學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述 幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及影響因素

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及影響因素一幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)目錄二幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素

在區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言游戲《做客》中，小雅坐在娃娃家里—言不發(fā)，我問(wèn):“小雅，我可以進(jìn)來(lái)嗎?”小雅點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō):“我可以吃水果嗎?”子涵馬上說(shuō):“老師，請(qǐng)吃桃子。”舒雅看見子涵這樣，也拿了一串葡萄說(shuō):“老師請(qǐng)吃葡萄?！蔽矣终f(shuō):“你們家里還有什么可以玩的?”小雅想了想說(shuō):“我給你放電視看?！毙⊙乓徽f(shuō)完，其他幾個(gè)小朋友就忙著開電視，小雅也搶著開電視。

幼兒在與成人的語(yǔ)言交往中會(huì)主動(dòng)選擇那些她們能理解、能模仿的內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容不斷地進(jìn)行模仿和練習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)成人語(yǔ)言時(shí)，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行增添、減少或變換某個(gè)詞匯或句型進(jìn)行模仿，即創(chuàng)造性和變通性模仿。1主動(dòng)性一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2模仿性一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)3直觀性具體形象性思維“噓”、“走”、“跑”、“跳”一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，幼兒不需要為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)付出額外的智力負(fù)擔(dān)，幼兒可以在不知不覺(jué)中獲得大量的詞匯和理解表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。4滲透性母語(yǔ)學(xué)習(xí)VS第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

幼兒學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)音、詞匯、句子，是一個(gè)從無(wú)到有、從不理解到部分理解再到完全理解、逐步形成、逐步完善的過(guò)程。比如說(shuō)，幼兒一開始用的詞都是周圍的人或事物，即名詞或人稱代詞，然后再慢慢開始用動(dòng)詞，再到形容詞、副詞、量詞等的運(yùn)用；從單詞句到雙詞句再到電報(bào)句、完整句。5積累性一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)二、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素1遺傳素質(zhì)2語(yǔ)言環(huán)境4認(rèn)知發(fā)展3語(yǔ)言教育正常的發(fā)音器官、正常的聽覺(jué)功能、正常的智力發(fā)展是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)。唐氏患兒、孤獨(dú)癥兒童等先天具有生理缺陷的幼兒往往無(wú)法獲得與正常人一樣的語(yǔ)言功能。1遺傳環(huán)境

二、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素2語(yǔ)言環(huán)境

親子環(huán)境社區(qū)環(huán)境幼兒園環(huán)境二、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素（1）親子環(huán)境一個(gè)母親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀教師，一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)。愿意與孩子進(jìn)行溝通和交流，并能夠給予積極回應(yīng)的父母與很少和孩子交流、并經(jīng)常忽視孩子問(wèn)題的父母相比，前者給予幼兒的語(yǔ)言影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者。2語(yǔ)言環(huán)境

二、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素（2）社區(qū)環(huán)境城市地區(qū)的幼兒通常比偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的幼兒言語(yǔ)表現(xiàn)更為流利、大方和自然2語(yǔ)言環(huán)境

二、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素（3）幼兒園環(huán)境幼兒園的物質(zhì)環(huán)境、課程取向、教育理念、教學(xué)方式等都在影響著幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)2語(yǔ)言環(huán)境

二、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素

正確的語(yǔ)言教育觀、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能保證幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極發(fā)展。摒棄“小學(xué)化”、“超前教育”等拔苗助長(zhǎng)的教育理念，融合完整教育觀、整合教育觀和活動(dòng)教育觀，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。3語(yǔ)言教育

二、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素

認(rèn)知發(fā)展水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教育的基礎(chǔ)，同時(shí)語(yǔ)言教育又可以作為認(rèn)知發(fā)展的重要手段。兒童如果缺乏認(rèn)知能力和概念知識(shí)，當(dāng)他聽到別人說(shuō)話時(shí)，便很可能產(chǎn)生理解錯(cuò)誤，或者表達(dá)障礙。