幼兒園區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 區(qū)角概述

幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園區(qū)角活動(dòng)概述

一、區(qū)角活動(dòng)及其基本類型

（一）區(qū)角活動(dòng)的基本涵義區(qū)角活動(dòng)，也稱為區(qū)域活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒以個(gè)別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與感受，在獲得游戲般體驗(yàn)的同時(shí)，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。2.特征:（1）活動(dòng)環(huán)境的有限性與可選擇性（2）活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性與可持續(xù)性（3）活動(dòng)過(guò)程的師生呼應(yīng)性與可變通性一、區(qū)角活動(dòng)的基本涵義2.特征:（1）時(shí)空的有限性；活動(dòng)材料的有限性（2）自由穿梭各個(gè)活動(dòng)區(qū)域；自由選擇材料教師任務(wù)：讓有限變得開(kāi)放而自由，讓有限變得豐富而多選。一、區(qū)角活動(dòng)的基本涵義2.特征:（3）呼應(yīng)性：教師關(guān)注幼兒，反思活動(dòng)設(shè)計(jì)（4）變通性：根據(jù)幼兒個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式靈活變通形式、材料等一、區(qū)角活動(dòng)的基本涵義二、區(qū)角活動(dòng)的基本類型1.“學(xué)習(xí)性”區(qū)角活動(dòng)2.“游戲性”區(qū)角活動(dòng)室內(nèi)活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)、積木區(qū)、圖書(shū)區(qū)、角色扮演區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)（操作區(qū)），自然角、表演區(qū)等。室外活動(dòng)區(qū)：種植養(yǎng)殖區(qū)、大型設(shè)施活動(dòng)區(qū)、廣場(chǎng)區(qū)、玩水玩沙區(qū)等。語(yǔ)言區(qū)（圖書(shū)角、聊天室、新聞發(fā)布會(huì)）科學(xué)區(qū)（聲音、光、電等）角色區(qū)（娃娃家、理發(fā)店、商店、醫(yī)院等）表演區(qū)（故事、舞蹈、樂(lè)器、時(shí)裝、木偶表演）美工區(qū)（繪畫、雕刻、折紙等）自然角（植物、動(dòng)物）益智區(qū)（數(shù)學(xué)、算術(shù)）建構(gòu)區(qū)（拼插、積木、積塑）二、區(qū)角活動(dòng)的基本類型三、幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的意義與價(jià)值（一）區(qū)角活動(dòng)對(duì)于幼兒園課程的意義與價(jià)值1.拓展課程的組織形式2.平衡課程的內(nèi)容體系（二）區(qū)角活動(dòng)對(duì)于幼兒及教師的意義與價(jià)