教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月08日-5091)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月08日-5091)1：討論表明，要使記憶的效果最好，學習的嫻熟程度應達到（）。

單項選擇題

A、10%

B、150%

C、200%

D、300%

2：下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

3：老師對同學的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

4：同學在做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗，這種體驗是（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

5：最近進展區(qū)是指（）

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、兩個鄰近進展階段間的過渡狀態(tài)

C、即將達到的進展水平

D、需要在下一階段進展把握的水平

6：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

7：（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

8：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己的速度和時間

9：提出心理社會進展理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

10：老師成長與進展的最高目標是（）

單項選擇題

A、特級老師

B、教學熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

11：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領域的描述性學問轉(zhuǎn)化為程序性學問的過程。

單項選擇題

A、認知

B、聯(lián)結

C、自動化

D、內(nèi)化

12：老師對同學思想的認可與同學成果有__________趨勢。

單項選擇題

A、負相關

B、正相關

C、沒有關系

D、若有若無

13：通過集體爭論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）。

單項選擇題

A、爭論法

B、頭腦風暴法

C、啟發(fā)法

D、用途集中法

14：一個同學的學習遷移可受他的學習意圖或?qū)W習心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

單項選擇題

A、閱歷泛化作用

B、學習定勢作用

C、分析概括作用

D、相同要素作用

15：頓悟是指學習者領悟到自己的動作和情境，特殊是和目的物之間的關系。（）

推斷題

對

錯

16：通過學習而形成的影響個人的行為選擇的內(nèi)部預備狀態(tài)或反應的傾向性，稱為（）

單項選擇題

A、動機

B、態(tài)度

C、品德

D、定勢

17：羅夏克墨漬測驗屬于投射測驗。（）

推斷題

對

錯

18：同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結構

C、課堂形勢

D、課堂教學

19：同學學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

20：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

21：松散群體是指同學們只是在空間和時間上結成群體，但成員問尚無共同活動的（）。

單項選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

22：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

23：男女同學智力進展速度存在著年齡傾向年齡差異。因此，從總體上講男女同學的智力進展水平的差異是很大的。（）

推斷題

對

錯

24：學習期盼是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學習期盼就其作用來說是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

25：社會學習理論的代表人物是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

26：單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應就叫（）

單項選擇題

A、中性反應

B、條件反應

C、無條件反應

D、操作反應

27：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則分泌唾液是（）。

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應

D、無條件反應

28：兒童動作進展遵循的原則是（）。

多項選擇題

A、由上到下

B、由內(nèi)到外

C、由輕到重

D、由腳到頭

E、由簡潔到簡單

29：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

30：心理學家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

31：成就動機理論認為，力求勝利者最有可能選擇的任務是勝利概率為（）。

單項選擇題

A、70%

B、50%

C、90%

D、100%

32：影響利他行為的因素有許多，主要把它們歸納為（）

多項選擇題

A、利他者

B、情境

C、情景

D、受助者

E、社會文化

33：行為演練的基本方法有（）。

多項選擇題

A、確定性訓練

B、系統(tǒng)脫敏法

C、全身松弛訓練

D、自我掌握法

E、強化法

34：在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素中，核心是（）

單項選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

35：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

36：人們?yōu)榱烁玫赜涀≌瑢W的東西而對學習材料作充實意義性的添加、構建和生發(fā)的斃習策略是（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

37：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

38：個體的心理進展不是一個連續(xù)量變的過程，而是一個有不同進展階段的非連續(xù)的過程。（）

推斷題

對

錯

39：學習“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”兩個關鍵特征，這是（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、原理學習

40：共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的習慣化的行為方式叫（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習慣

41：指出“只有通過教育才能成為人”，第一次明確提出教育必需遵循自然的思想的人是（）

單項選擇題

A、孑子

B、夸美紐斯

C、馮特

D、詹姆斯

42：課堂上人際關系消失雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動全都，這是一種__________的人際關系。

