《空城計(jì)》三年級(jí)語(yǔ)文教案3篇(空城計(jì)的課文)

《空城計(jì)》三年級(jí)語(yǔ)文教案3篇(空城計(jì)的課文)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展體驗(yàn)、溝通。

3、讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事鎮(zhèn)靜冷靜、足智多謀。課前預(yù)備：課件、生字詞卡片。

一、激趣引入

今日教師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看……(放錄像)“《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。你們是不是很感興趣?

請(qǐng)同學(xué)們快快翻開(kāi)書(shū)124頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

二、初讀課文

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不熟悉的字，用你們喜愛(ài)的方式解決。(可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教教師或同組同學(xué))看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采納自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，并溝通識(shí)字的方法。

3、檢查識(shí)字狀況。

4、檢查朗讀。

三、理解課文

1、自己再認(rèn)真地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內(nèi)先爭(zhēng)論解決，解決不了的問(wèn)教師。

2、小組溝通，合作探究解決問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)，全班溝通。

(依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)展點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。)

4、計(jì)是什么意思?《空城計(jì)》又是什么意思?你還能說(shuō)出什么計(jì)?

5、“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間?為什么使用這個(gè)計(jì)謀?你認(rèn)為怎樣?你有更好的計(jì)謀嗎?(將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀)。

5、反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

四、拓展延長(zhǎng)

談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象?

五、書(shū)寫(xiě)生字

《空城計(jì)》三年級(jí)語(yǔ)文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、概括情節(jié)進(jìn)展的四個(gè)階段。

2、分析人物思想性格。

3、理解文中比照襯托的寫(xiě)法。

4、揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。

5、觀賞《三國(guó)演義》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

學(xué)法點(diǎn)悟

閱讀小說(shuō)應(yīng)從情節(jié)入手，抓住情節(jié)進(jìn)展各階段中人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理分析人物形象，本文三次寫(xiě)到諸葛亮的“笑”，細(xì)細(xì)揣摩，可見(jiàn)人物性格之一斑。

整體感知

讀完課文，我們可以看出，課文通過(guò)扣人心弦的情節(jié)，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。課文雖然是節(jié)選，但情節(jié)相對(duì)完整，情節(jié)進(jìn)展脈絡(luò)清楚。文章運(yùn)用了比照襯托和細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了主要人物諸葛亮的足智多謀。情節(jié)的幾局部，應(yīng)怎樣概括?諸葛亮的三次“笑”各反映了他怎樣的心理?

疑難解析

質(zhì)疑：如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文情節(jié)的四個(gè)階段?

解惑：先根據(jù)情節(jié)進(jìn)展的開(kāi)端、進(jìn)展、__、結(jié)局，將文章分成四局部，然后用完量簡(jiǎn)短、精確的語(yǔ)言概括，即兵臨西城(第一段)、臨危施計(jì)(其次段)、司馬中計(jì)(第三、四段)、孔明釋計(jì)(第五、六段)。

質(zhì)疑：課文如何運(yùn)用比照襯托手法的?

解惑：第一局部通過(guò)魏蜀雙方軍力的比照突出西城之險(xiǎn);用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不懼。第三局部以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。第四局部司馬軍盡去，眾官“盡皆駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見(jiàn)與孔明的一番高見(jiàn)的比照，突出了孔明的足智多謀。全文寫(xiě)司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是技高一籌。司馬懿善“識(shí)人”，而諸葛亮不僅善“識(shí)人”更能“治人”。司馬懿也慎重，但卻比諸葛亮少了幾分敏捷變通的才智。

質(zhì)疑：文中幾次寫(xiě)到諸葛亮的“笑”?分別是在什么狀況下?為什么要這樣寫(xiě)?

