2023年教學(xué)交發(fā)言稿(6篇)

2023年教學(xué)交發(fā)言稿(6篇)

書(shū)目

第1篇名師教學(xué)溝通會(huì)發(fā)言稿

第2篇六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)溝通發(fā)言稿

第3篇教化教學(xué)溝通發(fā)言稿

第4篇音樂(lè)老師教學(xué)溝通的發(fā)言稿參考

第5篇音樂(lè)老師教學(xué)溝通的發(fā)言稿

第6篇教學(xué)溝通老師發(fā)言稿

名師教學(xué)溝通會(huì)發(fā)言稿

各位老師，大家好！感謝魏老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家共享這幾年在教化教學(xué)上進(jìn)行的探究和粗淺相識(shí)。

咱們這次教研活動(dòng)的主題是'名師教學(xué)思想'溝通。這是一份很難完成的作業(yè)，尤其是對(duì)于我。這個(gè)名頭對(duì)我來(lái)說(shuō)太高大上了。

于一：名師。名師不僅要有德行，還要在某一領(lǐng)域有著卓越的貢獻(xiàn)或探討成果。名師是作為學(xué)徒的我的發(fā)展目標(biāo)之一，希望通過(guò)努力自己能距離名師越來(lái)越近。這次同行的蘇老師她們才是自己學(xué)習(xí)的名師和榜樣。

于二：教學(xué)思想。作為思想或理論肯定要符合教化本質(zhì)和規(guī)律，具有普適性。而反觀自己雖然在教化教學(xué)上進(jìn)行了很多實(shí)踐與探究，也有一些不成熟的想法。但理論水平的不足難免讓我的思索存在局限性。所以還達(dá)不到思想這個(gè)高度，只能是些許的體會(huì)與反思。

于三：歲月菁華。不熟識(shí)我的摯友們都說(shuō)在我臉上看不出歲月，這說(shuō)明我總是不成熟。我自己卻說(shuō)：只有自己知道歲月已不在我的臉上。

所以，今日我要談的只字片語(yǔ)可以說(shuō)是碎片化的反思，沒(méi)有高大上，也沒(méi)有系統(tǒng)性的總結(jié)。但的確是結(jié)合14年的教學(xué)歲月，認(rèn)仔細(xì)真寫(xiě)的和教化、教學(xué)、成長(zhǎng)有關(guān)的心得體會(huì)。希望能對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有肯定的幫助。

一、分層確定目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)志向

在不同的教學(xué)時(shí)期和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段，要有自己的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，是定位，是確定職業(yè)志向、事業(yè)追求、教化情懷和人生規(guī)劃。這也是我們確定做一名什么樣的老師的基本前提：專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的名家、教科研方面的專(zhuān)家、教化教學(xué)管理的領(lǐng)袖。這也就意味著我們將會(huì)選擇走一條什么樣的路。格局確定視野，視野確定看法，看法確定發(fā)展。尤其是工作的前三年，個(gè)人認(rèn)為至關(guān)重要，是奠定個(gè)人教學(xué)和后期發(fā)展的基礎(chǔ)期。其目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成將確定著自己要蓋座大樓，或許蓋成什么樣子還不非常清晰，但地基打好是關(guān)鍵。也是形成自己思維模式、處事原則的重要期。這和'三歲看大'的道理是一樣的，前三年你的狀態(tài)是怎樣的，基本上確定了你后期的發(fā)展格局。我的習(xí)慣是設(shè)定小的、詳細(xì)的目標(biāo)。特殊是學(xué)校內(nèi)的，比如盡快寫(xiě)教學(xué)論文，備好第一節(jié)課，打算好第一次發(fā)言，開(kāi)好第一次校級(jí)公開(kāi)課，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)別人不愿干的事情。處理好組室關(guān)系，多干活少說(shuō)話，老老師大部分喜愛(ài)踏實(shí)肯干的人，做一個(gè)忠厚好學(xué)的年輕老師。三到五年是發(fā)展初期，設(shè)定中期發(fā)展目標(biāo)，這座大樓是空中樓閣還是亭臺(tái)樓榭或是世外桃源，基本確定。我們要盡快開(kāi)設(shè)校級(jí)以上公研課或優(yōu)質(zhì)課，前三年你做的很好，這就是必定結(jié)果。千萬(wàn)不能偷懶，開(kāi)高級(jí)別的公開(kāi)課對(duì)教學(xué)成長(zhǎng)特別特別的重要，開(kāi)的越多你就會(huì)離教學(xué)規(guī)律和教化本質(zhì)更進(jìn)一步。

三次開(kāi)課給我留下深刻印象：工作第一年開(kāi)校內(nèi)匯報(bào)課，我第一次運(yùn)用課件教學(xué)，事后學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)：這是一個(gè)學(xué)期以來(lái)最好的一節(jié)課；其次次是校內(nèi)老師三年教齡比武課，我竟然把45分的課生生的講到一個(gè)小時(shí)，出現(xiàn)了嚴(yán)峻的教學(xué)事故；第三次是山東省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，幾乎是一天就修改一版教學(xué)設(shè)計(jì)，明天就競(jìng)賽，凌晨還沒(méi)備好課。有人埋怨開(kāi)課就是多扒幾層皮，我說(shuō)有什么不好，寶劍越磨越銳利！假如你甘于做一塊廢鐵，那你恒久成不了利器。

要努力成為美術(shù)教學(xué)骨干和學(xué)校的中青骨干老師。做一般人不愿干的工作，抓住平常人看不到的機(jī)會(huì)，打算好該打算的事情。有許多好事自然就會(huì)落到你頭上。付出不肯定有回報(bào)，但不付出肯定毫無(wú)收獲！教學(xué)上要敢于嘗試各種簇新的方式，突破定勢(shì)思維限制，尤其是避開(kāi)職業(yè)倦怠感。個(gè)人覺(jué)得在今日的教學(xué)中，教學(xué)改革日新月異，發(fā)展出口也多的是，老師職業(yè)倦怠感根本就不行能存在。找到適合自己的，感愛(ài)好的就不會(huì)乏味。堅(jiān)持寫(xiě)論文、教學(xué)反思。有機(jī)會(huì)就爭(zhēng)取，有想法就在教學(xué)中主動(dòng)嘗試和探究。大不了從頭再來(lái)。漸漸的我們就會(huì)積累下許多有價(jià)值的東西。把設(shè)定目標(biāo)作為習(xí)慣，一步一步的向前走，鼓起志氣昂然向前，或許機(jī)遇就在下一秒。不必設(shè)定終點(diǎn)，就因?yàn)槲覀儾恢澜K點(diǎn)在哪里，我們的人生才豐富多彩，才有無(wú)盡可能。

