《觀潮》初中教學(xué)設(shè)計(jì)

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《觀潮》初中教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-1616:35:11

《觀潮》初中教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》初中教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯麗。

3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的奇妙。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗。

課前預(yù)備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同桌對(duì)讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌相互檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，教師在黑板上板書示范。

2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗

1．談話，板題。

2．理解觀的意思，引出天下奇觀。

3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯麗

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯麗

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜愛文中的那一句，為什么？你能把你喜愛的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜愛上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫忙你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反應(yīng)合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氣氛。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展現(xiàn)描述的情景;

c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)覺觀潮挨次

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的挨次給打亂了。其實(shí)，寫得可有挨次了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽教師讀這段話（出示），看誰本領(lǐng)大，能聽清是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。

2．感悟發(fā)覺：是按從遠(yuǎn)到進(jìn)挨次來描寫潮水的”；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。

3．齊讀課文，感受壯麗。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯麗

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣概（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹湴?，為之（傲慢）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

1．積存詞匯

今日，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語特別豐富，你們想不想把它們積存起來？聽教師說詞語的意思，看誰的反響快，教師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺留意詞語的積存，不過，會(huì)不會(huì)用了

呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今日學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清晰通順呢？師出示一段話：

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一