解惑：文中三次寫(xiě)到諸葛亮的“笑”。第一次，寫(xiě)諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時(shí)，諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)，內(nèi)心不免有些緊急。其次次，見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是幸運(yùn)的笑，究竟太危急了。最終一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)謀后“撫掌大笑”，并說(shuō)“我若為司馬懿，必不便退”，這是驕傲的笑，也是稱贊司馬懿退兵過(guò)于草率，究竟比自己略遜一籌?！靶Α钡募?xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地反映了諸葛亮的心理。

語(yǔ)言揣摩

1、“大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮做百姓，灑掃街道?！?/p>

這是為了造成城中沒(méi)有軍隊(duì)的假象，迷惑敵軍。就是讓司馬懿看到一座空城，產(chǎn)生懷疑，不敢進(jìn)軍。

2、“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴?！?/p>

一座空城，并不能嚇退司馬懿，但在加上諸葛亮城頭操琴，就不能不令司馬懿生疑了：孔明一生慎重，不曾弄險(xiǎn)，若西城為空城，諸葛亮在城頭操琴等于束手就擒，這不行思議!所以西城必不是空城，諸葛亮之所以這樣是誘司馬中計(jì)。

討論課題

《三國(guó)演義》用淺顯的文言寫(xiě)成，古人說(shuō)它“文不甚深，言不甚俗”。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有表現(xiàn)力，通俗而不失高雅，請(qǐng)誦讀課文，加以體會(huì)。用課余時(shí)間閱讀這部書(shū)，給同學(xué)們敘述你認(rèn)為精彩的片段。

自主探究

探究前期導(dǎo)引

把握本課涉及的生字詞，順暢地朗讀課文，做到有聲有色地復(fù)述。在熟識(shí)故事的前提下，理清情節(jié)。揣摩文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析人物形象，體會(huì)文章寫(xiě)法，并談?wù)勀阕钣^賞的地方。

根底穩(wěn)固集練

一、字音字義

1、把握以下加點(diǎn)字的讀音。

司馬懿()城鋪()鶴氅()綸巾()笑容可掬()麈尾()言訖()

2、把握以下形近字的字形

蜂擁隱匿綸巾駭然遠(yuǎn)遁分撥

淚如泉涌穩(wěn)妥倫理言簡(jiǎn)意賅遵循選拔

3、把握以下詞語(yǔ)的含義

失色：

妄行出入：

笑容可掬：

撫掌：

駭然：

言訖：

二、簡(jiǎn)介人物

羅貫中：

諸葛亮：

司馬懿：

司馬昭：

關(guān)興：

張苞：

三、關(guān)于小說(shuō)閱讀

小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、安排情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。閱讀小說(shuō)，應(yīng)能夠理清故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題。小說(shuō)中的人物有主要人物和次要人物，次要人物往往是用來(lái)襯托主要人物。如，本文的主要人物是：，用以襯托的次要人物是：。小說(shuō)的情節(jié)有四局部：開(kāi)端、進(jìn)展、__、結(jié)局。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。在閱讀的過(guò)程中，我們要漸漸學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，如概括情節(jié)，分析主題，評(píng)價(jià)人物等。

四、問(wèn)題探究

1、諸葛亮施用空城計(jì)的背景是什么?交代背景有何作用?

[提示：可從課文節(jié)選之前的情節(jié)談起，從課文第一段中的相關(guān)內(nèi)容談也可。諸葛亮失了街亭、柳城，又失了內(nèi)應(yīng)，趕忙預(yù)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。而諸葛亮只有五千兵，還有一半去運(yùn)糧草，城中僅余二千五百人。且“身邊別無(wú)大將，只有一班文官”，以至于敵兵來(lái)至，眾官早已“盡皆失色”。交代背景，突出了一個(gè)“?！弊?，驚心動(dòng)魄，不僅使故事的開(kāi)端就扣人心弦，而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵壓境，敵我力氣懸殊的狀況下，諸葛亮卻臨危不懼，表現(xiàn)得特別鎮(zhèn)靜，正所謂危難之時(shí)方顯知名相風(fēng)范。]

2、寫(xiě)司馬懿對(duì)表現(xiàn)諸葛亮形象有什么作用?

[提示：次要人物對(duì)表現(xiàn)主要人物起襯托作用。司馬懿也不是平凡之輩，課文不是以弱襯強(qiáng)，而是以強(qiáng)襯強(qiáng)，以司馬懿的狡詐寫(xiě)諸葛亮的才智。詳細(xì)剖析見(jiàn)“疑難解析”第一個(gè)問(wèn)題。]

3、敵軍統(tǒng)帥換了司馬昭，諸葛亮的空城計(jì)還會(huì)勝利嗎?