二、恒久做個(gè)學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短

做學(xué)生就是要學(xué)習(xí)。尤其是在與人交往中能學(xué)到更多的也更好用的學(xué)問(wèn)。華師大葉蘭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：'真正的學(xué)問(wèn)來(lái)自互動(dòng)'.要想從別人身上學(xué)習(xí)到自己須要的有價(jià)值的東西，這就須要真誠(chéng)的與別人溝通，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，做到有心和專(zhuān)心。察言觀色，內(nèi)省反思。喜愛(ài)做一個(gè)教學(xué)上的'傻子'.多拜幾個(gè)老師，也有拜不完的老師。教學(xué)上的、教化上的、人情世故上，到處都有智者。拜師，絕不是形式上的，是虛心學(xué)習(xí)四周人的特長(zhǎng)。絕不是哪一個(gè)階段，而是伴隨自己發(fā)展的全過(guò)程。教學(xué)領(lǐng)路人、處事楷模、風(fēng)格榜樣。魏老師、臧老師、尚老師都是我的老師，都是自己學(xué)習(xí)的榜樣。我習(xí)慣上把老師說(shuō)成'貴人相助',也是一種感恩的心態(tài)，它會(huì)讓我們變得暖和。信任大家四周同樣有許多這樣優(yōu)秀的值得學(xué)習(xí)的老師，為什么不做一名學(xué)生呢？聽(tīng)聽(tīng)同行的課，反觀自己怎樣上課更好；聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課，反思自己的教學(xué)語(yǔ)言是否滴水不漏，邏輯嚴(yán)密；聽(tīng)聽(tīng)特級(jí)老師的課，思索潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)。學(xué)習(xí)商人的經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的為人，從學(xué)生角度看教學(xué)。

在這里我想說(shuō)說(shuō)如何對(duì)待別人東西的問(wèn)題。課件可以拷貝、論文可以學(xué)習(xí)、思路可以參考、作品可以借用，但關(guān)鍵在于'本土化'的改造，拿來(lái)主義沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵看您怎么用。一個(gè)很好的課件，十個(gè)人講都不一樣，也不行能一樣。所以，千萬(wàn)別偷懶，教學(xué)上沒(méi)有捷徑。學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，避開(kāi)別人的錯(cuò)誤，納入自身體系，'刮骨療毒'之后或能成為自己的東西。課件是手段，不是確定課好不好的關(guān)鍵。老師才是確定因素。我們要學(xué)的是如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)是如何連接的。我們要學(xué)根上的東西。學(xué)得多了，自然豐滿。

做學(xué)生還包括讀書(shū)，顏如玉和黃金屋不都在書(shū)里嗎！缺憾的是自己總也靜不下來(lái)讀書(shū)，我讀書(shū)還不如女兒多。屬于典型的好用讀書(shū)，須要什么就讀什么。集中讀書(shū)，10年為了寫(xiě)教化碩士論文讀了幾乎十年該讀的書(shū)，作用太大了，直到今日還受用。讀別人舉薦的書(shū)，前沿的探討該知道還是要了解的。這幾年還有一個(gè)深刻地感覺(jué)：學(xué)無(wú)止境。學(xué)課改，學(xué)信息技術(shù)，學(xué)微視頻，學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)大數(shù)據(jù)，學(xué)腦科學(xué)，學(xué)海爾等等不斷有新的探討影響著教化的發(fā)展，這就要求我們必需加強(qiáng)溝通與讀書(shū)?？傊私馊?，讀了書(shū)，言之有物，思之深切，說(shuō)話就有力氣。學(xué)徒也終將成為師傅。這也是海納百川的道理，大海的寬闊肯定來(lái)自于涓涓細(xì)流的美麗。

三、擅長(zhǎng)反思，勤于記錄

凡事都問(wèn)個(gè)為什么，凡事都想得多一點(diǎn)。養(yǎng)成一種自我反思的品質(zhì)。反思并不肯定就是糾錯(cuò)，也可以是勝利的心得和成果的體現(xiàn)。教學(xué)反思、課后記、工作小結(jié)、聽(tīng)課記錄、評(píng)課發(fā)言都可以是反思。前不久咱們魏老師主持編寫(xiě)的《嘉言善行-青島中小學(xué)美術(shù)教化故事》其實(shí)就是建立在老師們教化教學(xué)反思基礎(chǔ)上的成果體現(xiàn)。反思往往更典型、更生動(dòng)、更詳細(xì)。因?yàn)樗鼇?lái)自一線，來(lái)自我們每一名老師的教學(xué)積累，它體現(xiàn)著我們的教化才智，折射出我們的教化思想。當(dāng)然做教科研更是一種高級(jí)的反思活動(dòng)，課堂教學(xué)、課程規(guī)劃與教科研要相輔相成，能夠參加或親自主持一項(xiàng)課題探討，真真正正的做一次課題探討，撰寫(xiě)課題報(bào)告，那您的收獲將會(huì)很大，論文就是小兒科了。

我是工作第一年就寫(xiě)了論文，同時(shí)參與了紀(jì)仁盛老師主持的省級(jí)課題探討，05年就參加編寫(xiě)教材，09年開(kāi)建博客。這些都堅(jiān)持到現(xiàn)在。

做一個(gè)勤于思索的人，剛好的落到筆尖形成文字。想一遍，再寫(xiě)一遍，至少是兩遍反思。這會(huì)讓我們不斷前進(jìn)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的好不好？提出的問(wèn)題學(xué)生反應(yīng)如何？為什么學(xué)生不喜愛(ài)我的課？為什么上美術(shù)課學(xué)生做其他事情？為什么同樣的內(nèi)容我就講的不生動(dòng)？為什么蘇老師能夠成為齊魯名師？為什么劉德明老師成為最受學(xué)生歡迎的老師？為什么鞏老師評(píng)上了省教學(xué)能手？為什么項(xiàng)老師如此優(yōu)秀？我的思索是什么？假如我做會(huì)是怎樣？我做的效果如何？魏老師的發(fā)言讓我學(xué)到什么？臧老師的做事為什么那么周到？尚老師的課給我什么啟發(fā)？這些都登記來(lái)寫(xiě)個(gè)反思，既有別人的更有自己的思索。積少成多。勤于反思是成為一名優(yōu)秀老師，名師的必備條件。反思的目的在于清晰自己的位置，前后左右都是什么狀況。'能夠漸漸培育的不是愛(ài)情，而是習(xí)慣。'假如反思成為習(xí)慣，我說(shuō)你就肯定是一位發(fā)展的老師，當(dāng)自我糾錯(cuò)成為常態(tài)的時(shí)候，我們就是一名反思性老師，這是成為專(zhuān)家型老師的必備條件。

