教師招聘《小學教育學》真題測試(2022年11月22日-5504)

教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2022年11月22日-5504)1：提出“人是唯一需要教育的動物”的是（）。

單項選擇題

A、洛克

B、杜威

C、盧梭

D、康德

2：教育生物起源論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、孟祿

B、霍爾

C、勒圖爾諾

D、華生

3：《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。

單項選擇題

A、社會權利的客體獨立地位

B、社會權利主體非獨立地位

C、社會權利主體獨立地位

D、社會權利的客體非獨立地位

4：由于教學設計使得教學程序化、合理化和精確化，因此，教學設計會束縛教學實踐的自由，扼殺老師的制造性。（）

推斷題

對

錯

5：根據(jù)同學的力量、學習成果或愛好分為不同的組進行教學的組織形式稱為（）。

單項選擇題

A、活動課時制

B、設計教學法

C、道爾頓制

D、分組教學

6：教學從其本質上講，是（）。

單項選擇題

A、一種主體活動

B、一種實踐活動

C、一種熟悉活動

D、一種文化活動

7：教學設計中最先要考慮的問題是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、教學內容

C、教學環(huán)境

D、教學目標

8：師德修養(yǎng)的行為準則是更新教育觀念。（）

推斷題

對

錯

9：智育是教學的一個重要組成部分，主要通過課外輔導來進行。（）

推斷題

對

錯

10：世界上最早實施義務教育的是哪個國家?（）

單項選擇題

A、英國

B、法國

C、德國

D、日本

11：同學的學習是一種規(guī)范化的學習。（）

推斷題

對

錯

12：蘇霍姆林斯基的代表作有《給老師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》和《同學的精神生活》。（）

推斷題

對

錯

13：溝通對于學校管理來說，有以下哪些功能?（）

多項選擇題

A、做出推斷評價

B、信息傳遞

C、掌握

D、激勵

E、情感溝通

14：學校教育的動身點和歸宿是（）。

單項選擇題

A、學校教育培育目標

B、學校教育內容

C、學校教育方法

D、學校教育目的

15：下列選項屬于心智技能的是（）。

多項選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運算技能

E、體操技能

16：一般來說學校階段相當于人生進展的（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青春期

17：由傳統(tǒng)教育向終身教育進展的一種新型教育制度是（）。

單項選擇題

A、基礎教育

B、職業(yè)技術教育

C、高等教育

D、成人教育

18：常能訓練是指（）。

多項選擇題

A、抽象思維力量訓練

B、外語會話力量訓練

C、生活力量訓練

D、電腦操作力量訓練

E、活動力量訓練

19：老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要老師養(yǎng)成良好的（）

單項選擇題

A、職業(yè)道德信念

B、職業(yè)道德習慣

C、職業(yè)道德意識

D、職業(yè)道德抱負

20：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）

推斷題

對

錯

21：教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。

單項選擇題

A、教育的性質

B、教育的任務

C、教育的內容

D、教育的規(guī)律

22：注意拓展同學學問與力量，開闊同學的學問視野，進展同學各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學習，屬于學問型課程。（）

推斷題

對

錯

23：學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。（）

推斷題

對

錯

24：同學通過熟悉書本學問去熟悉客觀世界，說明教學過程具有（）的特點。

單項選擇題

A、引導性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

25：德育過程從本質上說就是（）統(tǒng)一的過程。

單項選擇題

A、個體與環(huán)境

B、個體與社會

C、個體與教育

D、個體社會化與社會規(guī)范個體化

26：教育教學要求的“一刀切”違反了人的身心進展的（）。

單項選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個別差異性

27：考試命題的質量指標主要有（）。

多項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

28：一般來講，學校階段相當于人生進展的（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

29：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人進展的影響。

單項選擇題

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會活動

30：教學媒體只能擴展或代替老師的部分作用。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析教育學的生物起源說的代表人物是法國社會學家、哲學家勒圖爾諾和英國教育學家沛西·能。

3：答案C

解析《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的社會權利主體獨立地位。

4：答案錯誤

解析

5：答案D

解析本題考查了分組教學的含義，即根據(jù)同學的力量、學習成果或愛好分為不同的組進行教學。

6：答案C

解析教學從其本質上講是一種特別的熟悉活動。

7：答案D

解析

8：答案錯誤

解析

9：答案錯誤

解析

10：答案C

解析略。

11：答案正確

解析

12：答案正確

解析

13：答案B,C,D,E

解析溝通對于學校管理來說，有信息傳遞、掌握、激勵和情感溝通的功能。

14：答案D

解析學校教育目的貫穿于學校教育的全過程，對學校教育具有指導意義。

15：答案B,C,D

解析

16：答案C

解析

17：答案D

解析略。

18：答案C,E

解析

19：答案B

解析

20：答案錯誤

解析

21：答案A

解析不同國家、不同時代的教育目的的制定，都受到當時的社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質的集中體現(xiàn)。它反映了社會政治和社會生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級性和生產(chǎn)力的性質。

22：答案錯誤

解析

23：答案錯誤

解析學校傳統(tǒng)的影響一般不是通過強制性的要求實現(xiàn)的。

24：答案B

解析熟悉的間接性是指同學學習的內容是已知的間接閱歷，即以學習書本學問為主，并在教學中間接地去熟悉世界。

25：答案D

解析德育過程從本質上說，就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一。

26：答案A

解析

27：答案A,B,C,D

解析