[提示：空城計(jì)的勝利，緣于諸葛亮對(duì)敵方統(tǒng)帥的深入了解和精確分析。司馬懿對(duì)諸葛亮是特別了解的，他知道諸葛亮一向慎重，此刻他不信任諸葛亮如此弄險(xiǎn)也不是沒(méi)有道理的。諸葛亮一反常態(tài)，特別制勝。司馬昭年輕氣盛，無(wú)所畏懼，猜出孔明可能是“故作此態(tài)”，假如敵軍統(tǒng)帥換了司馬昭，空城計(jì)不肯定能勝利。]

五、觀賞評(píng)價(jià)

1、諸葛亮足智多謀，處變不驚，請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)加以簡(jiǎn)析。

答：

2、司馬懿老謀深算，請(qǐng)結(jié)合文中情節(jié)加以簡(jiǎn)析。

答：

六、拓展閱讀

三人回至新野，過(guò)了數(shù)日，玄德使人探聽(tīng)孔明。回報(bào)曰：“臥龍先生已回矣?！毙卤憬袀漶R。張飛曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人喚來(lái)便了。”玄德叱曰：“汝豈不聞孟子云：‘欲見(jiàn)賢而不以其道，猶欲其入而閉之門也?！酌鳟?dāng)世大賢，豈可召乎?”遂上馬再往訪孔明。關(guān)、張亦乘馬相隨。時(shí)值隆冬，天氣寒冷，彤云密布。行很多里，突然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠(yuǎn)見(jiàn)無(wú)宜之人乎?不如回新野以避風(fēng)雪?！毙略唬骸拔嵴箍酌髦乙笄谥?。如弟輩怕冷，可先回去?！憋w曰：“死且不怕，豈怕冷乎!但恐哥哥空勞神思。”玄德曰：“勿多言，只相伴同去?！?/p>

(選自《三國(guó)演義》)

探究建議

1、稍有中國(guó)古典文學(xué)常識(shí)的同學(xué)，一看便知以上文段所講的故事，其中“三人”應(yīng)指哪三人?對(duì)，固然是劉備、關(guān)羽、張飛。由這個(gè)片段我們可以想起哪個(gè)成語(yǔ)?故事的內(nèi)容是“三顧茅廬”，而劉備的言行可以用“禮賢下士”來(lái)形容。這兩個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)形容什么?

2、寫(xiě)天氣，寫(xiě)張飛的話，目的是什么?小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么?次要人物對(duì)主要人物起什么作用?請(qǐng)圍繞“襯托劉備的真誠(chéng)”這一寫(xiě)作目的口頭闡述。

《空城計(jì)》三年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)，把握人物形象

2、理解孔明“空城計(jì)”得以施計(jì)勝利的重要緣由

3、學(xué)習(xí)從正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托塑造人物的方法

教學(xué)重點(diǎn)

把握孔明“智勇”的形象

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)從正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托塑造人物的方法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

課前播放《三國(guó)演義》片頭曲視頻。

(過(guò)渡)聽(tīng)著《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，我們眼前消失了一個(gè)個(gè)鮮活的面容。你們看過(guò)《三國(guó)演義》吧，在眾多傳奇人物中，你最佩服誰(shuí)?(學(xué)生眾說(shuō)紛紜)【留意對(duì)學(xué)生的確定：看來(lái)大家對(duì)《三國(guó)演義》都很熟識(shí)】《三國(guó)演義》里有個(gè)人的故事在民間流傳很廣，很受老百姓的推崇，那就是——諸葛亮。你知道為什么諸葛亮那么受人敬重嗎?(學(xué)生答復(fù))【對(duì)，由于諸葛亮是“忠誠(chéng)的典范，才智的化身”】你知道他的故事嗎?

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人才智的精彩篇章，即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》?！景鍟?shū)：空城計(jì)】

二、整體感知

1、出示字詞

司馬懿(yì)旌旗(jīng)隱匿(nì)城鋪(pù)妄行(wàng)擅動(dòng)(shàn)鶴氅(chǎng)綸巾(guān)焚香(fén)模樣(mú)麈尾(zhǔ)撫掌(fǔ)

遠(yuǎn)遁(dùn)言訖(qì)笑容可掬(jū)

把不會(huì)讀的字音標(biāo)在自己的文章中，然后通讀課文。

2、請(qǐng)全班推舉一個(gè)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)為他挑錯(cuò)。

(過(guò)渡)你能讀懂文章嗎?假如有什么不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！痉鋼怼?/p>

(過(guò)渡)司馬懿領(lǐng)兵十五萬(wàn)向西城蜂擁而來(lái)，孔明卻只有二千五百兵。二千五百人對(duì)十五萬(wàn)大軍，面對(duì)如此懸殊的差距，試想你是孔明，你會(huì)怎么做?(學(xué)生想象)孔明呢?

