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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月14日-7339)1:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、外部
B、成就
C、交往
D、任務(wù)
2:一只白粉筆,無論把它置于光明處還是黑暗處,人們都會(huì)把它感知為是白粉筆,這種知覺特性被稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、知覺的整體性
B、知覺的理解性
C、知覺的選擇性
D、知覺的恒常性
3:教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:應(yīng)把某一次心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,該書的編寫者是()
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
7:以下屬于實(shí)物直觀的是()
多項(xiàng)選擇題
A、演示試驗(yàn)
B、觀看實(shí)物
C、觀看教學(xué)電影
D、到實(shí)地參觀訪問
E、閱讀文藝作品
8:智力的群體差異包括()
多項(xiàng)選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分?jǐn)?shù)差異
9:布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、主動(dòng)性討論
B、反思性討論
C、合作性討論.
D、社會(huì)文化討論
10:耶克斯一多德森定律表明,對(duì)于中等難度的任務(wù)來說,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()
單項(xiàng)選擇題
A、正相關(guān)
B、負(fù)相關(guān)
C、倒U型關(guān)系
D、無關(guān)系
11:反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
13:教學(xué)評(píng)價(jià)包括哪三個(gè)方面?()
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、情感
C、技能
D、道德
14:教育心理學(xué)的討論對(duì)象主要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)心理過程及其規(guī)律
B、同學(xué)心情人格及其規(guī)律
C、同學(xué)生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D、學(xué)與教的基本心理規(guī)律
15:小青常常在課堂上玩手機(jī),小娜提示小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī),可小青不聽,因此小娜認(rèn)為小青不是好同學(xué)。依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展階段理論,小娜道德進(jìn)展處于()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、懲處與聽從
B、相對(duì)功利
C、遵守法規(guī)
D、道德倫理
16:調(diào)查法是通過間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象與問題的一種討論方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:同學(xué)學(xué)習(xí)體操動(dòng)作,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、信號(hào)學(xué)習(xí)
B、連鎖學(xué)習(xí)
C、辨別學(xué)習(xí)
D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
18:主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的學(xué)問是()
單項(xiàng)選擇題
A、程序性學(xué)問
B、操作性學(xué)問
C、概念性學(xué)問
D、陳述性學(xué)問
19:依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依靠程度的不同,可以將操作技能分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、微小型操作技能
B、閉合型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
E、徒手型操作技能
20:當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí),就會(huì)退回去重讀困難的段落,放慢速度,這屬于元認(rèn)知策略中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、謀劃策略
B、調(diào)整策略
C、監(jiān)視策略
D、組織策略
21:中學(xué)校老師采納的“小紅花”“紅花榜”是一種代幣嘉獎(jiǎng)法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
B、懲罰孩子過分喜愛看電視的行為
C、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
D、讓孩子看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
23:在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中,認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、運(yùn)用
B、分析
C、綜合
D、評(píng)價(jià)
24:下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移()。
單項(xiàng)選擇題
A、觸類旁通
B、聞一知十
C、照本宣科
D、溫故知新
25:假如同學(xué)理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等,則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是全都的,則說明他進(jìn)行的是()
單項(xiàng)選擇題
A、機(jī)械學(xué)習(xí)
B、有意義學(xué)習(xí)
C、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
D、嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)
26:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
27:乘坐校車時(shí),系好平安帶就可以中止刺耳的提示噪音,這種強(qiáng)化屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、負(fù)強(qiáng)化
B、正強(qiáng)化
C、替代強(qiáng)化
D、自我強(qiáng)化
28:依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、盲目性
B、被動(dòng)性
C、不穩(wěn)定
D、隨情境的變化而變化
29:操作技能形成的階段一共可以分成()
單項(xiàng)選擇題
A、三個(gè)
B、四個(gè)
C、五個(gè)
D、六個(gè)
30:在力量與學(xué)問、技能的關(guān)系上,下面說法正確的是()
多項(xiàng)選擇題
A、一個(gè)人力量的凹凸會(huì)影響他把握學(xué)問、技能的水平
B、把握學(xué)問、技能是形成力量的前提
C、力量是在把握學(xué)問和技能的過程中形成和進(jìn)展起來的
D、可以依據(jù)把握學(xué)問、技能的多少推斷一個(gè)人的力量大小
E、力量的本質(zhì)與學(xué)問是不同的
查看答案
1:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。
2:答案D
解析
3:答案正確
解析略。
4:答案錯(cuò)誤
解析不能把它當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù),而應(yīng)把測(cè)驗(yàn)看成是一種檢測(cè)同學(xué)某個(gè)特點(diǎn)的工具,它只有與其他信息來源結(jié)合在一起,才能充分發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的功能。
5:答案正確
解析討論表明,課堂內(nèi)的群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用,但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)人活動(dòng)起阻礙作用。
6:答案B
解析
7:答案A,B,D
解析
8:答案A,B,C
解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱供應(yīng))
9:答案A,B,C,D
解析布魯納在1994年美國(guó)教育討論會(huì)的特邀專題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:(1)主動(dòng)性討論;(2)反思性討論;(3)合作性討論;(4)社會(huì)文化討論。
10:答案C
解析
11:答案正確
解析討論表明,反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。單純重復(fù)閱讀的記憶效果之所以不如反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦,主要在于前者不利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案D
解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
13:答案A,B,C
解析與教學(xué)目標(biāo)相全都,教學(xué)評(píng)價(jià)也包括認(rèn)知、情感和技能。
14:答案D
解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
15:答案C
解析
16:答案正確
解析題干是對(duì)調(diào)查法的解釋。
17:答案B
解析連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作,以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。
18:答案D
解析
19:答案B,D
解析A是依據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度劃分出來的,C是依據(jù)動(dòng)作的連貫性劃分的,E是依據(jù)操作對(duì)象的不同劃分的。
20:答案B
解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施,并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。
21:答案正確
解析
22:答案A
解析斯金納認(rèn)為,操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約,看電視這一行為屬于正強(qiáng)化,能夠提高反應(yīng)(按時(shí)完成家庭作業(yè))的概率。
23:答案D
解析
24:答案C
解析
25:答案B
解析所謂意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?!暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等,則它們就是等邊三角
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