四、追求法道、精致和高端

'法道'是遵循規(guī)律，這樣你就不會(huì)犯原則性錯(cuò)誤。課堂教學(xué)最重要的是邏輯。導(dǎo)課、新授、演示、練習(xí)、評(píng)價(jià)、提升要擰成一股繩，一節(jié)課是一個(gè)小系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)指向教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要到哪里？如何到達(dá)那里？哪種方式最適合到那里？如何推斷學(xué)生已經(jīng)到達(dá)那里？到了之后學(xué)生還會(huì)有什么額外的收獲？把這幾個(gè)問(wèn)題搞清晰了，您的課就是系統(tǒng)的，就是有邏輯的，那么您的美術(shù)課就肯定有魅力。因?yàn)樗l(fā)揮了美術(shù)學(xué)科本位功能，發(fā)揮了美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)培育的重要支撐。是審美吸引了學(xué)生的愛(ài)好。這種教學(xué)也確定不是徒有其表，嘩眾取寵的表演課，而是有深度、有內(nèi)涵的，也只有美術(shù)老師才能上出來(lái)的好課。我想這也是美術(shù)課程改革的真正回顧。精致是追求細(xì)微環(huán)節(jié)的完備，是一種做事的風(fēng)格。喜愛(ài)美的事物，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的流暢，追求美妙結(jié)果。我們常常探討什么樣的課是一節(jié)好課。我想不外乎三個(gè)方面：老師上的安逸，學(xué)生學(xué)的歡暢，環(huán)節(jié)進(jìn)行流暢。三個(gè)方面在邏輯基礎(chǔ)上構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。學(xué)科學(xué)問(wèn)要依據(jù)小初高不同學(xué)生群體進(jìn)行校本化改造，學(xué)科邏輯和認(rèn)知邏輯結(jié)合點(diǎn)找的越精準(zhǔn)，確定著整堂課的起點(diǎn)與終點(diǎn)。教學(xué)的精致就在系統(tǒng)視野下的，導(dǎo)課方式，提問(wèn)藝術(shù)，技能演示，布置作業(yè)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)、語(yǔ)言穿插等環(huán)節(jié)的一體化設(shè)計(jì)。用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以幫助我們梳理教學(xué)邏輯和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。您能把死的說(shuō)活了，把歪的說(shuō)正了。老師的嘴皮子功夫肯定是一把利刃。我們習(xí)慣上會(huì)認(rèn)為：男老師、理科老師、音體美老師在教學(xué)語(yǔ)言上是弱項(xiàng)。我不太同意這樣的觀點(diǎn)。學(xué)科差異應(yīng)體現(xiàn)在風(fēng)格上，而不應(yīng)當(dāng)是我們上不好課的借口。您的語(yǔ)言可以簡(jiǎn)潔有力，可以美麗華麗，點(diǎn)撥升華，可以化腐朽為奇妙，該說(shuō)的必需要說(shuō)。語(yǔ)言的魅力就在于穿針引線，讓邏輯更清晰，讓系統(tǒng)更流暢，讓目標(biāo)能升華。這也是在課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)老師魅力要素之一。我曾經(jīng)給許多新老師建議：堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)詳案，把該說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，反復(fù)咀嚼并練習(xí)，直到滿足為止。課后再反思語(yǔ)言的得與失。多聽(tīng)課，尤其是聽(tīng)語(yǔ)文老師的課，關(guān)注人家是如何提問(wèn)，學(xué)生回答后又是如何點(diǎn)撥的。許多人擔(dān)憂翻轉(zhuǎn)課堂下的老師會(huì)無(wú)所適從。明顯不是。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)老師的要求只會(huì)越來(lái)越高，教學(xué)難度也會(huì)越來(lái)越大。'生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華',哪一環(huán)節(jié)不須要老師站在系統(tǒng)的高度去細(xì)心打算。我們的課堂無(wú)論怎么顛覆，老師的教仍舊是最核心的，最要命的，也是無(wú)法取代的，課堂的升華也必定是通過(guò)老師的'四兩'來(lái)?yè)軇?dòng)'千斤'.

這就是教學(xué)的精致，也是優(yōu)秀的課堂。教學(xué)邏輯是心臟、教學(xué)系統(tǒng)是骨架，老師語(yǔ)言是皮毛。微觀的課堂，中觀的教學(xué)，宏觀的課程都應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)。一門(mén)課程，18節(jié)課。從課程諦視一節(jié)課，從一節(jié)課看一門(mén)課程。

五、凡事有備無(wú)患，不打無(wú)把握的仗

還清晰地記得我第一年進(jìn)二中，打算的第一節(jié)課。從7月中旬始終打算到9月上課，整整兩本備課本摘抄的密密麻麻。只要是能查到的關(guān)于第一節(jié)課出現(xiàn)的作品的說(shuō)明，盡最大的努力全查到。關(guān)于蒙娜麗莎的各種版本的說(shuō)法盡量全駕馭。還記得我要代表教研組在學(xué)校大會(huì)上發(fā)言，為了三分鐘打算了三天，對(duì)著鏡子掐著表，練習(xí)了不知道多少遍。語(yǔ)言啰嗦嗎？時(shí)間超了嗎？這句話這樣說(shuō)好不好？參與優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，備好課相識(shí)的老師指教了個(gè)遍，每聽(tīng)一次看法就重新修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，那種日子真是煎熬?？仔旅缃淌谠?jīng)用：凡事都是有備而來(lái)，這句話來(lái)激勵(lì)我。我想說(shuō)，做事情也罷，教學(xué)也好，都應(yīng)當(dāng)全力以赴，最至少要達(dá)到自己實(shí)力能夠做到的最好?？捶ū葘?shí)力更重要。我做到最好了嗎？常問(wèn)問(wèn)自己，我打算充分了嗎？不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，這個(gè)功你要是偷懶，自信也就無(wú)從談起。沒(méi)有自信怎么辦？就是靠勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛來(lái)勉勵(lì)自己，打磨自己。天上掉餡餅?zāi)阋葟堥_(kāi)嘴才行。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗是西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)，細(xì)微環(huán)節(jié)就在繁瑣的看似微乎其微的東西上。我們總喜愛(ài)艷羨嫉妒恨那些勝利的人，他們?cè)谀骋活I(lǐng)域取得了勝利，可是我們是否留意到他們背后的付出和辛苦。任何工作和職業(yè)，但凡有些成果或勝利，尤其是草根們，必定有著勤奮、努力和拼搏進(jìn)取。我不信任天上掉餡餅的好事，即便真是餡餅掉下來(lái)你接不住，說(shuō)不定還被砸傷。

六、被推著的感覺(jué)真好，學(xué)會(huì)借力

多做幕后工作沒(méi)什么不好，我的想法是盯著前面的目標(biāo)，跟著比你厲害的學(xué)習(xí)。先做、多做一名副手。前面的人既是你的奮斗目標(biāo)，也是監(jiān)督、提示自己的人。做好別人交給你的工作，這是一種信任，從而強(qiáng)大自己的執(zhí)行力。大家不要以為什么事情都不找你做就是好事。這可能是一個(gè)惡性循環(huán)。開(kāi)車(chē)時(shí)瞬間提速會(huì)產(chǎn)生一種極強(qiáng)的推背感。這種被推著的感覺(jué)讓我們既要學(xué)會(huì)埋頭干活，又要抬頭盯著遠(yuǎn)方。擅長(zhǎng)借力，不要目空一切，以為自己有什么了不得，這個(gè)世界誰(shuí)用不著誰(shuí)??！年輕老師缺點(diǎn)低調(diào)，多當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。韜光養(yǎng)晦，先做一條靈動(dòng)的溪流，漸漸滋養(yǎng)自己，磨練自己。