他擺下空城計(jì)全身而退，不損一兵，真不愧是才智的化身!

三、孔明之智

1、孔明之智，詳細(xì)表達(dá)在哪里?請(qǐng)大家從文中找出詳細(xì)的語(yǔ)句進(jìn)展分析。答復(fù)時(shí)請(qǐng)用“智在，從可以看出來(lái)”的句式，并用四字短語(yǔ)概括。

急中生智——司馬懿兵臨城下，孔明想到了空城計(jì)

臨危不懼、處亂不驚——在司馬懿兵臨西城，眾官“盡皆失色”的狀況下，孔明卻依舊在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)靜自若，傳令施計(jì);

足智多謀——傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開(kāi)城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設(shè)了一道計(jì)策嚇退司馬懿;【為什么不能“高言大語(yǔ)”?為何“大開(kāi)城門”?營(yíng)造一種安靜而緊急，隱隱有大軍潛伏的氣氛，引司馬懿上當(dāng)】

神機(jī)妙算、料事如神——“此人料吾生平慎重，必不弄險(xiǎn);見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去?！绷隙ㄋ抉R懿對(duì)自己特別了解，自己也非常了解司馬懿?！炯偃鐡Q成是司馬昭帶兵，孔明還敢用空城計(jì)嗎?】

深謀遠(yuǎn)慮——“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”

2、同學(xué)們說(shuō)的都特別好，各抒己見(jiàn)?？酌鬟\(yùn)籌帷幄決勝千里的才智當(dāng)然讓人贊嘆，不過(guò)在他身上，還有值得我們敬佩的地方，那是什么?(學(xué)生答復(fù)：膽識(shí)、士氣)

孔明的膽識(shí)是從哪些方面表達(dá)的?【動(dòng)作、神態(tài)】

“披鶴氅，戴綸巾”“憑欄而坐，焚香操琴”——外貌和動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)他的鎮(zhèn)靜自若。

“笑容可掬”——從神態(tài)上看出他的鎮(zhèn)靜果敢

“笑容可掬”什么意思?【形容滿臉笑容，掬，雙手捧著。你能示范一下“笑容可掬”的樣子嗎?】孔明做出一副“笑容可掬”的樣子。他是對(duì)誰(shuí)而笑?又為什么而笑呢?【司馬懿帶十五萬(wàn)大軍兵臨城下，孔明在危機(jī)關(guān)頭擺下了空城計(jì)引司馬懿中計(jì)，笑容可掬的樣子是裝出來(lái)給司馬懿看的。】孔明的笑除了欺瞞司馬懿，其實(shí)還有一層作用，你知道嗎?【安撫人心，給身邊的官兵信念，使他們共同協(xié)作演好這出戲。】兵臨城下，危在旦夕時(shí)，其他人的反響怎樣?【盡皆失色】他們會(huì)想什么?用第一人稱描述其中一個(gè)官員此時(shí)此刻的心理。

孔明的笑并不是發(fā)自內(nèi)心地微笑，那他這時(shí)心里在想什么呢?【出示圖片】(學(xué)生猜想)【教師有一段京劇唱詞，它正好表達(dá)了孔明此時(shí)的心聲，讓我們一起讀一讀。出示唱詞】

【板書(shū)：失色】這兩者的反響形成了鮮亮的比照?！景鍟?shū)：比照】

3、(過(guò)渡)通過(guò)眾官和孔明神色的比照，我們不禁為孔明的膽識(shí)傾倒。平常我們?cè)谒茉烊宋镄蜗髸r(shí)，除了運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫(xiě)，也會(huì)用到側(cè)面襯托，除了上面所說(shuō)的“眾官”，還有哪個(gè)人也是?(學(xué)生：司馬懿)

【出示司馬懿圖片】你知道的司馬懿是個(gè)怎樣的人?

老謀深算——“亮終生慎重，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有潛伏，我兵若進(jìn)，中其計(jì)也”

多疑自負(fù)——原先“笑而不信”親自“望”過(guò)后，轉(zhuǎn)為“大疑”【看到什么?為什么“大疑”?他在想什么?】不聽(tīng)司馬昭的勸說(shuō)

4、【教