教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年03月22日-4905)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月22日-4905)1：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴(yán)峻

2：依據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，把握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、代表學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

3：把握了“水果”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘋果、梨子等概念，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

4：學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

5：維納將人們活動成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

6：做筆記是一種常用的（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、元認(rèn)知策略

7：美國心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、精神強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、直接強(qiáng)化

8：個(gè)人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

9：溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的()。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

10：學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是（）

多項(xiàng)選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

11：元認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

12：下列選項(xiàng)中屬于陳述性學(xué)問的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的定義

B、產(chǎn)品的使用說明

C、汽車駕駛方法

D、問題解答思索過程

13：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

14：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動

D、操作技能

15：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問與技能習(xí)得的心理過程

B、學(xué)問與技能的心理表征

C、學(xué)問向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、學(xué)問學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度

16：就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

17：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進(jìn)展的心理前提。（）

推斷題

對

錯(cuò)

18：對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

19：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、性格

C、態(tài)度

D、氣質(zhì)

20：同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問、技能的把握

B、學(xué)習(xí)策略的把握

C、潛意識的挖掘

D、問題解決力量和制造性的進(jìn)展

E、道德品質(zhì)和健康心理的培育

21：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

22：對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

23：正遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移和逆向遷移

B、橫向遷移和縱向遷移

C、樂觀遷移和消極遷移

D、樂觀遷移和逆向遷移

24：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

25：針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智力測驗(yàn)

B、閱讀測驗(yàn)

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

26：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

27：隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)最佳水平怎么變化的？（）

單項(xiàng)選擇題

A、上升

B、下降

C、先降后升

D、先升后降

28：有討論認(rèn)為，制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

29：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

30：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成份是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析略。

2：答案D

解析

3：答案B

解析下位學(xué)習(xí)又叫類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。新學(xué)問是舊學(xué)問的派生物，他們之間是類屬關(guān)系。．

4：答案D

解析學(xué)校兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時(shí)的抽象規(guī)律思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。

5：答案C

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

6：答案C

解析精細(xì)加工策略包括：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景學(xué)問，聯(lián)系實(shí)際。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C,D,E

解析

8：答案B

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個(gè)人能夠用言語進(jìn)行直接陳述的學(xué)問。這類學(xué)問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類學(xué)問。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案C

解析前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)，則稱為順向遷移。如溫故知新。

10：答案A,B,D

解析

11：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

12：答案A

解析A由于反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問。陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個(gè)人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的學(xué)問。程序性學(xué)問也叫操作性學(xué)問，是個(gè)人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推想其存在的學(xué)問，它主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。

13：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

14：答案B

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

15：答案D

解析

16：答案B

解析就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，由于一個(gè)低效度的測驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。

19：答案C

解析態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

20：答案A,B,D,E

解析解析略

21：答案A,B,D,E

解析

22：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。

23：答案B

解析加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。

24：答案C

解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

25：答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。

26：答案D

解析學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對長久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但