青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得體會5篇

青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得體會5 青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得（一）心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育 ;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質 ;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校上對家長開他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得（二）3——6、7心理學知識，讓我受益匪淺。其反。;由;;扼殺了。有時，當孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子好奇、好問、好探究、好模仿的學習心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼'不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將自信心。學習了幼兒心理學后，對“幼兒教育小學化”這一普遍現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫?我們有目共睹，深有體會。我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學的教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得（三）要，是搞好幼兒教育工作的需要。老師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生力和機會。我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。系，又使我們目標得以實施。第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。"。

"在游戲中學習第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步。我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟"老師，今天?"因此，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。同時要認真學習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻。青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得(四)首先，關于心理的實質問題，主要是普通心理學的課題。普通心理學指出：心理是腦的機能，是客觀現(xiàn)實的反映。(1)心理是客觀現(xiàn)實的反映。這就是說，心理是由客觀現(xiàn)實決定的?？陀^存在是第一性的，而心理、意識是第二性的。其次，關于心理發(fā)展的問題，在心理科學中，一般是從兩個方面加以研究的。心理這一反映形式是在動物出現(xiàn)以后才開始產生的，是跟神經(jīng)系統(tǒng)特別是腦相聯(lián)系的。動物心理發(fā)展史是人類心理發(fā)展的前史。它研究從低級動物到類人猿為止心理是怎樣萌芽）發(fā)展的。

（受刺激性）向高級形態(tài)（思維的在言語的參與下逐漸形成和發(fā)展起來的。因此，人的心理、意識不但能適應現(xiàn)實，而且能變革現(xiàn)實。發(fā)展的歷史。??（兒童、少）?？？題。在個體心理發(fā)展的研究中，人的兒童時期（包括少年期和青年初期）的心理發(fā)展是被研究得較多的部分，這個部分，就組成兒童心理學這門科學的主要內容。發(fā)展心理學有廣義和狹義之分。廣義的發(fā)展心理學包括動物心理學 （又叫比較心理學）民族心理學（主要是原始人類心理學）、個體發(fā)展心理學（主要是兒童心理學）。狹義的發(fā)展心理學，亦即個體發(fā)展心理學，是關于人的個體從出生到衰老整個發(fā)展時期的心理發(fā)展的研究。而兒童心理學則是關于人的個體從出生到成熟 （青年初期）的心理發(fā)展研究。兒童心理學是個體發(fā)展心理學中的一個最主要的核心的部分。青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得（五）四歲的寶寶已經(jīng)能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，還會提供錯誤的線索去誤導小朋友;孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽高興時，就會乘機提出要求 ;父母知道怎樣正確地運用獎勵和基礎上的，也就是說每個人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所首先應該關注的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會的成功在很大程度上，要把人的愿望與渴求引導到社會總目標的規(guī)范之下，這就個人的成長發(fā)展，同時也是社會整體發(fā)展的需要，使人不斷的自我完善，從而更好的適應這個社會，也是一種生活本能的方式。之夢時，會發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是一帆風順的。已不再是簡單的個人維持生計、養(yǎng)家糊口的手段，而是個人尋求自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日益精細、用工體制的變革，人們不再向往那種穩(wěn)定而無創(chuàng)造性的職業(yè)，不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動，不僅是人們實現(xiàn)工作理想的整個過程，更是人們不斷調整、不斷適應、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的過程。身在職場，要想獲得自亂，理還亂?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快，精神壓有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。積極心理學的代表人物馬丁.塞利格曼認為，除了減少人們的消極情緒，心理學還應該增加人們的積極情緒;除了幫助病患過上正常生活，還應該幫助正常人過上更好的生活。對于開放教育學生來說，緊張的學習、忙碌的工作、生活的重擔，身心俱疲在所難免，關鍵是要獲取開啟生活的金鑰匙，全力提高心理健康水平，增強解決心理問題的能力。人生就像一次旅行，不在乎出發(fā)地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的風景 要在生活中保持心理健康，處理好人際關系，讓溝通更加和諧;要管好自己的情緒，讓內心更清明;要處理好戀