制定目標(biāo)，虛心學(xué)習(xí)，細(xì)心打算，剛好反思，學(xué)會(huì)借力。

因?yàn)椴桓市乃砸獔?jiān)持，

因?yàn)榱?xí)慣了所以還在前行，

因?yàn)榕α怂圆辉没谶^(guò)。

六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)溝通發(fā)言稿

六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)溝通發(fā)言稿1

敬重的各位老師：

你們好，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)年就要結(jié)束了，我參與工作也快一年了。感受許多，成長(zhǎng)許多。今日我就和在座的各位老師一起來(lái)溝通一下六年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)。因?yàn)槟贻p，沒(méi)有閱歷，有所不妥之處請(qǐng)您包含。

接下來(lái)我僅從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行溝通：

一、課前口語(yǔ)訓(xùn)練

課前口語(yǔ)訓(xùn)練是我們六年級(jí)的老師們依據(jù)學(xué)生們的身心健康發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平提出來(lái)的，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)“五個(gè)一”的重要內(nèi)容。每天一則小故事，每天一個(gè)小收獲。在期中考試之后，為了貫徹學(xué)校對(duì)于我們六年級(jí)學(xué)生名著閱讀的新要求，我把名著閱讀也作為了口語(yǔ)訓(xùn)練的一部分。這樣不僅可以落實(shí)名著閱讀的時(shí)效性，而且也可以激發(fā)學(xué)生們的閱讀愛(ài)好。這樣堅(jiān)持下來(lái)，我們班大多數(shù)同學(xué)都成了湯姆索亞的粉絲，其中也包括我。在學(xué)生講故事的同時(shí)，我也堅(jiān)持每天給學(xué)生們講一個(gè)小故事，故事的內(nèi)容涵蓋很廣，如歷史故事，科學(xué)常識(shí)，自然地理學(xué)問(wèn)，考古探險(xiǎn)，小寓言等。這些東西雖說(shuō)他們還不能完全理解，但是對(duì)于提升課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好具有主動(dòng)的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在我們班的孩子看到我說(shuō)的第一句話就是：“李老師，今日給我們講什么故事呀？”但是我講的故事學(xué)生們回家也要給他們的父母講一講，在這個(gè)學(xué)期中，我也做過(guò)調(diào)查，總體來(lái)說(shuō)孩子們完成的這項(xiàng)作業(yè)還是不錯(cuò)的。

二、作文講評(píng)

自從上學(xué)期的全國(guó)會(huì)聽(tīng)了一系列的作文課后，使我對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，我也在主動(dòng)探究以切合我?！盎?dòng)態(tài)”作文為基礎(chǔ)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和反思，在本學(xué)期我依據(jù)學(xué)生們的愛(ài)好愛(ài)好和智力發(fā)展水平以及我校推廣的小組合作模式實(shí)行了以開(kāi)作文大會(huì)為主要方式的作文講評(píng)模式。即：小組舉薦，選手讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，班級(jí)投票，組內(nèi)pk,才藝表演等形式。以小組之間的競(jìng)比為依托，激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作愛(ài)好，并輔之以嘉獎(jiǎng)。

由于我不是語(yǔ)文科班出身，缺乏語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與素養(yǎng)，為此我在努力。我也結(jié)合自身的實(shí)際來(lái)打造屬于自己的課堂。本學(xué)期我在教學(xué)過(guò)程中探究出了兩種教學(xué)導(dǎo)入模式。

三、課外學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展

兩種導(dǎo)入模式：

1、穿越時(shí)空。孩子們喜愛(ài)看熱播的穿越劇，為此在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)我也帶著他們?nèi)ゴ┰?。?dāng)然我們的穿越是聽(tīng)從教學(xué)的。我?guī)е麄兇┰降絻汕Ф嗄昵暗膽?zhàn)國(guó)時(shí)期，去相識(shí)列子，相識(shí)孔子，相識(shí)在科技水平和生產(chǎn)力低下的那個(gè)時(shí)代人們對(duì)于自然想象的解讀；我們穿越到18世紀(jì)的丹麥，去看看那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，感受一下她生活的凄慘，體會(huì)一下她所謂的“華蜜”

2、樂(lè)在途中。我們從天津動(dòng)身，坐火車(chē)經(jīng)過(guò)北京，石家莊，太原，西安，蘭州最終到達(dá)新疆，去領(lǐng)會(huì)一下和田維吾爾人的熱忱豪放，我請(qǐng)學(xué)生們喝葡萄酒，吃囊，吃哈密瓜，親他們看一看帥小伙與漂亮的姑娘；我們還曾經(jīng)徒步旅行經(jīng)過(guò)我國(guó)的西北，中亞，西亞，東歐去浪漫之都法國(guó)，我?guī)е鴮W(xué)生們?nèi)ハ荣t祠瞻仰一下居里夫人，領(lǐng)會(huì)其跨越了百年之久的漂亮。

這兩種方式使原本枯燥語(yǔ)文教學(xué)活潑起來(lái)，孩子們不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，同時(shí)也把課文的內(nèi)容熟記于心。

而在本學(xué)期，我利用早自習(xí)的時(shí)間除了完成中學(xué)生必備古詩(shī)70首外，我還給他們舉薦，講解了三首新月派詩(shī)人的代表作。我堅(jiān)信，文學(xué)能提高我們的修養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，我也把德育滲透其中。我利用母親節(jié)到來(lái)之際讓孩子們給母親寫(xiě)一封信，雖然我沒(méi)有看到信中的內(nèi)容，但是他們的懇切看法，他們的主動(dòng)向上就已經(jīng)告知了我他們都是好孩子；此外我利用神舟十號(hào)勝利放射之際，和孩子們一起觀看王亞平的太空授課。這不僅是一次愛(ài)國(guó)主義教化，而且也是一次志向教化。在孩子的觀后感在寫(xiě)到：我很驕傲我是一個(gè)中國(guó)人，將來(lái)我也要當(dāng)科學(xué)家，我也要到太空中去看一看。

四、關(guān)注后進(jìn)生

每一個(gè)孩子都是我們的天使，他們純美的無(wú)法復(fù)制，干凈的不容去玷污。在關(guān)注后進(jìn)生方面，我主要實(shí)行了以下幾種方法：

1、補(bǔ)差行動(dòng)：在學(xué)生自愿，家長(zhǎng)同意的狀況下，我把兩個(gè)班的后進(jìn)生組合起來(lái)形成了一個(gè)新的組織，美其名曰為“鋼鐵混合旅”。我利用午休的時(shí)間給他們不差，就從最基本的基礎(chǔ)抓起。日積月累，勤能補(bǔ)拙，在期末考試前的一次測(cè)驗(yàn)中，我們鋼鐵混合旅的大部分同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步。如六年級(jí)十班的王繼東同學(xué)，課內(nèi)十首古詩(shī)背誦和默寫(xiě)都很費(fèi)勁，經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的拉鏈，就在昨天它可以背誦十首，并且可以默寫(xiě)三首了。這個(gè)小的進(jìn)步，讓我感到很欣慰。

