《小壁虎借尾巴》第二課時的教學設計

《小壁虎借尾巴》第二課時的教學設計□□《小壁虎借尾巴》第二課時的教學設計教學目標：□1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。課前準備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。教學過程：一、復習1、開火車讀字詞2、擴詞：虎借難3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。二、讀講第三、四、五段。過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？范讀，分組讀。小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。板：小魚、老黃牛、燕子圖（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？1、第一步：（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。（2）出示：爬呀爬，齊讀。指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？師述小壁虎尾巴的功能。導讀第一句。（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？比較句子：A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？口B、小魚，你把尾巴借給我。口哪種說法好？小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導讀這句話。2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水3、第三步：看燈片（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導讀這句話。（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。（4）小魚怎么回答小壁虎的'？比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢?？贐、不行，我要用尾巴撥水?？趯ёx。4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。（二）第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的主氣完全一樣。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片（1）老黃牛怎么在樹下吃草？老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？（2）燕子怎么在空中飛來飛去？燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？5、根據上面的內容填空：小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。6、指導分角色朗讀3、4、5段。三、讀講第6、7段。1、指讀6、7段，思考：（1）小壁虎開始為什么難過？（2）后來怎么又高興起來呢？2、讀后交流。3、導讀。四、分角色朗讀課文。齊讀課文。板書設計：斷小魚圖搖撥水26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子長燕子圖擺掌握方向□□□公開課《可貴的沉默》教學設計□□公開課《可貴的沉默》教學設計教學目標：□1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。2、過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。3、情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。教學準備：幻燈片教學過程：一、導入課題，整體感知（課件出示：蛋糕，放生日歌）1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！3、（課件出示：兩幅插圖）課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。二、細讀感悟，體會感情1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面2、學生讀句子，細讀感悟。①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：口②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：口你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮?！霸健?、越來越”把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上“越……越、越來越”，補充下面的句子呢？同桌商量一下。仿寫句子：舉手的人（），手（），教室里（）。3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？這都是爸爸媽媽對孩子們的愛??！孩子們感受到了嗎？4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福?？墒抢蠋熡謫柫艘粋€問題，所有的孩子都沉默了。6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫——，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）老師先問了——又問了——這樣問是為了尋找什么？——蘊藏是什么意思？老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關語句?？?、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？□□《功》教學教學設計□□《功》教學教學設計范文□教學目標1、知識與技能：①知道做功的兩個必要因素。②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。③知道功的原理。2、過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。③經歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。3、情感、態(tài)度與價值觀：①通過聯系生活、生產實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發(fā)展。教學重點、難點：1、理解功的概念及計算。2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。教學過程一、導入新課師：說出下列詞語中“功”的含義：功勞、立功 貢獻大功告成、事半功倍 成效師：在力學上“做功”的含義是什么？二、新課教學（一）物理學中的功師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯系生活和科技前沿）師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？生：觀察并總結共同點和不同點師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個必要因素來判斷。師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）□生：3、有力F也有距離S，但F，S（如提一桶水，水平前進）□練習（投影）：1.起重機將貨物從地面八點提升到B點，又從B點平移到C點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？口2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是（）A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動口B、小孩用力推箱子，箱子未被推動口C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上口D、清潔工把一桶水從地上提起口（二）功的計算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關？有什么關系？投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式：W=FSdW一功一焦耳（J）DF—力一牛頓（N）DS一距離一米（m）D功的單位是：“牛?米”專業(yè)名稱為：“焦耳"1」=1N?m□關于公式的幾點說明：1、公式中的各個量W、F、S均用國際單位D2、在功的單位中，“牛?米”才能寫成“焦”。而力X力臂單位是牛?米，不能寫成焦。D投影反饋練習題：1、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應是哪個距離？2、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應是多少？口3、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20山，拉力和重力各做了多少功？口（三）功的原理師：我們已經知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？啟發(fā)引導學生猜想。投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數據？最簡便的方法是什么？生：思考討論，在圖上指出要測的.量。討論用怎樣的方法最簡便。教師引導學生通過實驗、計算收集證據。生：進行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實驗。教師總結強調。投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J,求動滑輪把物體提起的高度。口三、課堂小結：在學生自我歸納小結后，教師投影小結內容力學中的功1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即W=F×s注意：F≠0,S=0時不做“功”；F=0,S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。口3、功單位：1焦=1牛×1米，即J=1N?m□4、功的原理：使用任何機械都不省功。四、布置作業(yè)P107動手動腦學物理123450教學后記1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜耄瑢W生比較難理解。2、在力學中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認識和物理學中功的概念。3、功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點?！酢醵柾犟橊勱牭谝徽n時教學設計□□冬陽童年駱駝隊第一課時教學設計□作者以樸實純真的語言，圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣與爸爸談論關于駱駝脖子上的鈴鐺，怎樣想為駱駝修剪不整齊的毛，怎樣好奇得去問媽媽夏天駱駝的行蹤等童年中瑣碎的小事。教學目標1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。教學重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教學過程第一課時一、談話導入，營造氛圍1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?［教師細膩真摯的語言“一石激起千層浪”，學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。］2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的'童年。(出示課題，生齊讀課題。)“冬陽，童年，駱駝隊”三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面?［借這三個印象鮮明的詞語，引導學生聯想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。］就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。二、交流信息，了解作者與背景1、交流課前收集的相關信息。2、結合“資料袋”，總結出示。三、初讀課文，理清文章思路1、自由朗讀課文，要求：(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。(2)思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段?2、匯報、交流(教師及時板書)(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。(2)作者回憶了童年生活中的四個片斷。(略)四、品讀課文(1-9自然段)，體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。(1)再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。(2)匯報、交流A、“學駱駝咀嚼”□1、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）2、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）3、教師范讀，學生想象。4、生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。［隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。］5、帶著理解有感情地朗讀這段話。B、“想象駝鈴用處”口1、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。（體會學生學習也是如此）2、駱駝隊伍過來時