教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年04月16日-3947)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月16日-3947)1：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

2：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

3：練習(xí)律、效果律、預(yù)備律是（）的三大定律。

單項(xiàng)選擇題

A、工具說

B、聯(lián)結(jié)說

C、認(rèn)知說

D、人本主義

4：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正()。

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

5：在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

6：感性學(xué)問反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：下列屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)任務(wù)

B、愛好

C、自我效能感

D、歸因

8：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、教學(xué)器械

C、課堂物理環(huán)境

D、課堂社會(huì)環(huán)境

9：下列哪個(gè)不是制造性思維的基本特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、科學(xué)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

10：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有方法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童的耍賴行為的最可能緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、耍賴行為受到強(qiáng)化

C、該兒童天生脾氣壞

D、該兒童有多動(dòng)癥

11：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

13：培育同學(xué)良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說

B、角色扮演

C、榜樣學(xué)習(xí)

D、嘉獎(jiǎng)與懲處

14：為避開臨時(shí)的信息提取失敗，老師關(guān)心同學(xué)建立良好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提取失敗說

B、消退說

C、動(dòng)機(jī)說

D、干擾說

15：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

16：遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、賈德

17：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

18：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

20：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、老師示范要正確

21：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）

多項(xiàng)選擇題

A、示范的場合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時(shí)機(jī)

22：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識(shí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：柯爾伯格道德推斷進(jìn)展的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、尋求認(rèn)可取向階段

B、遵守法規(guī)取向階段

C、社會(huì)契約取向階段

D、普遍倫理取向階段

25：任何問題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問閱歷

26：為當(dāng)三好同學(xué)而努力學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

28：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

29：學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體。

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

30：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

查看答案

1：答案D

解析略

2：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

3：答案B

解析

4：答案A,B,D

解析略

5：答案B

解析皮亞杰將兒童的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、詳細(xì)運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～15歲)。2～4歲處于前運(yùn)算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認(rèn)知客體的力量進(jìn)展仍舊在肯定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不行逆性，同時(shí)這一階段的兒童是以自我為中心的。

6：答案錯(cuò)誤

解析理性學(xué)問反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。

7：答案A

解析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)、老師、家長等，內(nèi)部因素包括愛好、自我效能感、歸因等。

8：答案C,D

解析課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

9：答案C

解析制造性是指個(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。制造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。制造性思維不肯定科學(xué)，關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。

10：答案B

解析

11：答案正確

解析二者都要求老師對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行推斷，可以在觀看過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性推斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量推斷。

12：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

13：答案A,B,C,D

解析略

14：答案A

解析

15：答案B

解析

16：答案D

解析1908年，賈德批判了共同要素說，提出了閱歷類化理論，即概括化理論。

17：答案D

解析題干是對(duì)同感的解釋。

18：答案正確

解析略。

19：答案C

解析原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段。

20：答案A,B,D

解析C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

21：答案B,C,D

解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于很多因素，如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時(shí)機(jī)等。

22：答案正確

解析討論證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識(shí)性。

23：答案錯(cuò)誤

解析最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是勒溫。

24：答案D

解析這一階段的人依據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去推斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束。即以良心、正義、公正、尊嚴(yán)、人權(quán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德推斷，行為完全自律。

25：答案C

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。如求知欲、學(xué)習(xí)愛好等。外部動(dòng)機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。如為得到老師的嘉獎(jiǎng)或避開老師的懲處。當(dāng)三好同學(xué)是一種外部的嘉獎(jiǎng)，是一種精神上的嘉獎(jiǎng)，所以應(yīng)當(dāng)是外部動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案