2、激勵(lì)為主，輔之以志向教化。我們?cè)谝黄穑麄兌枷矏?ài)聽(tīng)我講故事。于是我就讓他們每人搜一句名人名言來(lái)?yè)Q取一個(gè)小故事。我就用這些名言古詩(shī)來(lái)激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，讓他們樹(shù)立自己的志向，找尋適合自己的座右銘，在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)樾闹械呐枷駮?huì)激發(fā)見(jiàn)賢思齊的能量。

3、激勵(lì)。老師的言傳身教對(duì)于孩子的身心健康發(fā)展具有導(dǎo)向作用。六年級(jí)十班的徐春杰同學(xué)，因?yàn)樯眢w健康的特別狀況跟同學(xué)們走得很遠(yuǎn)，我常常在課間和他談話，常常激勵(lì)他說(shuō)：“老師和同學(xué)們都特殊想聽(tīng)你講故事”，每次的談話，每次的拒絕。突然有一天他在課上跟我說(shuō)李老師我想給大家講一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，聽(tīng)到這句話別提我多么興奮了。從那以后他也就習(xí)慣了上講臺(tái)給同學(xué)們講故事。持之以恒的激勵(lì)，效果讓我很欣慰。

五、作課反思。

六、心源工作

1.參加編輯了兩期?？?，并在第五期中擔(dān)當(dāng)主編。

2.出版校報(bào)“心源之韻”兩期。

七、總結(jié)：

1.把自己當(dāng)做孩子

2.創(chuàng)建性的開(kāi)展工作

六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)溝通發(fā)言稿2

敬重的`各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

上午好！說(shuō)實(shí)話，讓我做語(yǔ)文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在閱歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠(chéng)的希望在座的各位老師多指引。我的做法總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

1、仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

許多同學(xué)只重視課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：

首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的，學(xué)生起先不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)當(dāng)把預(yù)習(xí)搬到課堂上來(lái)，剛起先我會(huì)依據(jù)不同類(lèi)型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范（精讀課文，略讀課文，古詩(shī)）帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法。其次是細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，按部就班。

（1）讀。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言美，品嘗句式美，把美麗的詞句儲(chǔ)備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中，豐富自己的詞匯。

（2）圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)好自然段，找出不相識(shí)的字，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來(lái)，以備老師講課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)、細(xì)致記，做到難點(diǎn)突出。

（3）查。運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫(xiě)在該字、詞的旁邊，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。

（4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。

（5）抄。對(duì)于課文要求駕馭的生字、新詞或者美麗的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上，鞏固記憶。抄寫(xiě)的過(guò)程中數(shù)量可以自己確定。

第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數(shù)學(xué)生心中，都認(rèn)為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習(xí)才算作業(yè)，而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè)，自己興奮就做不興奮就不做，反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生訂正錯(cuò)誤的相識(shí)，并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)當(dāng)剛好反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表?yè)P(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒(méi)預(yù)習(xí)的孩子要詢(xún)問(wèn)緣由并適當(dāng)進(jìn)行教化。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長(zhǎng)檢查自己抽查，每過(guò)一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教化讓他們能持之以恒漸漸的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對(duì)于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫(xiě)。我常常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因?yàn)榘駱拥牧馐菬o(wú)窮的。每個(gè)星期我會(huì)支配一次優(yōu)秀作業(yè)觀賞，每考一次我會(huì)把書(shū)寫(xiě)好卷面整齊的試卷先發(fā)下去給孩子們觀賞，特殊是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外，對(duì)于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì)特殊提出表?yè)P(yáng)把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì)去視察他們的書(shū)寫(xiě)對(duì)于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提示。讓他們剛好訂正。

1、我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍，就必需抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習(xí)。”同樣地，教學(xué)過(guò)程中，我也留意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)安排，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避開(kāi)“大撒手”，老師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

2、抓學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí)，在課堂上，我抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)方法。

3、做好學(xué)生考試成果的分析和反饋。在平常教學(xué)中要留意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)實(shí)力。

教學(xué)中除了培育學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣，我還特殊留意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評(píng)講，而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是的確不會(huì)做。之后再著手評(píng)講，一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)立刻再出一道到兩道相像的題型立刻再進(jìn)行訓(xùn)練。

我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì)把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不簡(jiǎn)單進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針?duì)前一部分的中等生要想盡方法讓其提高成果，我會(huì)盡量做到：

1、找機(jī)會(huì)告知他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在老師發(fā)覺(jué)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照看，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

3、作業(yè)多幾分留意。

4、探討他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照看那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有安排引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí)，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步點(diǎn)化。對(duì)待學(xué)困生平常我盡量做到：

1、感情上拉攏。平常多與他們溝通，在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再激勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)潔的字詞句過(guò)關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P(yáng)，增加他們的自信念。

2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必需開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成果優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。

3、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì)；今日會(huì)做，明天又忘了；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象，我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí)，一些常?？嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。

我們都會(huì)遇到這種狀況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì)布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容；復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預(yù)習(xí)新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項(xiàng)假如拓展練筆或積累了就賜予表?yè)P(yáng)。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù)，假如預(yù)習(xí)劃出了字詞，標(biāo)出了自然段也賜予表?yè)P(yáng)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。

六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)溝通發(fā)言稿3

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

上午好！說(shuō)實(shí)話，讓我做語(yǔ)文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在閱歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠(chéng)的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來(lái)有以下兩點(diǎn):

一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

常常聽(tīng)到有老師跟我說(shuō)：“你六(5)班的紀(jì)律真好，孩子們都很聽(tīng)話。”每當(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí)，我都感到很欣慰。我想這位老師的評(píng)價(jià)恰恰是我們班能取得較好成果的一個(gè)重要緣由吧！下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。從學(xué)期起先，我班就主動(dòng)開(kāi)展“小組爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。每個(gè)星期評(píng)比一次，項(xiàng)目包括平常作業(yè)狀況，上課聽(tīng)講狀況，發(fā)言狀況等，排名前三的周末作業(yè)減免（孩子們最在乎作業(yè)），因此大家學(xué)習(xí)勁頭十足。

2、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。我班的班長(zhǎng)侯柯汝同學(xué)，自律性很強(qiáng)，我把班上的一切事物都交給她管理。同時(shí)選拔幾個(gè)成果好又有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，共同管理班級(jí)。每天早上一來(lái)領(lǐng)讀員就帶領(lǐng)學(xué)生讀背書(shū)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促紀(jì)律；早讀下課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查前一天晚上的家庭作業(yè)。然后剛好反饋給我。我就能剛好駕馭學(xué)生的作業(yè)完成狀況。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并剛好訂正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。

3、讓孩子體會(huì)到自己的價(jià)值。姚校長(zhǎng)發(fā)過(guò)微信，讓每個(gè)孩子有事干，自覺(jué)地孩子就有了自律性。本學(xué)期我們班幾乎人人有責(zé)任，大到班長(zhǎng)，小到衛(wèi)生值日組長(zhǎng)，幾乎每個(gè)人都有職務(wù)。孩子們感受到了自己存在的價(jià)值，班級(jí)離不開(kāi)他，都想做個(gè)乖孩子，學(xué)習(xí)氛圍自然而言就好了。