單項選擇題

A、吸引

B、合作

C、溝通

D、公平

43：片面強調(diào)同學天賦潛能的作用，過分強調(diào)同學中心地位的學習理論是（）

單項選擇題

A、聯(lián)結派學習理論

B、格式塔學習理論

C、認知派學習理論

D、人本主義學習理論

44：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略是元認知

45：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項選擇題

A、語言符號系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認知系統(tǒng)

46：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

47：王老師要求同學值日的時候把放在角落的痰盂洗潔凈，并對同學敘述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是同學無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗潔凈。幾天后，王老師驚異的發(fā)覺班里的痰盂潔凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會和同學爭論了群體與個體的關系，同學們爭論得熱火朝天。從今后，王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操勞。該案例中，王老師用了什么方法轉(zhuǎn)變了同學的態(tài)度和行為?（）

多項選擇題

A、樹立榜樣

B、價值辨析

C、強化與懲處

D、群體商定

48：心理學家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）

單項選擇題

A、學校階段

B、學校階段

C、高中階段

D、高校階段

49：當同學做出老師所期盼的良好行為后，發(fā)給同學相應的小紅花，這種做法屬于（）

單項選擇題

A、強化法

B、示范法

C、代幣嘉獎法

D、系統(tǒng)脫敏法

50：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、思維階段D.抽象思維階段

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析

3：答案D

解析這種效應稱為老師期望效應，又稱皮格馬利翁效應、羅斯塔爾效應，老師期望效應對年齡較小的同學的影響顯著，對年齡較大的同學的影響不明顯。(本解析由張恩凱供應)

4：答案B

解析

5：答案B

解析

6：答案C

解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的力量。

7：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動程序方案外顯化的過程，相當于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。

8：答案A

解析

9：答案C

解析

10：答案D

解析

11：答案B

解析認知技能形成的其次階段即聯(lián)結階段是程序化的過程。

12：答案B

解析

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案正確

解析(P98)

16：答案B

解析

17：答案正確

解析√【答案解析】略。

18：答案D

解析課堂教學就是由同學、學習過程和學習情境組成的相對穩(wěn)定的模式。

19：答案D

解析命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。學習“直角三角形是一種特別的三角形”這一命題時，假如沒有獲得“三角形”“直角”等概念，便不能獲得這一命題的意義。

20：答案C

解析

21：答案A

解析松散群體指的是成員間沒有共同活動的目的和內(nèi)容。

22：答案B

解析

23：答案錯誤

解析

24：答案錯誤

解析學習期盼是靜態(tài)的，誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標。所以，學習期盼就其作用來說是學習的誘因。

25：答案正確

解析略。

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案A,B,E

解析兒童動作進展遵循三條原則：(1)即從上到下原則：兒童最早進展的動作是頭部動作，其次是軀干部動作，最終是腳的動作。(2)由內(nèi)到外原則：接近身體中心部分的肌肉和動作總是先進展。(3)由簡潔到簡單原則。

29：答案B

解析

30：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分。

31：答案B

解析

32：答案A,B,D,E

解析

33：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查中同學行為演練的基本方法，它包括確定性訓練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓練；自我掌握法和強化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。

34：答案D

解析組成人的“智力”的基本因素有：觀看力、記憶力、留意力、想像力、思維力、制造力，其核心是思維力。因此，本題選擇D選項。

35：答案C

解析如上題。

36：答案B

解析

37：答案A

解析品德是個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

38：答案錯誤

解析

39：答案B

解析

40：答案C

解析

41：答案B

解析

42：答案A

解析

43：答案D

解析

44：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

45：答案A,B

解析略。

46：答案B

解析依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

47：答案A,B

解析此題主要是老師的榜樣作用，大家爭論是價值辨析。強化與懲處和群體商定沒有涉及。所以選答案：A,B。

48：答案B

解析13、14~16、17歲，只有三四年的時間屬個體進展中的少年期，但在人生的過程中，這是一個身心變化猛烈的時期。有些心理學家也把這一時期稱為“危急期”或“心理斷乳期”，意味著