教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年04月30日-786)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月30日-786)1：同學(xué)學(xué)習直角三角形，這種學(xué)習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習

B、符號學(xué)習

C、概念學(xué)習

D、命題學(xué)習

2：通過直接感知要學(xué)習的實際事物而進行的一種直觀方式是（）

單項選擇題

A、動作直觀

B、模象直觀

C、實物直觀

D、言語直觀

3：個體奇怪???心、求知欲越強，學(xué)問閱歷越豐富，活動的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。（）

推斷題

對

錯

4：同學(xué)是學(xué)習的主體因素，任何教學(xué)必需通過同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對

錯

5：前運算階段兒童的思維有何特征（）。

多項選擇題

A、單維思維

B、詳細規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

6：老師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭論的過程，常常留意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風格屬于（）

單項選擇題

A、參加式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

7：有討論表明，兒童學(xué)習書面語言的關(guān)鍵期是（）

單項選擇題

A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

8：概念學(xué)習和規(guī)章學(xué)習的基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題

A、規(guī)章學(xué)習

B、命題學(xué)習

C、代表性學(xué)習

D、總括學(xué)習

9：短時記憶的特點包括（）

多項選擇題

A、按刺激的物理特征編碼

B、一分鐘之內(nèi)的記憶

C、信息容量為7±2個組蛺

D、信息容量大

E、信息保持一分鐘以上

10：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

11：通過直接感知要學(xué)習的實際事物而進行的一種直觀方式，即為（）

單項選擇題

A、言語直觀

B、模象直觀

C、實物直觀

D、行為直觀

12：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）

多項選擇題

A、道德意識

B、道德動機

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為方式

13：依據(jù)皮亞杰的觀點，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

14：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

15：心理輔導(dǎo)就是讓同學(xué)參與講座，更狡猾聽話。

推斷題

對

錯

16：在群體壓力下，個人放棄自己的看法，而實行與大多數(shù)人全都的行為。這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、認同

C、從眾

D、信奉

17：教一學(xué)過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習過程、教學(xué)過程和評價/反思過程

B、學(xué)習過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習過程、教學(xué)過程和思索過程

D、學(xué)習過程、教學(xué)過程和管理過程

18：嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。

單項選擇題

A、順向遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、一般遷移

19：當同學(xué)表現(xiàn)出一次正確行為時，就表示他已的確學(xué)到了該種行為。（）

推斷題

對

錯

20：有討論認為，制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

21：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，其功能在于（）。

單項選擇題

A、引導(dǎo)

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

22：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

23：依據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為()

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

24：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

25：群體規(guī)范的形成經(jīng)受三個階段，其中第一階段是相互影響階段，其次階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評價、推斷和相應(yīng)行為上的全都性，第三階段是消失一種占優(yōu)勢的看法。（）

推斷題

對

錯

26：王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，經(jīng)常要反復(fù)檢查，這種心理現(xiàn)象屬于（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐驚癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

27：以下屬于制造性思維的特征的是（）

多項選擇題

A、敏感性

B、流暢性

C、敏捷性

D、獨創(chuàng)性

E、發(fā)散性

28：依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

29：智商(IQ)等于（）。

單項選擇題

A、智力年齡與實際年齡之比乘以100

B、實際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實際年齡之比乘以100

30：教學(xué)評價包括以下哪些步驟?（）

多項選擇題

A、的確評估目標

B、搜集有關(guān)的資料

C、描述并分析資料

D、形成價值推斷

E、作出打算

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C

解析定義：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習的實際事物而進行的一種直觀方式。通過“實際事物”一詞即可推斷出答案。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問題。

4：答案正確

解析略。

5：答案A,C,D

解析前運算階段(2～7歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

6：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習，不僅在于獲得學(xué)問，而且在于“學(xué)習如何學(xué)習”，即學(xué)習獲得學(xué)問與運算思索的方法。把握概念是學(xué)習運用思索方法，進展理智思維的開端。學(xué)校教育要進展理智思維必需從概念學(xué)習開頭。概念學(xué)習主要有兩個作用。（一）學(xué)問的簡化作用，如火車、輪船、飛機等特性的熟悉，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）學(xué)問的擴充作用，如在生物學(xué)上，一切生物都是由細胞組成，而全部細胞都由細胞核和細胞質(zhì)組成，最外層是細胞膜。一個生物如此，一類生物也如此。所以把握了生物的基本構(gòu)造單位，便可了解一切生物的細胞組織。規(guī)章學(xué)習由概

9：答案B,C

解析

10：答案正確

解析對

11：答案C

解析定義：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習的實際事物而進行的一種直觀方式(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案B,E

解析

13：答案C

解析詳細運算階段的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

14：答案D

解析技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：技能是通過學(xué)習或練習而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。

15：答案錯誤

解析

16：答案C

解析

17：答案A

解析教——學(xué)過程的三個過程是學(xué)習過程、教學(xué)過程、評價/反思過程。

18：答案A

解析略

19：答案錯誤

解析一次正確行為，未必就表示他已的確學(xué)到了該種行為。由于靠短時記憶學(xué)到的東西，如不：加復(fù)習，難以存儲在長時記憶中。

20：答案A

解析

21：答案B

解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

22：答案B

解析態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

23：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習可分為整體與部分練習。

24：答案A

解析

25：答案錯誤

解析群體規(guī)范的形成經(jīng)受三個階段，其中第一階段是相互影響階段，其次階段是消失一種占優(yōu)勢的看法，第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評價、推斷和相應(yīng)行為上的全都性。

26：答案C

解析強迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復(fù)消失，自己的意志又難以抵制，從而引起劇烈的緊急擔心，并伴有某些重復(fù)動作和行為，以減輕這種擔心；抑郁癥指一種長久的心境低落狀態(tài)；恐驚癥指正常狀況下產(chǎn)生異乎尋常的劇烈恐驚或緊急擔心的心理狀態(tài)；焦慮癥指持續(xù)性精神緊急或發(fā)作性驚恐狀態(tài)