特殊值得留意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，接近畢業(yè)是一個(gè)特別時(shí)期，許多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上，一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教化，六年級(jí)的學(xué)生在許多程度上都有自己的認(rèn)知，發(fā)覺(jué)問(wèn)題我一般拿到班上，集體探討然后曉之以情、動(dòng)之以理，讓學(xué)生自己明白是非對(duì)錯(cuò)從而端正學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

大家都知道，教學(xué)勝利的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系，再加上采納正確的教學(xué)方法。我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

1、夯實(shí)基礎(chǔ)：平常要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。為了盡快使學(xué)生駕馭最重要的須要積累的詞句段篇，凡是課本上規(guī)定須要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容，必需嫻熟背誦，然后默寫(xiě)。有時(shí)間我就檢查默寫(xiě)。對(duì)于生字、重要詞語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后立即由老師或小組長(zhǎng)批改，有錯(cuò)馬上快速訂正三遍，緊接著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)打算，然后，把這些寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍；最終同桌相互聽(tīng)寫(xiě)自己每一課寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取這一次無(wú)錯(cuò)字。

2、提高閱讀實(shí)力。教給孩子做閱讀題的方法。比如：擅長(zhǎng)抓住中心段落，答題時(shí)步驟清楚，語(yǔ)言表述完整等。然后針對(duì)詳細(xì)的閱讀段落多加練習(xí)。

3、加強(qiáng)習(xí)作。寫(xiě)作，大多數(shù)人都覺(jué)得特殊苦惱。如何讓學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)得語(yǔ)句通順，語(yǔ)言美麗，我想這是大多數(shù)人面臨的一個(gè)難題。

我的作文訓(xùn)練方法是：

①、大量閱讀。我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句。我始終堅(jiān)信作文只有厚積才能勃發(fā)。

②、精講多練。除單元作文以外，不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機(jī)會(huì)，要求并指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)。對(duì)于寫(xiě)的好的要講評(píng)并表?yè)P(yáng)。

③、精批細(xì)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)特別關(guān)鍵，在批改作文中，我是最賣(mài)力的。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出，等等。分發(fā)作文時(shí)，還要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名激勵(lì)，寫(xiě)得好的大肆表?yè)P(yáng)，然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在教學(xué)中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家指責(zé)指出。

感謝大家！

教化教學(xué)溝通發(fā)言稿

教化教學(xué)溝通發(fā)言稿

教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿

匆忙忙忙，我的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)十個(gè)年頭。靜下心來(lái)反思這年來(lái)的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索。這些年以來(lái)學(xué)校開(kāi)展了綜合整治，無(wú)論是學(xué)風(fēng)還是校風(fēng)方面都得到了很大的改進(jìn)。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，本著教書(shū)育人的原則，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。現(xiàn)就自身淺薄的教學(xué)閱歷作如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課、上課

備好課是上好課的基礎(chǔ)。對(duì)于我這樣一個(gè)教齡不長(zhǎng)的老師來(lái)說(shuō)，備好課是須要不斷學(xué)習(xí)的。不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)理論以及施教實(shí)力等方面不斷提升自己。在備課時(shí)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校制定的老師教學(xué)常規(guī)指出的方法進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況做到備教材、備教法。同時(shí)利用備課組之便，主動(dòng)吸取他人閱歷。備課既注意學(xué)問(wèn)的落實(shí)，也努力培育學(xué)生的愛(ài)好。上課前盡可能地做好充分的打算，每一課都做到“有備而去”。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。多學(xué)習(xí)一些詳細(xì)教學(xué)情境下的應(yīng)對(duì)法則，不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高是很重要的。

二、落實(shí)好每天的作業(yè)

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通過(guò)做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大，所以采納分層次布置作業(yè)的方式，做到照看差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的，再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對(duì)基礎(chǔ)好的每天布置一個(gè)有助于開(kāi)拓思維的題目?？傊?，作業(yè)不能一概而論。

三、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作

十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)力、方法、看法上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶散的，有聰慧的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特殊注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)槭冀K以來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種緣由對(duì)孩子缺少必要的監(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)的特別馬虎，更嚴(yán)峻的是常常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就常常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪，讓家長(zhǎng)幫助教化孩子。

四、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)

有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格。我找差生了解緣由，有些是不感愛(ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些好玩的數(shù)學(xué)故事，提高他們的愛(ài)好;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教化和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

五、堅(jiān)持聽(tīng)課

留意學(xué)習(xí)教研組里其他老師的教學(xué)閱歷,努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。我還主動(dòng)地參與了學(xué)校開(kāi)展的評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng),定期地聽(tīng)不同科目的優(yōu)秀老師的課。這些活動(dòng)不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時(shí)還為我們供應(yīng)了大量的駕御課堂的方法和閱歷。

六、不斷總結(jié)、反思

不斷總結(jié)、反思是提高自身素養(yǎng)的保障。注意“教學(xué)的反思”從“教”的角度探討教學(xué)。把教學(xué)作為活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索，還要留意對(duì)“數(shù)學(xué)的反思”師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛(ài)好愛(ài)好等方面存在的差異。同時(shí)老師也必需進(jìn)行“教數(shù)學(xué)的反思”反思教學(xué)行為是否合乎意愿，是否針對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和閱歷來(lái)夠建學(xué)問(wèn)等。

總之，就以我目前的教學(xué)閱歷、水平而言。還有許多的地方須要改進(jìn)、提高。在今后的日子里我會(huì)接著努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思。努力使自己成為一名優(yōu)秀的老師。

教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!走上臺(tái)來(lái)，我的臉發(fā)紅，腿發(fā)顫，心發(fā)慌。說(shuō)句心里話，陳老師讓我在本次研討會(huì)上發(fā)言，我滿心里是慚愧。雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)十余年了，但由于屆屆學(xué)生狀況不同，課程改革不斷深化，總覺(jué)得好用的教學(xué)閱歷很少幾乎沒(méi)有。這次陳老師把我這只“笨鴨子”趕上了“架”，下面我就談?wù)勎医踢@屆學(xué)生的詳細(xì)做法和心得體會(huì)。但我有兩個(gè)目的，一是拋磚引玉，二是不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師指責(zé)指正。

我這屆學(xué)生是自己從初一帶上來(lái)的，在教學(xué)中我做到了“六抓”：

一、抓自己。

我們都知道“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”也曉得“打鐵需自己身板硬”。所以，我很注意自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。簡(jiǎn)言之，我要求自己在平常做到兩個(gè)“別奢侈”。

1、別奢侈時(shí)間。時(shí)間是構(gòu)成我們生命的.材料，單從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)我們就應(yīng)當(dāng)珍惜。聞名的語(yǔ)文教研員余映潮老師的“八種苦做法”我們學(xué)不來(lái)。但我卻做到了每天讀幾篇文章，兩天寫(xiě)生活隨筆。我讓閱讀成了自己的一種生活方式和習(xí)慣。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎(chǔ)，也為我的課堂教學(xué)引來(lái)了源頭活水。

