有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤也是一種教學(xué)資源，他們由此發(fā)覺問題并學(xué)會(huì)自主解決問題，養(yǎng)成習(xí)慣將使他們終身受益。美術(shù)教學(xué)中遇到這樣有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容就得放慢授課的節(jié)奏，不能急于求成，否則會(huì)得不償失。

美術(shù)教學(xué)的反思篇25

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要許多的預(yù)備。在備課中，