【教育資料】小學(xué)一年級(jí)語文教案《鵝》

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)【教育資料】小學(xué)一年級(jí)語文教案《鵝》一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：今天這堂語文課，由我棗大通縣的司老師來講(于黑板左上角寫出姓名司美彥)，同學(xué)們歡迎不歡迎?生：(齊聲)歡迎!歡迎!師：好啊!謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來歡迎司老師上課的呢?生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動(dòng)作。生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第88頁(yè)(板書課題)，讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。二、指導(dǎo)課文閱讀1?提問檢查預(yù)習(xí)情況。師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!生：(紛紛舉手)師：手放下，看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有25名同學(xué)自動(dòng)閱讀過課文了?，F(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容?生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。師：說得好，說得可全面哪!2.帶著問題默讀全文。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問題默讀課文；要邊讀邊想!生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?！橙?、邊讀議邊板書1.分段讀議。師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?生：(較流利地朗讀完)師：噢!讀得還挺流利，且有感情!這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來寫的(板書形象)?生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，師：(邊聽邊板書潔白淡黃)說得好!誰還有補(bǔ)充?生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。師：(邊聽邊板書扁圓突兀)說得好啊!不但發(fā)言積極，而且對(duì)突兀一詞還能說明了意思。不過，你是怎么弄清突兀一詞意思的呢?生：這是我爺爺告訴我的。師：對(duì)!請(qǐng)同學(xué)們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應(yīng)該向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有糟蹋殘暴憤怒潔白無瑕一塵不染等詞語，都可以自己想方法弄清楚。誰對(duì)第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充?〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力?！成哼@一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書穩(wěn)健昂揚(yáng))2.提示寫法。師：(面向全班)開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有?生：(齊聲)聽清楚了!師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點(diǎn)來寫的呢?也就是說，先描寫了什么?再描寫了什么?最后又描寫了什么?誰看出來了，看誰能大膽發(fā)言?生：這一段，先寫鵝周身潔白，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴師：好!他能大膽發(fā)言，語言也比較流暢。但作者究竟怎樣來描寫鵝的外形的呢?請(qǐng)大家再看一看黑板上書寫的詞語(依次指向板書)，潔白與淡黃是不是表示某種色彩的?生：(齊聲)是!師：(板書顏色)對(duì)!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢?想一想再說。生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。師：說得好(板書形狀)!最后作者又描寫了什么?生：(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能舉一反三?！?.繼續(xù)讀議。師：答得好!回答是描寫神態(tài)或姿態(tài)的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書姿態(tài))?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來讀第二自然段吧!生：(第二組學(xué)生齊讀)師：(邊聽邊板書表現(xiàn))你們集體朗讀的能力還挺不錯(cuò)哩!這一段詳細(xì)寫了鵝生蛋的前后情況，是不是?生：(齊聲)是!師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?生：回答(略)。師：(邊聽邊板書神情慌張)說得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充?生：(齊聲)沒有!師：好!大家都聽得很仔細(xì)?，F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?生：回答(略)。師：(邊聽邊板書悄悄離去)說得也不錯(cuò)。不過，今后要注意少用課文中的語句，要練習(xí)多用自己的口語來說明更好!這一段作者寫得很具體很生動(dòng)，特別是用了不少比喻。請(qǐng)大家再看課文，用鉛筆在文中比喻句的下面畫上一條曲線，有多少句就畫多少條，好不好?生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線)!師：(行間巡視指點(diǎn))大家的動(dòng)作真快!誰能把加上曲線的比喻句讀一遍，大家認(rèn)真對(duì)照一下，看有漏掉的句子沒有?生：我畫的句子有：腿里像灌滿了鉛一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的寶寶吧!師：好!他一下就找出了三個(gè)比喻句，誰還有什么補(bǔ)充的嗎?生：我有!還有一句：這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒。師：補(bǔ)充得不錯(cuò)!誰沒有畫上這句的，再補(bǔ)畫一條線。結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再仔細(xì)想一想，作者寫這一段主要為表明一個(gè)什么意思?生：(連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略)師：以上三名同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個(gè)字(邊說邊板書)：機(jī)靈可愛、默默奉獻(xiàn)。4.重點(diǎn)讀議。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣看家的?又是怎樣趕走黃鼠狼的?這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神(板書精神)?生：(全班學(xué)生低頭默讀)師：(行間巡視一遍后，板書看家)請(qǐng)注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)師：對(duì)!就是看見生人，大喊大叫這兩句(邊說邊板書大喊大叫)。(轉(zhuǎn)身貼出鵝斗黃鼠狼的彩色圖)大家注意看圖，看后說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗?又是怎樣趕走黃鼠狼的?生：(先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略)師：(邊聽邊板書斗賊敏捷勇猛)你們倆說得不錯(cuò)。鵝為了保護(hù)弱小的雞，敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼，這一行動(dòng)表明鵝具有一種什么樣的精神呢?生：(紛紛舉手)師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!生：(第八組齊聲朗讀)師：(邊聽邊板書一塵不染、潔白可愛維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵)好!讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語氣哩!聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說一遍)〔借物喻人，有機(jī)地滲透了思想品德教育?！乘摹⒉贾谜n外習(xí)作師：好!說得好!現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到第99頁(yè)，看第六題仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，用一兩段話寫出它的特點(diǎn)。于下一周星期三以前寫在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時(shí)完成?生：(齊)能按時(shí)完成!師：(下課鈴響)好!下課?！儿Z》板書設(shè)計(jì)(任峻整理)論文閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。同時(shí)還要教會(huì)兒童掌握閱讀的方法，激發(fā)兒童自覺閱讀的興趣。完成上述任務(wù)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩個(gè)方面，二者缺一不可。教師的教法是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段，它是在確定教學(xué)目的和任務(wù)、了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，因文因人而選定的。其中，不管采用什么方法，首先要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣；始終有機(jī)地滲透政治思想教育，認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)語文能力。為此，其著眼點(diǎn)尚需放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。培養(yǎng)自學(xué)能力是《大綱》的核心。葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由教到不教，由講到不講。就是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從我多年的閱讀教學(xué)的實(shí)踐，逐步弄清了以下幾個(gè)問題。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語文教材里，記敘文和文學(xué)作品占了大部分，這些課文寫人、記事、繪景、狀物，內(nèi)容具體，形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語言，體會(huì)作者的思想感情，使他們對(duì)文章里生動(dòng)的記述和描寫產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，在腦子里喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時(shí)，他們就