2、別奢侈失敗。別人看重勝利，我則看重失敗。因?yàn)閯倮皇嵌虝旱?，他只代表過(guò)去，不代表將來(lái)和現(xiàn)在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現(xiàn)在和將來(lái)。所以，我提示自己“別奢侈失敗”。每一次失敗除了我都能樂(lè)觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補(bǔ)之措。堅(jiān)決把失敗培育成勝利的親娘。這一點(diǎn)，信任同仁們比我做得好，我就不在這里多贅述了。

二、抓學(xué)生

大家都知道這是我們教學(xué)上的重頭戲，抓住學(xué)生也就抓住了教學(xué)成果。大話美言咱這里不談了，道理誰(shuí)都懂，詳細(xì)操作最重要。我想在坐的同仁都有自己的招數(shù)。我抓學(xué)生的閱歷只有十二個(gè)字，乃是“關(guān)切全體學(xué)生，關(guān)注幾個(gè)學(xué)生?！薄瓣P(guān)切全體學(xué)生”就是酷愛(ài)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)生，我們知道人心都是肉長(zhǎng)的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說(shuō)“四兩換斤半”。為此，只要我們關(guān)切全體學(xué)生，公允公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)我們。愛(ài)屋及烏，自然就會(huì)喜愛(ài)我們所教的語(yǔ)文。只要喜愛(ài)了就有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好與動(dòng)力，還怕語(yǔ)文學(xué)不好嗎?再就是要做到“關(guān)注幾個(gè)學(xué)生”，我的言外之意就是培育咱們自己學(xué)科的領(lǐng)頭雁。有了優(yōu)秀生，也就有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的助推器。大家確定有同感吧!至于詳細(xì)怎樣做到“關(guān)切全體，關(guān)注個(gè)別”，方法應(yīng)因人而異，但原則只有一條，乃是“剛?cè)岵?jì)”。多年的教學(xué)使我體驗(yàn)出了：剛是一種威儀，一種自信，一種力氣，一種不行侵?jǐn)_的氣概;柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛(ài)，一種魅力。多年抓學(xué)生閱歷告知我，人無(wú)剛則不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)則不能勝利;人無(wú)柔則沒(méi)有親和力，沒(méi)有親和力則會(huì)陷入孤立。所以，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中該“剛”時(shí)則不能心軟，該“柔”時(shí)則不能心狠，總之，應(yīng)做到“愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格”。

三、抓教學(xué)

課堂教學(xué)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地。我們語(yǔ)文教學(xué)要立足課堂，立足文本，著眼于從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子起先構(gòu)建或更新學(xué)生的語(yǔ)言世界，與此同時(shí)構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。在我的詳細(xì)教學(xué)中做到了“四簡(jiǎn)”：

1、簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課就45分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我每節(jié)課都目標(biāo)簡(jiǎn)明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本過(guò)程中獲得豐富的感受。

2、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容。我們知道語(yǔ)文學(xué)科具有人文性與工具性的特點(diǎn)。拿過(guò)課文，須要我們老師確定教學(xué)內(nèi)容，我就從中提取最具語(yǔ)文價(jià)值的部分，并且主動(dòng)主動(dòng)地支付自己的語(yǔ)文教學(xué)閱歷庫(kù)存，然后形成符合學(xué)情的簡(jiǎn)約的教學(xué)設(shè)想。

3、簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程：我不敢說(shuō)每節(jié)課都是一個(gè)思路明晰、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔的讀書(shū)思索過(guò)程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個(gè)過(guò)程中，我為學(xué)生觸摸語(yǔ)言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的學(xué)生在我的引領(lǐng)下始終是處在一種主動(dòng)思索、主動(dòng)探究、對(duì)話共享的課堂情境中，學(xué)習(xí)著語(yǔ)文，享受著語(yǔ)文。

4、簡(jiǎn)便的教學(xué)手段。不怕老師們笑話，我自前面的精品課大賽中才剛學(xué)會(huì)了駕馭多媒體。平常我上課從不用，不是條件不具備，而是覺(jué)得用它弊大于利。

總之，語(yǔ)文教學(xué)不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。這好比是《西廂記》中的一個(gè)場(chǎng)景，老師、學(xué)生，文本扮演的分別是“紅娘”“張生”和“崔鶯鶯”，在學(xué)生和文本沒(méi)有相識(shí)之前，老師要多做引領(lǐng)、促合工作，一旦他們相識(shí)相近了，我們這個(gè)“紅娘”就立刻撤退，再滯留下去，就成了第三者了!實(shí)質(zhì)上就是“老師調(diào)動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮?！?/p>

四、抓讀寫(xiě)

讀書(shū)，是生命中一道漂亮的風(fēng)景。在學(xué)生一上初中我就讓學(xué)生背熟了宋代聞名理學(xué)家朱熹的《觀書(shū)》“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊寣W(xué)生明白“觀書(shū)”如同觀賞一道亮麗的風(fēng)景，讀書(shū)能使人才思靈敏，新水長(zhǎng)流。然后我還寫(xiě)了《今生做“書(shū)”女》的文章讀給學(xué)生聽(tīng)，以引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上書(shū)。我要求學(xué)生每學(xué)期必買(mǎi)兩本名著進(jìn)行閱讀。我們的語(yǔ)文難抓就難在這里了，學(xué)生課下讀不讀，我們沒(méi)法檢查。所以我又讓“寫(xiě)”。因?yàn)?，讀書(shū)是吸入寫(xiě)作是輸出嘛。寫(xiě)在紙上的我們可以檢查，再說(shuō)了學(xué)生不讀書(shū)就寫(xiě)不出東西來(lái)，從而也培育了學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人。我把全班學(xué)生四人一小組分開(kāi)，然后讓學(xué)生寫(xiě)循環(huán)日記。也就是四人出錢(qián)買(mǎi)一個(gè)大厚硬皮本，每人每周寫(xiě)，組長(zhǎng)支配組員哪天寫(xiě)就哪天寫(xiě)，星期五交上來(lái)我仔細(xì)判閱，按字?jǐn)?shù)和質(zhì)量打分，選出優(yōu)勝組課堂上大大的表?yè)P(yáng)，再選出必觀賞篇和點(diǎn)讀篇，評(píng)出“周寫(xiě)明星”。學(xué)生的讀寫(xiě)主動(dòng)性空前的高。組長(zhǎng)為了自己組得優(yōu)就會(huì)管制著組員仔細(xì)寫(xiě);學(xué)生為了自己的文章能成為觀賞篇目也不甘落后。這樣，寫(xiě)作文成了學(xué)生最上心的事，而每周的日記觀賞課成了學(xué)生最期盼的課，那真是一種享受!初一初二兩年我們師生都在讀寫(xiě)觀賞中度過(guò)，我們班涌現(xiàn)出了一些學(xué)生心中的天才小作家和新生代作家。我不是夸，我的學(xué)生的考場(chǎng)作文不肯定得高分，但讓他們寫(xiě)生活隨筆的話，他們能在一夜之間寫(xiě)出一萬(wàn)多字的生活感悟來(lái)?，F(xiàn)在我的語(yǔ)文循環(huán)日記停了，因?yàn)槲颐恐艿摹爸锌家痪殹闭既チ宋胰?jié)課，初三的課程太緊了，再加上日記是打基礎(chǔ)的，到現(xiàn)在是中考實(shí)練的時(shí)候了，我每周讓學(xué)生寫(xiě)中考作文。我認(rèn)為這樣比較有利于中考。

