教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月25日-362)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月25日-362)1：馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永久也得不到完全滿意?（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、愛的需要

D、審美需要

2：個別化教學(xué)是指同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯

3：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析

B、綜合

C、知覺

D、形成價值觀念

4：問題解決具有哪些基本特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、結(jié)構(gòu)性

C、序列性

D、主動性

E、認(rèn)知性

5：“舉一反三”是負(fù)遷移。（）

推斷題

對

錯

6：依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。（）

推斷題

對

錯

7：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”老師常常用這首詩鼓舞同學(xué)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性

B、堅(jiān)決性

C、堅(jiān)持性

D、自制性

8：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

單項(xiàng)選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

9：詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細(xì)規(guī)律推理

10：提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、奧蘇伯爾

C、馬斯洛

D、班杜拉

11：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛好

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

12：學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、二班級下學(xué)期前后

B、三班級上學(xué)期前后

C、三班級下學(xué)期前后

D、四班級上學(xué)期前后

13：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過程。

單項(xiàng)選擇題

A、快速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進(jìn)步的

14：為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反應(yīng)

C、人的悟性

D、替代懲處

15：自我意識的成分包括。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

16：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時，常會感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時反饋

17：把握了加、減法的同學(xué)，簡單學(xué)好乘法運(yùn)算，這就是一種學(xué)問的遷移。（）

推斷題

對

錯

18：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

19：一位同學(xué)這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、外部強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、負(fù)強(qiáng)化

20：在背誦一篇短文時，一般前后端的內(nèi)容簡單記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同化說

B、痕跡消退說

C、動機(jī)說

D、倒攝抑制與前攝抑制

21：加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、閱歷學(xué)習(xí)

D、行為訓(xùn)練

E、動作技能

22：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶，這是一種（）。

多項(xiàng)選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)述策略

23：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

24：建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，學(xué)問并不是對現(xiàn)實(shí)的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的。

單項(xiàng)選擇題

A、最終答案

B、唯一結(jié)論

C、肯定解釋

D、不變實(shí)質(zhì)

25：常見的屬于復(fù)述策略的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)

B、分散學(xué)習(xí)

C、過度學(xué)習(xí)

D、運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶

E、復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替

26：（）的思想來源于普萊西創(chuàng)造的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

27：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

28：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

29：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

30：美國的韋克斯勒的智力氣表包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智高測評

B、學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

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1：答案D

解析馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長需要，缺失需要包括生理需要、平安需要、愛和敬重的需要；成長需要包括求知和理解的需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，成長需要是永久也得不到完全滿意的。

2：答案正確

解析略。

3：答案C

解析

4：答案A,C,E

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個基本特點(diǎn)。

5：答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)體性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。

6：答案錯誤

解析依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。

7：答案A

解析意志的自覺性是指一個人清楚地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個人意愿或社會需要的行動。這首小詩的意思是人們有時候喜愛拖延，總是把事情放在明天去做，假如總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會消失這一問題，主要緣由在于對問題的目的和意義熟悉不足，對大事本身不夠重視，所以導(dǎo)致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標(biāo)志。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

8：答案A

解析略。

9：答案A,B,C,E

解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

10：答案C

解析

11：答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)的愛好、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。

12：答案C

解析在品德進(jìn)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三班級下學(xué)期。

13：答案C

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯誤的。

14：答案D

解析在替代學(xué)習(xí)中，他人的行為受到了強(qiáng)化或懲處，就相當(dāng)于觀看者也受到了獎懲，因而這種獎懲又叫替代性的強(qiáng)化或替代性的懲處。

15：答案A,B,E

解析本題考察其次章自我意識的組成，經(jīng)受了三個過程。

16：答案A

解析

17：答案正確

解析

18：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

19：答案C

解析C替代強(qiáng)化指觀看者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化指社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行自我嘉獎。題干的狀況屬于自我強(qiáng)化。

20：答案D

解析

21：答案A,B,E

解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

22：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對。

23：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

24：答案A

解析本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，學(xué)問并不是對現(xiàn)實(shí)的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案B

解析

27：答案B

解析學(xué)問是個體通過與環(huán)