教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年11月12日-5653)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年11月12日-5653)1：根據(jù)所要測量的特征，測驗可分為（）。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、認知測驗

C、人格測驗

D、神經(jīng)心理測驗

2：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。（）

推斷題

對

錯

3：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學

B、強調(diào)新學問與同學認知結(jié)構(gòu)中適當學問聯(lián)系

C、激勵同學的學習動機

D、引導同學的發(fā)覺行為

4：先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫（）。

單項選擇題

A、先行組織者

B、認知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點

5：一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

6：一位心理學家曾說：“給我一打健康的兒童，假如在由我所掌握的環(huán)境中培育他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、力量、職業(yè)和種族狀況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的進展中的作用?（）

單項選擇題

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、老師

7：把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于（）。

單項選擇題

A、間接的遠景性動機

B、直接的近景性動機

C、間接的近景性動機

D、直接的遠景性動機

8：在下列認知風格中，簡單給學習帶來不利影響的認知風格是（）。

單項選擇題

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、深思型

9：科學家的創(chuàng)造制造，工程師的工程設計，都是想象（）。

單項選擇題

A、預見功能的體現(xiàn)

B、補充功能的體現(xiàn)

C、代替功能的體現(xiàn)

D、進展功能的體現(xiàn)

10：同學在幾次學業(yè)成果測驗中得分比較全都，則說明這個測驗具有測量的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

11：提出把握學習的心理學家是（）。

單項選擇題

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

12：格賽爾的爬梯試驗證明（）因素在進展中的作用。

單項選擇題

A、成熟

B、遺傳

C、環(huán)境

D、學習

13：認為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理，這稗遷移理論是（）

單項選擇題

A、新式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

14：測驗的正確性、精確?????性的是測驗的效度。（）

推斷題

對

錯

15：在哪個階段，同學的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點（）

單項選擇題

A、學前階段

B、學校階段

C、學校階段

D、高中階段

16：學校生的道德認知力量具有（）等特性。

多項選擇題

A、依附性

B、缺乏原則性

C、趨勢穩(wěn)定性

D、自我中心

17：學習動機越強，學習效率越高。（）

推斷題

對

錯

18：皮亞杰提出兒童的道德推斷是一個從他律到自律的進展過程。（）

推斷題

對

錯

19：先行組織者可以分為（）。

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

20：提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并提倡“發(fā)覺學習”方法的教育家是（）。

單項選擇題

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

21：一般偏愛藝術(shù)和人文科學．更喜愛自由爭論的同學的認知方式屬于（）

單項選擇題

A、深思型

B、沖動型

C、場依存型

D、場獨立型

22：數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于()。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

23：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

24：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作（）

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

25：梅耶討論發(fā)覺，當材料是詳細事物時，學校兒童能夠獨立地使用精細加工策略；當材料是圖畫時，學校兒童能夠在指導下使用組織策略。（）

推斷題

對

錯

26：福勒和布朗認為，常?？紤]同學的個別差異，熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，某些教學材料和方式不肯定適合全部同學等問題的老師，其所處的進展階段是（）

單項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學階段

C、關(guān)注任務階段

D、關(guān)注自我進展階段

27：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）

多項選擇題

A、示范的場合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時機

28：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是()。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

29：評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準是（）。

單項選擇題

A、教學目標

B、教學結(jié)果

C、教學測量

D、教學評論

30：通過學習。個體的行為和力量應當發(fā)生相對長久的變化。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B,C

解析根據(jù)所要測量的特征可把測驗分成認知測驗和人格測驗。

2：答案正確

解析個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀念多，則說明能隨機應變，觸類旁通。因此，題干正確。

3：答案B

解析

4：答案A

解析

5：答案錯誤

解析題干中的老師還處在關(guān)注生存階段。

6：答案B

解析

7：答案A

解析把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。

8：答案C

解析沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且經(jīng)常出錯。

9：答案A

解析

10：答案A

解析信度指所測量特征的前后全都性程度，即測量的牢靠性。效度指一個測驗能夠正確測量特征的程度，即測量的正確性。區(qū)分度指測量項目對所測量特征的區(qū)分程度。難度指測量的難易程度。

11：答案D

解析把握學習是由布盧姆提出來的。

12：答案A

解析

13：答案B

解析

14：答案正確

解析

15：答案C

解析總體來看，學校生的倫理道德已開頭形成，但具有兩極分化的特點。高中生的倫理道德的進展具有成熟性，可以比較自覺地運用肯定的道德觀念、原則、信念來調(diào)整自己的行為。(本解析由張恩凱供應)

16：答案A,B,C

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。

17：答案錯誤

解析學習動機強度與學習效率并不完全成正比。學習動機存在一個動機最佳水平，即在肯定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習動機強度的進一步增大而下降。

18：答案正確

解析略。

19：答案A,C

解析先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。

20：答案D

解析布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論認為，學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)，教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。老師引導過程中應留意教學本身的新異性。

21：答案C

解析

22：答案B,C

解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

23：答案A

解析

24：答案A

解析替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇A。(本解析由張恩凱供應)

25：答案錯誤

解析

26：答案B

解析在關(guān)注同學階段，老師常?？紤]同學的個別差異，熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，某些教學材料和方式不肯定適合全部同學。能否自覺關(guān)注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。(本解析由張