五、抓積累

我們都知道“不積硅步，無(wú)以至千里?！薄安环e小流，無(wú)以成江河?！薄疤觳旁谟诜e累”。而我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話是“聰慧在于讀書(shū)，文才在于積累”。我們也都知道語(yǔ)文老師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累擅長(zhǎng)積累的習(xí)慣，而且在這個(gè)過(guò)程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的學(xué)問(wèn)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)特別必要的過(guò)程。一旦形成習(xí)慣是特別特別珍貴的，這就須要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無(wú)旁貸。我特殊重視學(xué)生的語(yǔ)文積累，我一起先教他們我就要求每人建立兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)。一個(gè)是“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)庫(kù)”，一個(gè)是“作文材料庫(kù)”?！罢Z(yǔ)文學(xué)問(wèn)庫(kù)”貯存課內(nèi)外聞名作者的的有關(guān)學(xué)問(wèn)、文體常識(shí)、中外名著學(xué)問(wèn)，詩(shī)文默寫(xiě)的名句、中考考點(diǎn)及重點(diǎn)例題分析等等。每次考試前我都拿出兩節(jié)課來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固一遍。這樣不僅為了一次小考，也為中考做好了打算?！白魑牟牧蠋?kù)”的積累有課內(nèi)到課外，小到字詞大到整篇美文，遠(yuǎn)到童年趣聞近到當(dāng)日新聞。每到考試那周的作文課學(xué)生都帶此庫(kù)來(lái)觀賞，讓學(xué)生在享受中吸取養(yǎng)分豐富自己?！罢Z(yǔ)文學(xué)問(wèn)庫(kù)”大多是我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累的。而“作文材料庫(kù)”則是學(xué)生“深挖坑”“廣積糧”自由積累的。但我一月一評(píng)“積累冠軍'，有的好學(xué)生至今已積累了五六個(gè)厚本子?！昂穹e而薄發(fā)”，這是我讓學(xué)生積累的目的，“薄發(fā)”的時(shí)間可在中考亦可在高考。我勸誡我的學(xué)生“只管耕耘，不用去問(wèn)收獲”反正“天道酬勤”。

六、抓考練

我們都知道語(yǔ)文皮厚，其實(shí)語(yǔ)文中考題更厚，想堵題比登天還難。但我們的消極目標(biāo)就是三年的教學(xué)就為中考一戰(zhàn)。我們知道“萬(wàn)考不離其宗”，我們有時(shí)間有實(shí)力分析戰(zhàn)情探討戰(zhàn)術(shù)。我在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，每堂課都設(shè)計(jì)一個(gè)中考題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)。到了初三，我又加了一個(gè)“周周中考演練”。每次考完我都仔細(xì)判閱。我對(duì)我的學(xué)生有個(gè)階梯性的要求，即1號(hào)同學(xué)必需考到85分，2號(hào)同學(xué)必需考到80分，3號(hào)同學(xué)必需考到75分，4號(hào)同學(xué)必需考到70分。誰(shuí)考不到我們的要求，罰背作文。這樣學(xué)生考有目標(biāo)，奮斗能勝利，都覺(jué)得很輕松。另外我都要求學(xué)生考后在中考試題記錄本上寫(xiě)“語(yǔ)文試題明晰卡”，包括四個(gè)板塊：1成果記錄2錯(cuò)題分析3閱歷教訓(xùn)4考后感想。這是學(xué)生必做的善后工作。以備以后考試時(shí)參考。我允許學(xué)生考試失分，但不允許受“硬傷”。例如，本次考試的第22、23題這是送分的題，學(xué)生肯定要把握住。尤其是23題，我的學(xué)生幾乎沒(méi)有失分的，因?yàn)檫@樣的題我在教學(xué)中不但常做，而且告知學(xué)生應(yīng)從語(yǔ)言和內(nèi)容兩方面來(lái)答。總而言之，抓考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，就是為了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！?/p>

好了，拉拉雜雜地說(shuō)了這么多，耽擱了老師們的珍貴時(shí)間，只希望我說(shuō)的這鍋粥里有一顆對(duì)你的教學(xué)有用的豆!感謝大家!

音樂(lè)老師教學(xué)溝通的發(fā)言稿參考

關(guān)于音樂(lè)老師教學(xué)溝通的發(fā)言稿參考

說(shuō)句實(shí)在話，有好幾年沒(méi)有帶音樂(lè)了，閱歷也談不上，在這只簡(jiǎn)潔地談一些教學(xué)心得吧，請(qǐng)各位老師多指正。我主要溝通以下幾點(diǎn)：

一、在比較枯燥的觀賞和樂(lè)理課上，學(xué)生的愛(ài)好比較低落，教學(xué)比較難開(kāi)展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)逆覒虮硌?，增加課堂教學(xué)的'趣味性，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性大大提高，課堂教學(xué)也就收到了事半功倍的效果。

二、在音樂(lè)教學(xué)中利用豎笛教學(xué)，培育學(xué)生的識(shí)譜實(shí)力以及音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)力。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)課就是圖個(gè)喧鬧----窮樂(lè)和。在學(xué)習(xí)豎笛后，為了培育學(xué)生識(shí)譜實(shí)力，讓學(xué)生用豎笛嘗試吹奏再唱譜，效果會(huì)更好一些，假如再?lài)L試給學(xué)生時(shí)間讓他分組重新創(chuàng)作歌詞，識(shí)譜效果會(huì)更不錯(cuò)，同時(shí)也培育了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)建實(shí)力。

三、注意評(píng)價(jià)，培育學(xué)生自信念

評(píng)價(jià)是個(gè)老話題，我在音樂(lè)教學(xué)中也特別注意學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)，少提別人的不足，多確定，少否定。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分了解自己的進(jìn)步，閃光點(diǎn)，以此讓學(xué)生會(huì)更自信，更有信念。

四、以身作則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬重別人

每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)高深的理論，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我在平常的教學(xué)中，特別留意讓學(xué)生了解敬重。比如在別人說(shuō)話的時(shí)候仔細(xì)傾聽(tīng)，在歌曲范唱時(shí)仔細(xì)傾聽(tīng)，這些我總是記得自己第一個(gè)做到，讓自己去感染學(xué)生，通過(guò)我的帶動(dòng)，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了肯定進(jìn)步。

音樂(lè)老師教學(xué)溝通的發(fā)言稿

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說(shuō)句實(shí)在話，有好幾年沒(méi)有帶音樂(lè)了，閱歷也談不上，在這只簡(jiǎn)潔地談一些教學(xué)心得吧，請(qǐng)各位老師多指正。我主要溝通以下幾點(diǎn)：

一、在比較枯燥的觀賞和樂(lè)理課上，學(xué)生的愛(ài)好比較低落，教學(xué)比較難開(kāi)展。

本人就大膽的在這些教